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《青春岁月:学术版》2014,(7)
系统功能语法创始人韩礼德的六个核心思想中,元功能思想是最根本的思想。元功能思想包含概念功能、人际功能、语篇功能。语篇功能是在语义层中,把语言成分组织成为语篇的功能。语篇功能有主位结构,信息结构和衔接三种体现方式。韩礼德的系统功能语法主要针对英语进行研究,本文以汉语语料为基础,对汉语语篇功能进行初步探究。 相似文献
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韩礼德建构的系统功能语法为语篇分析提供了理论依据。语篇涉及许多方面,本文以阿瑟·哈莱的一部小说《旅馆》的节选——Blackmail一文为语料,用实例的方式分析文本中出现的6种衔接手段,说明其在整个语篇中发挥的功能。 相似文献
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本文以系统功能语法为理论基础,论述了如何将语篇分析理论运用到中专英语的教学中,以达到预期的教学目的,并取得理想的教学效果。 相似文献
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隐喻理论的新发展促使人们思考科技语篇中的隐喻现象。研究者从语言学的角度解构科技语篇,从词汇语法层面探讨科技语篇的隐喻性,进而揭示科技语篇与语法隐喻的关联性,并揭示语法隐喻在英文科技语篇中的功能,旨在分析语法隐喻对语篇的语义语法和文本性的贡献,探讨语法隐喻的应用价值。 相似文献
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本文拟以功能语法,语篇功能理论中的主位系统理论为分析框架,分析体育评论性语篇《意甲天下》的主位及主位推进模式的特色,体现语篇对主位各维度选择的限制作用,提出其在这方面的优点,以对其他语篇提供借鉴。 相似文献
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在一定的语境中,语篇的主位推进模式与语篇连贯是相关联的。本文介绍了主位推进的主要模式并分析其主位推进模式是如何推动信息的传递,促成语篇的语义连贯的,旨在探究主位推进模式的运用对于文章理解的帮助,加深我们对语篇的主位推进模式的理解,将此种模式应用于语篇构建。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2018,(1)
以阅读为主要形式的语言输入是提高英语运用能力的基础。基于语篇分析中的语篇模式理论,结合具体实例对英语专业学生的阅读中出现的语篇模式进行分析,旨在帮助学生快速掌握全文结构,提高阅读能力,同时领略语篇模式对篇章理解的重要性。语篇模式对于英语阅读教学也有一定的指导意义。 相似文献
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一、及物性分析
及物性分析源于韩礼德的系统功能语法。韩礼德的系统功能语法包括三种纯理功能,即概念功能、人际功能和语篇功能(Halliday1994/2000)。概念功能指人们用语言描述他们对主观和客观世界的认识和反映。人际功能指人们用语言和别人交往,建立某种人际关系。语篇功能指人们运用语言组织信息, 相似文献
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隐喻作为一种特殊的语言现象,被广泛地应用于英语科技语篇中.本文旨在通过分析英语科技语篇中的概念隐喻,从而揭示其在英语科技语篇中的功能,认清概念隐喻的类型,提高英语科技语篇的写作及其理解能力. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(15)
语言具有三个元功能:概念功能、人际功能和语篇功能。本文以习近平总书记会见全国第一届文明家庭代表时发表的演讲为素材,研究本次演讲如何通过主位结构和衔接系统实现语言的语篇功能。 相似文献
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阅读对第二外语学习者而言是最有效和最主要的语言输入途径之一。在过去几十年,随着心理学、语言学及教育学的发展,培养和提高学生的阅读能力成为许多教育工作者关注的焦点。而在传统的教学模式中,阅读教学的重心在于语法、词汇和长句的分析,并没有真正发展学生综合运用语言的能力。而语篇分析理论中关于语篇宏观分析理论以及语篇衔接理论对培养学生在交互阅读模式下提高阅读综合能力提供了理论依据及实践基础。 相似文献
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本文探讨了主位推进模式理论在语篇分析中的应用。在一定的语境中,语篇的主住推进模式与与语篇的连贯是相关的。本文以一篇记叙文为例,分析主位推进模式是怎样推动信息展开的,并促成的语篇的连贯。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(19)
本文探讨Sperber和Wilson的关联理论对语篇解读的解释力。文章从语篇及关联理论入手,从语篇连贯、填补文化空缺、隐喻及幽默等几个方面探讨了关联原则对相关语篇的解读。在教学实践中,运用关联原则有利于语篇教学,提高学生的语篇解读能力。 相似文献
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主位和述位是功能语法中的两个重要概念。本文主要对句子层面的主位结构及其种类,以及语篇层面的主位推进模式进行了论述,并以新闻语篇主位推进模式分析为例,得出以下结论:作为叙述语篇,新闻报道倾向于以主位同一型的主位推进模式为主。 相似文献