面向21世纪的中国少数民族教育

面向２１世纪的中国少数民族教育宋太成王宏世纪之交的少数民族教育，是个承前启后的阶段，既要完成本世纪９０年代的各项任务，又要为下世纪民族教育的新发展创造条件；既要回顾总结本世纪民族教育的经验教训，又要展望和提出下世纪我国民族教育发展的趋势和对策。所以...     

新世纪中小学校长培训课程研究

２１世纪初叶校长培训课程,应围绕教育现代化、校长队伍现代化,提高校长整体素质、能力和水平的总体要求来构建高质量的课程。一、必须确立面向２１世纪校长培训课程建设的理念研究面向２１世纪中小学校长培训的课程建设问题,需要变革一切不适应培训的课程观念,需要确...     

跨世纪文化转型与新世纪教育重塑

教育与文化有密切的联系。教育受文化发展的制约与影响，又是文化赖以延续和发展的基础。文化转型必然要求教育重塑，中国近现代史中三次重大的文化转型与教育超越证明了这一历史规定性。当前我国正处于跨世纪社会转型的新时期，决定文化和教育发展的社会基础发生了重大变化，文化转型也呈现出前所未有的新特点。基于此，新世纪教育发展的基本思路和构想应该是：在时间维度上鲜明体现２１世纪的时代特征；在空间维度上既要与国际接轨，又要具有民族特点和中国特色；在功能上要适应社会主义市场经济发展的需要     

教育国际化及我国高等教育对策的宏观分析

教育国际化趋势的不断发展 ,促使各国纷纷采取各种相应对策 ,应对教育国际化趋势 ,既要根据教育国际化潮流的要求来调整自己 ,又要保持教育传统的民族特色 ;既要紧跟世界潮流 ,采取各种有效措施 ,又要慎重对待     

跨文化教育视角下内地西藏班的数学教学原则

跨文化教育视角下，内地西藏班学生的数学学习会因语言文字、生活方式、思维方式等文化差异形成的文化障碍而导致学习效率低下；教学中既要做到统一要求，又要注重量力而行；既要提升数学素养，又要注重渗透数学文化；既要精讲多练，又要让学生适当的自主建构；既要严格要求，又要注重人文关怀。     

迎接挑战构 建现代校长培训创新体系——《面向21世纪中小学校长队伍培训与建设研究》课题概述

一、课题研究概况及其构架《面向２１世纪中小学校长队伍培训与建设研究》，１９９６年１１月被批准为江苏省教育科学“九五”规划重点课题，１９９７年１月被批准为江苏省教育科学“九五”规划重点课题，同时被确定为全国教育科学规划国家教委（教育部）重点课题，又被国...     

合力教育与学生学会关心品质的养成

众所周知,２１世纪的竞争是人才的竞争,也是基础教育的竞争。１９８９年,面向２１世纪教育国际研讨会发表的会议报告题目就是《学会关心：２１世纪的教育》。我们认为,２１世纪的人不仅要学会适应,更要学会创造;不仅要学会生存,更要学会关心,学会合作。只有学会关...     

关于高校精神文明创建工作的思考

如何将高校精神文明创建工作落到实处 ,仍存在着许多困惑。本文着重论述要将软的、虚的精神文明建设落到实处 ,就必须既要做到加强思想教育 ,提高认识 ,又要加强管理 ;既要有原则性的要求 ,又要有可操作的具体措施 ;既要重视软的文化科学设计 ,又要注重硬件的投入。     

把听,说,读,写有机地结合起来提高职高学生的英语素质

思想政治教育是灵魂,职业技能教育是特色,文化教育是基础。职业技术教育以培养手、脑并用的技术劳动者为目标。面对21世纪科学技术发展,对职业教育培养人才提出了更高的要求。职高培养的学生既要有专业知识,又要懂英语,对学生应加强进行听、说、读、写英语素质教育能力的训练。     

面向21世纪我国高等教育改革与发展的指导思想和基本思路

面向２１世纪，我国高等教育的改革和发展，必须要把握２１世纪人类社会发展的基本特征和对人才的要求，以小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导思想，紧扣我国现在的国情和高等教育的现状，抓住主要矛盾进行改革，使我国高等教育的发展取得历史性的突破     

关于当前高等学校管理中的几个问题

面向21世纪的我国高等教育，必须构建出适应时代要求的教学体系，既要重视科研，又要重视教学的教育教学思想观念，必须形成优秀教学名师群体。同时，大学校长在高校管理过程中，要准确定位，要以科学的管理决策，推动高校自身的发展。     

外国“继续教育”的现状与展望

联合国教科文组织在一九九○年开始执行的第三个《中期规划》(1990—1995)中,明确提出教育必须面向21世纪,并确定了“开展统一行动,以提高教育质量和加强针对性,使教育的内容和方法适应当代社会发展要求”的总目标。副总干事长波尔泰拉指出,面向21世纪的高等教育,不仅具有知识和教育功能,而且具有社会功能。它既要根据政府、经济部门和社会各方的需要培养专业人员和高素质的劳动力,又要为社会提供“继     

试谈现代化教育中中小学教师的素质

２１世纪的中国人将生活在一个更富有挑战性的复杂多变的世界里，２１世纪的教育要培养出能面向未来的社会主义建设人才，它自身的人才培养模式也要符合时代要求。围绕人才培养的历史性转变，我们提出由科学为中心向学习为中心（由传授科学知识为中心向传授学习方法为中心）的转变。为了适应这一转变，我们的教育体系也要为之一变。顾明远同志提出了“现代教育”的概念，内容包括教育思想现代化，教育制度现代化、教育内容现代化、教育管理现代化和教师素质现代化等。现代化教育中中小学教师的素质须具备下列要求。 一、新观念、新思想 教育…     

论通才体育──21世纪中国高校体育思想抉择断想

面向２１世纪是当代中国高校体育的主题。围绕这一主题，中国高校体育界人士开创了当前体育思想“百花齐放，百家争鸣”的繁荣局面。但分化与综合的辩证法告诉我们，中国高校体育思想必然要由当前的多极化走向一种新的综合。我们认为这种新的综合就是通才体育思想。通才体育具有悠久的历史，它以科学性和人文性赢得了欧美高校体育的巨大成功，曾被我们舶来，又被我们失落。适应２１世纪社会发展趋势和人才培养需要，在社会的导向、国家的干预、教育的推动以及体育自身的要求和努力之下，通才体育必然要在中国高校由“失落”转为全面“落实”。     

高师教育的矛盾与对策

社会主义市场经济体制的确立,向高等教育提出了新的更高要求,高师教育面临新的挑战和压力。高师教育只能在改革中求生存、求发展。高师教育改革与发展既要遵循我国高等教育的一般规律,又要充分体现高师的特点,注意解决高师教育存在的特殊矛盾;既要适应社会主义市场经济的要求,主动为经济建设服务,又要适应基础教育改革与发展的需要,自觉为基础教育服务,在改革和发展中探索与市场经济顺利接轨的有中国特色的社会主义高师教育体制。     

加强思想政治教育学科建设的若干问题

思想政治教育学科建设是思想政治教育人才培养基地的基本建设,应充分认识其重要性和必要性。加强思想政治教育学科建设,既要抓好学科理论体系建设,又要抓好学科专业体系建设;既应重视思想政治教育的意识形态功能,又必须重视人的发展功能;既要提倡、鼓励实证研究、实验研究和跟踪调查,又应加强思想政治教育学科的基础研究;在学科理论体系建设中,既要重视主干学科建设,又要抓好分支学科建设;既要为高校服务,培养人才,也要进一步扩大服务面和适应性,为全社会的发展服务。     

知识经济的特征及其对教育的呼唤

实施可持续发展战略 ,建设国家创新体系 ,迎接知识经济的到来是一个宏大的系统工程 ,既是严峻的挑战 ,又是一次难得的机遇。在思想上既不能漠不关心 ,又不能急于求成 ;在行动上既要积极 ,又要稳妥。知识创新、技术创新、可持续发展、高科技产业化、知识经济是 2 1世纪的关键词 ,已成为大家关心的热点。同时 ,知识经济 ,也对新时期的教育提出了更高的要求     

论建立和健全保持共产党员先进性的长效机制

建立和健全保持共产党员先进性的长效机制是新时期推进党的建设的一项具有重要性和紧迫性的特殊工作,不仅有着十分明确的指导思想、目标和原则要求,也有着十分可靠的坚实基础和制度保障。党员的先进性建设既要靠思想教育,又要靠制度保证;既要靠个人自觉,又要靠严格管理。当前应着力于建章立制,构成一个自律与他律、自学与强制相统一的长效机制链,以全面、持续、稳定地推进高校党的先进性建设。     

论21世纪道德教育发展的主导趋势

准确分析和把握２１世纪道德教育的主导趋势,可以使我们尽快摆脱陈腐落后道德思想观念的束缚,主动适应新世纪社会和人发展的要求,并在道德实践中做出符合新世纪要求的道德观念和道德行为选择。这是新世纪伊始迫切需要研究而又具有重要现实和长远意义的课题。在市场化、知识化和全球化三大浪潮中,２１世纪道德教育发展的主导趋势是：实现优秀传统道德现代化的趋势;东西方优秀道德融合的趋势;人类社会道德呈现多元化发展趋势。同时要强调正确认识和处理传统道德与现代道德、东方道德与西方道德、多元化与一体化及民族性与世界性的关系问题。     

论教学语言的审美性对学生健全人格的影响

语言是人们交流思想的工具,教师高度的语言素养对学生人格的塑造起着极其重要的作用.教育教学要取得最佳效果,教学语言必须具有审美性.教学语言的审美性要求教学语言既要饱含情味、充满趣味,又要富有韵味、突出风味才既能彰显语文教学魅力,又能实现教学目标,培养学生健全的人格.