论信息技术教学之非智力因素培养

对于学生的学习而言,智力和非智力因素和知识是必不可缺的三大因素。相对于传统教学单纯关注智力和知识的视角而言,现代教学更加注重对学生非智力因素的培养。本文立足信息技术教学,探讨了教学中非智力因素的定义,分析非智力因素的影响、作用,以及如何在信息技术教学中培养学生的非智力因素,提高信息技术教学的效率和成绩。     

浅谈如何在物理教学中注重学生素质培养

本文探讨了在物理教学中,通过学生智力因素和非智力因素的开发,让学生的知识、智力、技能得到协调发展。物理老师在物理教学中,应注意发掘学生的一切潜能,积极创造条件让学生主动学习,提高素养。     

大学老师如何激发学生学习动机

在学生学习知识的过程中,很多人认为智力是影响学习的重要因素。但除了智力因素外,非智力因素也同样不容忽视,比如:父母的教育方法、教师的教育方法、学生自身的学习动机、学习兴趣等等。综合比较各种非智力因素,学习动机应该是处于核心地位,因为动机是一切活动的原动力。在学习当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,使其在同等智力条件下,充分发挥潜在能力,他们就一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。下面就以学习动机理论为基础,谈谈如何激发学生的学习动机。     

非智力因素与学生创新精神的培养

非智力因素与创新能力对学生的学习以及今后的发展起着至关重要的作用。如何培养学生的创造力与非智力因素应该作为教师教学中的一个重点,在教学中通过各种方法对学生加以锻炼。本文笔者将结合多年的教学经验来谈一下如何培养学生的非智力因素与创新能力。     

论体育与健康课程中非智力因素的培养

培养良好的非智力因素,将为学生面向社会打下坚实基础。通过文献整理分析和对《体育与健康课程标准》解读,提出作为发展学生非智力因素的体育与健康课程,对学生非智力因素培养的特殊优势,进而提出在体育与健康课程中培养学生非智力因素的途径和方法。     

体育教学中非智力因素的培养

培养良好的非智力因素,可以为学生面向社会打下坚实基础。通过文献整理分析和对《体育与健康课程标准》的解读,提出作为发展学生非智力因素的体育与健康课程对学生非智力因素的培养具有特殊优势,进而提出在体育与健康课程中培养学生非智力因素的途径和方法。     

非智力因素对学生学习的作用及其影响因素

非智力因素在人的成长和发展中有着举足轻重的作用。在应试教育中，学校教育存在重智力，轻心理；重分数，轻个性的倾向。对学生情感、兴趣、动机、意志和性格等非智力因素的培养比较忽视。本文拟对非智力因素的定义、功能及其影响因素作以阐述。     

浅谈英语学习中非智力因素的培养

所谓非智力因素,是指有利于学生进行学习活动的智力因素以外的全部心理因素的总称.它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等诸多因素组成的.教学过程是建立在学生全部活动即智力和非智力因素的基础之上的.     

提高体育教学的几点思考

智力就是人的认识能力和创造能力:智力是认识能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成,但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察,练习中因势利导,启发学生的思维。例如,要让学生了解想跑得快、跳得高、应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构、从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此,学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。     

技工学校化学一体化课程中非智力因素的影响

非智力因素会与智力因素一起影响学生的学习、工作,甚至生活,一定要重视非智力因素的影响作用.本文探讨了非智力因素对技工学校化学一体化课程的影响,并提出了培养学生非智力品质的措施和建议.     

浅谈家庭中3-6岁幼儿非智力因素培养策略

在对幼儿的教育中,家长们往往注重智力的开发,却忽略非智力因素的培养。本文主要从幼儿非智力因素的内涵、作用和策略上审视,希冀非智力因素能够得到关注。     

数学教学妞何强化学生酌非智力因素

为了提高学生学习数学的成绩，必须深入研究数学教学中有关的非智力因素问题。学生学习过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程。非智力因素能产生巨大的内在驱动力，促使智力因素的发展，因此，加强非智力因素的挖掘，能有效地培养学生良好的数学素养。     

浅析青少年良好个性心理品质在创造力开发中的作用

面临新技术革命的挑战,人们纷纷关心起青少年的创造性能力。创造力作为人的一种能力,它包括生理、心理、认识、道德等因素,就其中的心理因素来说,有智力与非智力因素之分。它们是相辅相成、缺一不可的。人们在培养青少年的创造力时,对智力因素引起了足够的重视。的确,智力与创造力间有着十分紧密的联系,具有创造性能力的人必须要有中等以上水平的智力。然而对非智力因素也不能忽视,作为非智力因素的良好个性心理品质,在培养青少年的创造力过程中也起着十分重要的作用,本文想就此作一粗浅的探讨。     

浅谈家长对孩子非智力因素的培养

在现实生活中,不少家长往往只重视孩子智力的发展。而忽视了对他们进行非智力因素的培养。事实证明非智力因素是一个人成才的必要条件。家长可以通过加强自身修养,陶冶情操,营造良好的生活环境,激发孩子的兴趣,锻炼孩子良好的意志品质等措施,促进孩子非智力因素的发展。     

开发非智力因素,搞好制图课教学

明确的学习动机、浓厚的学习兴趣、良好的学习情感、顽强的学习意志和严谨的学习作风等非智力因素,都是每个学生成才的关键。然而,这种非智力因素并非与生俱来的,需要一个教育、培养、强化、发展的过程。技工学校的学生,与其他学生相比,高考录取成绩相差较多,进入大学后,成绩差距依然存在。笔者认为,缺乏良好的非智力因素,是主要原因之一。因此,根据技工学校学生的特点,在教学过程中,注重非智力因素的开发,是十分必要的。     

浅谈如何在职业中学数学教学中进行素质教育

提高职业中学学生的数学能力和素质,就是贯彻素质教育中"能力培养"目标的要求. 一、从兴趣入手,培养非智力因素 学生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素.它在学生学习的智力活动中起着定向、调节、维持、强化的作用,使智力因素不断发展成为学习和掌握知识的原动力和前提.     

英语教学中的学习动机分析及对策研究

在教育领域越来越重视如何教会学生学习的今天,诸如情感因素等非智力因素对学生学习的影响日益引起教育界的广泛关注.教师们在不同的教学环境中都曾遇到类似的问题.如:有的学生在学习中为避免失败,而不愿去主动尝试;有的学生虽然智力水平较高,但却缺乏学习的主动性、积极性等等.其实,以上问题都可以归结为情感因素中的学习动机问题.     

中职数学课堂现状及探索

学生学习目标不明确,对数学认识有偏见,学习过弱,期望值很低。意志薄弱,见难即退……各种智力和非智力因素所导致的原因,从而造成了目前我校中职生中存在大量的数学差生。如何改变现状,是摆在所有中职数学教师面前的问题。     

高职学生学习英语的心理障碍及对策

自1935年美国心理学家亚历山大（W.P.Alexander）在其论文《智力：具体与抽象》（Intelligence：Concrete and Abstract）中首次提到＂非智力因素＂（non-intelligence factors）这个术语,高职英语教育过程中非智力因素对学生学习的影响受到了科学和理智的重视。本文从多年英语教学实践出发,深入探讨和分析深层原因,并制定适宜的提高策略,希望对高职教育工作者有借鉴意义。     

试论《机械基础》教学中学生非智力因素的培养

随着有关理论研究和实践的深化,人们越来越认识到非智力因素对人的智力的开发和人的成长所发挥的重要作用。学生的非智力因素有广义和狭义之分,从广义上看,是指智力因素之外的一切心理因素。从狭义上看,是指智力以外的那些参与学习活动并起影响作用的个性心理特征的总和,包括动机、兴趣、理想、情感、信息、意志等。现代著名教育家陶行知先生提出新教育是"知情意"统一的观点中的