如何在初中化学实验中培养学生的 科学素养

新课改下的素质教育要求化学课程以提高学生的科学素养为主要宗旨,科学素养是运用科学的原理和方法解释和处理工作生活中的一些常见的现象和问题,关键在于科学的观察,用科学的方法思考问题。初中化学的学习来源于生活,而化学实验是培养学生科学素养的主要途径,也是提高课堂教学有效性的主要环节。本文重点分析了初中化学核心素养特点,提出了提高初中学生科学素养的策略。     

培养小学生科学兴趣的措施

《全日制义务教育科学课程标准》中曾说:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,以促进未来国民科学素养的全面提升,加强我国在科技竞争中的地位.”兴趣是推动学生学习的内部动力,能够激起学生学习的积极性和主动性.教师要不断的采取各种方式进行引导,培养学生学习科学知识的兴趣和动机.     

加强化学实验探究教学 培养学生良好科学品质

科学品质是科学素养的重要组成部分,是教育中的非智力因素,主要包括兴趣、情感、科学态度、科学精神、科学方法等。 一、实验探究教学与培养学生科学品质的关系化学是一门建立在实践基础之上的自然科学,而化学教学实践过程的主要表现就是化学实验。     

物理教学中学生科学素养的培养

当今科技发展日新月异,知识经济渐成主流.如果说科学技术是现代社会演进的强大动力的话,那么具有高科学素养的人,则是科学技术得以发挥威力的主体角色.加强青少年科学素养教育,是适应21世纪科技发展与挑战的必然选择.物理学作为具有认识论和方法论性质的自然科学,与社会的联系日益密切,对学生科学素养的培养具有独特的功能和鲜明的优势.     

提高实验教学在小学科学中的应用效果

由于受各种因素的影响,当前小学科学教学中,实验教学并不很受重视,更重要的是教学效果不尽人意。针对这种现状,我们要找出解决问题的对策,提高实验教学在小学科学教学中的应用效果,优化小学科学教学。 小学科学是一门科学启蒙课程,主要目的是培养学生的科学素养,而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在这种探究活动中,实验是一个重要的组成部分,通过实验,可以激发学生爱科学的情感,有效的训练学生的思维,提高学生的科学素养,发展学生的能力。因此,实验教学也是小学科学教学的重要组成部分。     

科学教学概念转变与教学策略分析

科学概念是培养学生科学素养的途径之一,也是科学教学的重要且不可缺少的环节。本文主要就加强学生前概念,转变为有效的科学概念教学作了探索,以及对科学概念教学策略进行了分析。     

小学科学教育中的科学思维培养及其策略

目前在小学阶段的学生主要应当以培养其科学文化素养为主要任务,并通过以不断开设实践体验课为手段,开展同当前学生水平相适应的基本科学常识与理论方法课程,不断培养学生们拥有初步的科学思维、科学理论知识以及科学实践能力,在实际生活中培养其面对实际问题时的解决以及日常交流能力,当前小学科学教育的目的是使学生们面对了解一些基本的科学常识,并培养其具备基本的科学素养。     

浅谈小学科学专业教师的培养

小学科学是一门以培养小学生科学素养为宗旨,激发他们的求知欲和好奇心的课程.邓小平说:教育的关键在教师.因此,具有专业化的小学科学教师势在必行.文中试着结合我校科学教育专业,从理论知识的学习、教学技能的训练以及见实习等教学体验三个方面浅谈小学科学专业教师的培养.     

厘清观念塑就新人--在养成教育中全面提高青少年科学素养

本文以全面阐释科学含义为切入点,详细剖析了科学的本质,据此确定了科学素养的内涵,并联系当前我国基础教育课程改革实际,指出要实现科学课程,全面培养学生科学素质的目标,应该注重的几个重要方面.     

怎样提高九年级物理的自主学习能力和科学素养

教师在课堂教学活动中要更加侧重培养和提高学生的独立自学能力与独立学习习惯 , 促使他们在课堂学习的过程中积极地去探索、反复地去思考 , 寻求正确答案 , 达到学习的最佳效果。科学素养下农村初中物理教学工作的开展需要进一步发生转变 , 改变以往教学方法和模式,所有教学工作的开展都要充分体现出科学素养 , 通过物理教学对学生科学素养进行培养 , 促使学生拥有更高的科学素养,以满足时代发展的需求。     

在化学实验教学中应树立四种意识

化学实验在培养和发展学生科学素养方面具有其他教学手段无法替代的功能。因此,在中学化学实验教学中,树立学生的探究意识、创新意识、环保意识和美育意识,可以使学生在学习化学知识的过程中,掌握科学方法,提升科学素质。一、突出实验教学的探究意识突出实验教学的探究意识,目的是培养学生探究的习惯和能力。     

小学科学教学渗透科学史教育的思考

对科学的发生、发展进行研究的过程称为科学史,而科学史不仅对科学文化进行了沉淀与积累,而且还包含了科学知识的内涵,为我国教育提供了丰富的教育资源,具有重要的价值。小学阶段学生思维正处于形成和发展阶段,科学这一学科可提升小学生的思考能力、动手能力及实践能力等。而将科学史应用到小学科学教学中,不仅可以弥补学科教学的不足,同时还可以促进小学生科学素养的形成,并为其日后学习与发展奠定基础并指明前进方向,使其成为时代所需的高素质人才。因此,在小学科学的教学中,要能够把科学史教育进行渗透,对小学生的科学学习进行正确的引导,为学生营造良好的学习环境,促进小学生的学习与发展。     

物理教学中科学素养的培养

培养学生的科学素养,是在尊重学生的认知能力水平上,引导学生自主地参与到社会生活实际中,发现物理知识的实际应用和科学价值,使学生意识到宣传科学知识是自己的使命和责任。     

小学科学课堂中建构科学概念的策略

科学教育素质不断延伸到教学过程的方方面面,学校教育越来越注重对学生科学素养的训练,小学的科学学习内容具有综合性、生活化的特点,强调学生的探究能力以及综合素质培养,教师在开展日常教育教学活动中很多的内容可以将学科学习与生活相结合,为学生营造一个较为宽松的学习氛围,使学生能够有更多的收获。并且将所学的内容运用到生活当中也能够提高学生的知识迁移运用能力,构建科学概念。     

浅谈家长如何培养孩子的科学素养

我们常常会听到孩子这样的提问:"这是什么呀?那是什么呀?天为什么是蓝的,云为什么是白的?小蝌蚪的妈妈为什么是青蛙?"……每一个孩子都有一颗求知探索的好奇心。随着现代科学技术的日益发展,社会对于人才的要求也越来越全面,培养幼儿的科学素质,也成为当下最热议的话题。大自然提供的天然的资源对于培养幼儿良好的科学素养有重要的作用,教育是实现科学素养发展的基本途径。对于家长来说,如果能学会利用大自然给予的资源进行无痕的教育,那么科学素养的培养就会变成一件有趣、没有负担、自然而然的事情。     

做学习型的党刊编辑

不断学习，善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识，不断推陈出新，是党刊编辑走在时代前列的要求。作为一名党刊编辑，应努力适应期刊发展要求，在政治思想、文化知识和科学素养上不断提高。     

高中生物实验教学中科学方法的应用分析

由于科学方法是科学素养的重要组成部分,所以在高中生物实验教学中强化科学方法教育是非常重要的。在现阶段的生物实验教学中,运用科学方法的意义以及实际应用情况均值得深入研究。本文在已有的研究基础上,深入分析了高中生物实验教学中科学方法的应用。首先叙述了科学方法的定义,然后分析了将科学方法运用于高中生物实验教学中的意义,最后说明了高中生物实验教学中科学方法的应用实践。此研究对培养学生的观察、分析能力,树立正确的科学观具有重要意义。     

科学家的面孔——我眼中的科学家 大学生VS留学生

科学技术是社会发展的第一推动力。科学研究探索和发现自然界的奥秘与规律，技术发明促进人类社会生产力的提高和高新技术的发展。从事科学技术工作的人，往往具有执着的求真精神和顽强的攻关能力。严谨、刻苦、忘我奉献，是媒体对科学技术专家的最通常的描述。长期以来，我国公众对科学家、技术专家普遍怀有钦佩和崇敬之感，公认这是一个精英、天才的群体，由一批高尚、纯洁的人组成。但是近年来，随着学术腐败问题的提出，院士违规事件的公开答复以及一纺织专家杀妻、有200多人为其求情“法外开恩”的案情内外报道，使人们重新关注和思考怎样公正地看待和理解科学技术专家、科学技术和人文精神的关系以及与之有关的社会规范等等问题。科学工作者首先是“人”，然后才是从事科学工作的人，他们有常人所有的一切特点，不可能十全十美，难免怪癖、坏脾气、缺点甚至错误，社会应该理解和宽容他们，为他们提供公正、客观、良好的工作和创造环境。同时，科学工作者又往往具有普通人不一定具备的特点，因此他们有独特的创造和贡献，是社会的宝贵财富。我们客观真实地认识科学家吗?我们理解科学家吗?在科学技术迅速发展并改变着世界的今天，社会需要有人文关怀精神的科技专家，也需要具备一定科学素养的社会公众。     

在校大学生科学素养和幸福感的关系调查实证分析

大学生的科学素养能力和幸福感状况备受社会和高校重视。本研究通过对在校大学生的科学素养和幸福感进行调查,利用SPSS数据分析整合汇总后的数据,分析两者之间的相关性,从此视角拓宽提高大学生科学素养和幸福感的途径。     

略论对文科大学生进行科学教育的意义

随着科学的迅速发展，自然科学和社会科学的交叉、融合日益明显。目前高校的文理学科相对独立弊端日益显露，已不能适应社会对综合素质人才的需要。对文科学生进行必要的自然科学教育也变得越来越重要。文章从培养学生的综合素质，推进入文学科的发展和提高国民科学素养等方面讨论了对文科学生实施科学教育的意义。