渗透STS教育改革大学物理教学

在大学物理教学中渗透STS教育的目的,是要将物理教学与STS教育有机地结合起来,从而促进大学物理的教学改革,使学生不仅学习系统的物理知识,同时能够深刻理解科学、技术本身及其对人类和社会的影响,全面提高学生的科学素质。     

生物教学中渗透人文思想的策略

科技的迅猛发展极大地造福了人类，同时却引起人文精神的空前萎缩．为了改变这种现状，作为基础教育中的生物学科教育不仅要让学生懂得生物学层面上的“人”，而且还要培养学生做好文化层面上的“人”．在生物学科教学实践中，通过提升教师自身人文素质，立足课堂教学，利用生物学科的特点来渗透人文思想教育．     

论学科教学中渗透心理健康教育的策略

学科教学既是学校教育的主阵地,也是心理健康教育的重要渠道。因此,应该充分挖掘学科课程蕴涵的心理健康教育资源,善于设置科学合理的学科教学目标,努力创设积极和谐的课堂心理氛围,巧妙运用学科渗透的教学技巧。     

高职高专物理教学中物理思想方法的渗透

本文围绕物理学科课程的特点,分别从物理学科研究方法的特色和物理学科教学中蕴含的诸多物理思想方法、物理教学中教师进行科学方法和科学史教育的主要措施以及教育途径两个方面阐述了物理思想方法的渗透教育在高职高专物理教学中的核心价值。     

高中物理教育中渗透STS教育的途径

STS教育思想要求改变难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容和与学生生活及现代社会和科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验;要求了解科学、技术和社会,使学生经历科学探究的过程。从而提高未来公民的科学素养。高中物理教育中,渗透STS教育的途径很多,主要有课堂探究和研究性学习两个大的方面。     

师专动物学教学中STS教育的途径及方法探索

STS教育是目前生物学课堂教学改革的趋势之一。文章就教学中如何渗透本学科发展史的内容、新成果或研究方向的介绍、可持续发展战略的宣传和教育、科学意识的培养等四个方面，对实行STS教育的途径及方法进行了必要的探索。     

学校心理健康教育在学科教学中的渗透策略

在学科教学中渗透心理健康教育是学校心理健康教育的基本途径,本文在阐述学科教学中渗透心理健康教育必要性的基础上,具体提出相关的渗透策略。     

STS教育的理论与高职教学的实践

STS教育把科学、技术、社会三者紧密结合起来,强调把科学知识的教学和当前的生产、社会发展、人民生活结合起来,培养学生在工作、生产、管理、生活中自觉应用技术的能力,特别注重科学技术的应用.其教育目的、目标、内容及方法正在与高等职业技术教育的人才培养目标相吻合,因此在高职教学的改革中,借鉴STS教育的理论作为指导,构建具有高职特色的课程模式、教学模式等是很有必要的.     

物理教学中渗透品德教育初探

作为一名物理教师,要在物理教学中开展德育渗透,必须认识物理德育渗透的重要性,运用我国物理学的成就让学生接受爱国主义教育,利用物理教材中蕴含的浓厚哲理对学生进行辩证唯物主义的思想教育,并结合教学灵活穿插一些科学家的故事,培养学生健全的科学品质,树立正确的人生观、价值观、世界观.     

普通物理采用学科渗透系统开放式教学的尝试

本文从分析当前普物教学的现状出发，遵循现代科学、现代物理学的客观发展规律，采用学科渗透、系统开放式的教学模式，具体应用于普物课堂教学，较好地解决了物理难教难学的问题。     

浅谈物理情境教学设计策略

该文分析了物理情境教学的需求,总结了物理情境教学设计策略,并提出对物理情境教学设计的几点反思。     

“神七”开舱惊险瞬间

中国航天员太空行走,这一历史时刻的背后,曾经历惊心动魄的生死考验。2008年9月27日,在飞行各方面非常正常的情况下,北京时间16时34分,地面飞控中心下达出舱指令：“各号注意,神舟七号开始出舱。”     

关于在“基础课”教学中渗透幸福观教育的思考

高校“思想道德修养与法律基础”课（简称“基础课”）是对大学生进行幸福观教育的主渠道，帮助大学生树立高尚的人生目的是其人生观教育的重点。针对有的大学生对“追求高尚的人生目的”提出的诸如“追求高尚的人生目的是伟人标准，高不可攀”之类的质疑，从幸福观教育入手，创新教学内容，将其分解成“人生目的在于追求属于自己的幸福生活”和“高尚的人生目的就是将追求幸福与为人民服务统一起来”讲授，既收到较好的教学效果，又符合马克思主义幸福观。     

在物理教学中渗透唯物主义教育

物理教材中 ,辩证唯物主义教育的内容极为丰富 ,通过物理课堂教学对学生进行辩证唯物主义教育 ,使其确立正确世界观和人生观 ,这是物理学科的培养目标 ,也是物理教师义不容辞的责任。     

地理教学中心理教育的渗透

运用地理教学妥善寻找学生良好心理品质的最佳结合点,在"渗透"和"滋润"上下工夫,达到培养学生良好心理品质之目的。     

在物理教学中渗透人文素质教育的思考

论述了在物理教学中融入人文精神的意义,从教学理念的更新、人文素材的发掘、教学方法的创新等方面,就如何在物理教学中融入人文精神,推进素质教育,提出了思路和方法．     

谈EVA激励“向下渗透”

EVA激励“向下渗透”,是指将EVA激励范围由决策层向下延伸到执行层乃至操作层。EVA激励向下渗透可以鼓励更多员工积极为公司创造价值,但“资源共享”、“关联交易”等问题的存在也会对EVA激励向下渗透形成障碍。本文回答了“为什么EVA激励要向下渗透、如何确定EVA激励的向下渗透程度、如何向下渗透”等问题,希望能为EVA管理模式的实践提供帮助。     

“撼天”中的地理问题解答

背景材料1：新华社消息：10月12日9时0分0秒,“神舟”六号在酒泉卫星发射中心点火升空。两位航天员在太空邀游五天,共计115小时32分,看到了76次日出日落……神舟六号返回舱于10月17日4时33分在内蒙古四子王旗中部草原成功着陆,航天员费俊龙、聂海胜平安返回……     

物理实验教学中渗透非线性物理知识的研究

近年来，非线性物理学得到了快速发展．非线性物理的相关知识逐渐渗透到了大学物理教学中．本文对在大学物理实验中引入非线性物理实验进行了简单讨论，并设计了几个切实可行的实验．     

在生物教学中有效渗透心理健康教育

中学生心理健康教育是一项重大的社会系统工程。利用学科优势,渗透心理健康教育,是中学开展心理健康教育的有效途径。把学生培养成为自信、阳光、进取的一代新人,是每个教育工作者之职责所在。