听说教学法在大学外语教学中的应用

听说教学法对于语言学习是非常关键的一种方法,所以要注重听与说的能力的培养。本文就大学外语学习,探讨听说教学法的一些基本原则和注意事项,希望能够进一步提高外语学习效果和教学水平。     

交际教学法在大学英语听说教学中的应用

交际教学法作为一种以输出为主要形式的外语教学法,具有其自身的优势。但是,目前,在我国高校的英语听说教学中,交际教学法的应用并不广泛。如何将交际教学法进行更好的应用,从而更加全面地培养学生听说能力,无疑是我们英语教师亟待解决的问题。     

浅谈听说教学法

听说教学法,是指学习语言要听说领先,读写跟上,通过口语训练掌握外语,利用心理学上的这种刺激反应理论,强化操作,最终形成自动化习惯,达到脱口而出,从而学会语言。听说法教学法的优点是重点突出,练习的针对性、目的性强。本文重点阐述听说教学法实际应用及应用时注意的问题已表明"以学生为中心,最大限度发挥学生主体角色"的新教学模式的现实意义,力求探索英语教学方法的新途径,促进学生听说水平的提高。论证并得出了英语听说教学法能够进一步提高英语学习效果和教学水平。     

浅谈大学英语听说课程教学方法

本文将探索适合大学英语教学现状的听说课教学模式,其教学理念应充分体现听说教学法,情境教学法,和任务教学法。     

“协动学习”——小组合作学习新尝试

日语教育在吸收各种各样的外语教学法的同时创造适合日语教学的方法,以期达到教育的效率化。在以学生为中心的教学法中,以团体为基础的教学法从群体教学法发展到最近的"协动学习"教学法。协动学习,将小组帮助、小组辅导作为新型教室活动,在小组学习、小组反应、小组评论、小组内省、小组辅导等方面使得学习者的协力行为更有意义。     

外语教学法综述

教学法是外语教学过程中的一个重要部分。外语教学法流派众多,都曾在一定的历史条件下对外语教学起过促进作用。本文就外语教学法各流派的形成原因,教学原则和优缺点进行了归纳和总结,以期对外语教学和教学法有更进一步的研究。     

TPRS教学法对高职外语教学的启示

本文介绍了TPRS教学法的定义、教学模式和教学原则。TPRS教学法具有的明显优势,使其成为一种更适合高职外语教学的方法。有利于在高职院校外语课堂中创设友好的学习氛围,夯实学习者的课堂主体地位以及提高学习者的综合素质。     

情境教学法在初中英语听说教学中的应用研究

情境教学法是教师通过在课堂上创设具体的情境,激发学生的情感共鸣,从而帮助学生将认知体验和情感体验结合起来的一种现代教学方法。首先介绍情境教学法的基本概念和理论基础,并分析情境教学法应用于初中英语听说课的实践意义。运用情境教学法根据人教版新目标英语课本《Go for it》八年级上册Unit 2 How often do you exercise? Section A部分设计一节听说课,总结情境教学法对初中英语听说课的意义。     

关于英语听说技巧的探讨

提高学生英语听说能力,优先训练英语听说水平,已经成为我国外语教学中的一个重要目标。很多外语方面的专家在此方面已经作了大量的探讨和实践。本文从激发学生的语言学习兴趣,在英语教学课堂上增加听力语言材料的刺激量及训练学生英语思维能力等方面进行探讨与研究,以求更好地提升英语教学效果。     

葡语作为外语的听力教学法探讨

本文从听力教学的重要性入手,谈到了葡语听力练习的必要性,和葡语听力的材料,来源以及形式。作为锻炼学生听力最重要的环节之一,教师作为引导者和评估者,必须注重自己的教学方法,从而达到理想的教学效果。本文就从如何难度控制、听前准备、精泛听结合、听说结合、教授听力技巧、缓解紧张等方面,探讨葡语作为外语的听力教学法。     

情境教学法在听说能力培养中的现状及对策

在培养学生的英语听说能力中,通过情境教学法,选取和创造适合听说能力培养的语言环境,有助于学生听说能力的培养和提高,本文通过对长春市CC职业学院的英语教师进行调研,了解他们在教学中对情境教学法的使用情况,从中得出一些经验,也发现一些问题,并提出了相应对策。     

情感教学模式在中职英语教学中的实践

英语教学是开阔中职生学习眼界、增加他们学习阅历的重要课程,为学生就业提供了更多的语言交流机会.情景教学法能够合理选择教学内容,充分调动学生的情绪和感官,还可以完成英语听说能力的教学,提高学生英语的实践能力.     

任务教学法在英语听说教学中的应用研究

任务教学法对于提高英语听说教学质量能够发挥重要作用.本文以《新视野商务英语视听说(上)》Unit I Job Interview一课为例说明任务教学法在英语听说教学中的应用,详细介绍了任务教学法实施过程,包括任务前准备阶段、任务执行阶段、课后任务实施阶段以及评价阶段等.     

情景化教学方法在德语课堂中的应用研究

传统的教学理念对于培养高层次、高素质的大学外语人才已经稍显陈旧,被动地接受知识更是不能有效地提高学生外语应用能力。在大学外语专业教学中,更多地采用合作型、表演型、讨论型及多媒体教学等情景教学方式可谓重中之重。本文以此为目的,重点探讨了德语专业教学中情景教学法的意义与开展方式,从而提高课堂教学及学习效率,让学生积极融入课堂。     

交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探

交际法,又称为"意念法"或"功能法"。它是以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力的一种教学法体系,在现代英语教学中占据重要地位。交际法强调以学生为中心,通过设置多样的教学活动来培养学生的语言交际能力,学会使用语言。听说又是交际能力的集中体现,在语言四项基本技能中,"听""说"也是排在了"读""写"的前面,在英语学习中发挥着巨大作用。本文以初中英语听说教学为切入点,初探交际教学法在初中英语听说教学中的应用。     

浅谈“面向行动教学法”的教学影响——以体育院校的大学英语教学为例

《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》中首次提出了“面向行动教学法”这一教学理念。它是继直接教学法、听说教学法、视听教学法、交际教学法之后又一种新的外语教学理念，融合了任务型教学理念的精髓，借鉴了语言学的先进理论，对外语教学起到了很大的帮助作用。本文在分析“面向行动教学法”的理论的同时，结合体育院校学生英语学习的特点，提出在体育院校大学英语课堂中只有推行“面向行动教学法”，才能改变以往教学中存在的教师、学生各行其事的尴尬局面，使提高学生的学习兴趣不再是一句空话，从学生的实际出发，从根本上提高学生的英语水平。     

The Application of TBLT Questioning Strategies

本论文的目的是调查课堂中英语作为外语时任务型教学法的提问策略的实施情况。如何问问题是任务型教学法在英语教学中一个重要的部分,是教师引导学生积极思考,培养学生分析能力和创新能力的主要方式,也是输出、传递信息和从学生获得反馈的关键渠道。再者,问问题可以提高表达能力,检测学生学习效果。此论文重点研究教师如何在课堂中运用任务型教学法提问策略以达到教学目标,教会学生学习方法,指导学生自主学习。此外,论文深入探索了英语课堂教学中应该关注的提问技巧和任务型教学的一些相关注意点。     

英语听力任务型教学法探析

任务型教学法是应用语言学家和外语教学实践者们热衷的教学方法,也是我国教育部提倡的教学方法。我国英语听力教学改革中也尝试性地使用了这种教学方法。本文围绕我国英语听力教学中使用任务型教学法展开了进一步的讨论与研究。这种教学法符合英语听力课程的特征,能够更好地扩大学生听说内容的深度与广度,强化听说内容的时效性与情景性,从而提高学生的英语听力能力。     

谈交际语言教学法在高职韩语教学中的运用

交际语言教学法是一种广受好评的外语教学法,笔者将在本文中探讨如何在高职高专韩语教学中有效运用此教学法培养高质量的韩语人才。     

英语词汇中的二语习得

词汇的习得是学习一门语言的过程,正如我们所知,第二语言习得同母语的习得是完全不同的,并且在第一语言习得和第二语言习得之间有着许多的不同。如何处理外语习得当中的教学问题变得越来越重要。汉语作为我们的第一语言,同英语这门第二语言相比,二者之间一定存在一定的典型问题和语言之间的不同特点。本文将从汉语学习者学习第二语言的问题和三种有效的解决词汇方面的二语习得教学法入手,试从教学法层面探讨词汇的二语习得问题。