山东莱芜:定期给干部“政治体检”

山东省莱芜市雪野旅游区工委组织部从今年开始,分"五大类"检查项目,对机关事业单位党政干部进行定期"政治体检",要求干部做到"五官端正"。     

浅析英语新课程中三维目标的统一

新课程"三维目标"是一个有机的整体,不可分割。本文就课堂上如何体现三维目标做了一些探索。     

对新课程改革中“过程与方法”目标的思考

新课程改革将"过程与方法目标"作为三维目标的重要内容,然而在教学过程中却成了难以理解的易被忽视的环节。过程与方法目标立足于学生会学和可持续发展。因此,认识、重视、达成此项目标,对真正落实三维目标,促进学生全面发展具有重要意义。     

浅谈新课标下“电化学”教学过程中的育人策略

新课标要求高中化学教师的观念从化学教学向化学教育转变;要求教师教学方式不断更新、逐渐完善教学手段。在此基础上,落实三维目标的育人观,实现新课标下的育人目标,是需要认真探索的重要课题。育人目标的落实,必须具体到教学过程的各个模块,高中化学人教版选修4中"电化学"为落实新课标下的育人目标提供了很大的践行空间。文中从创设情景、拓展创新空间、培养学生社会责任感、培养学生情感态度与价值观4个方面阐述"电化学"教学过程中的育人策略。     

实施数学情感教学的理论和策略研究

本文针对课程改革多年来数学教学中存在的问题,强调数学教学需重视学生情感、态度与价值观培养,真正落实"三维目标"。文章从情感与认知的关系、人本主义、脑科学等不同角度探讨了实施"数学情感教学"的理论基础,并给出了八条具体可行的实施策略。     

论财会实验教学的立体化变革趋势

本文从巴班斯基"教学优化论"的教学三维观点出发,深入分析了教学应考虑的"社会要求、学生心理和教师控制作用"的三维要素;并重点总结论述了"系统配合型"财会实验教学模式是如何应用三维设计思想进行具体设计的,并从中总结出教学的立体化变革的趋势和原则.     

基于“三维两融一化”的艺术设计类应用型人才培养模式研究——以常州工学院艺术与设计学院为例

围绕学校建设"特色鲜明的高水平应用型地方大学"的办学目标,常州工学院艺术与设计学院以"德、学、能"(三维)为基础,以"产教融合""艺科融合"(两融)为途径,以国际化视野培养(一化)为导向,探索、形成了一种培养高质量的艺术设计类应用型人才的有效模式。"三维两融一化"的人才培养模式拉近了高校人才培养与社会需求之间的距离,为应用型高层次艺术人才培养提供了范式。     

改革工程图学的教学内容和体系——提高工科毕业生的现代工程图学素质

随着计算机技术的发展,CAD/CAM 技术在各个领域的应用,三维实体造型技术更新了设计方法,从"三维设计,二维绘图"转变为"三维设计,三维绘图"。作为 CAD 技术基础的计算机绘图(CG)技术把传统工程图学推进到了现代工程图学。从图学的核心内容来看:传统工程图学是依据正投影原理研究形体的图示和图解,着眼于二维图形的静态表达;现代工程图学是依据计算机图形处理技术来描述和定义形体,着眼于三维实体造型,动态地表达形体。图学学科的发展必将反映在图学教学上。     

我国地理课程发展与核心素养培养——基于03版与17版地理课程目标比较的视角

在对地理教育目标、地理课程目标、地理教学目标的概念进行界定的基础上,从框架结构、总目标、具体目标三个方面分析了三维目标与地理核心素养目标的异同及其相互关系,并深入剖析变化背后的原因,最后提出落实核心素养目标的建议,以期为中学地理教师开展教学提供参考。     

教师教育人才培养模式的改革与创新——以湛江师范学院为例

提高教师教育质量,必须深化人才培养模式改革。本文介绍了湛江师范学院教师教育人才培养模式改革与创新的实践,即确立"五力型"人才培养目标,构建三维立交课程体系,推进"教学研做"互动合一的教学方式,创建教育研究院以统进教育学科建设,完善分层面多样化育人的教学管理机制。     

邓小平理论体系的三维立体结构

邓小平理论体系可从"科学学"的角度按纵向、横向、功能层次进行划分,并构成一个三维立体结构,其中发展理论居于三维立体结构的核心。该体系三维立体结构作为一个复杂的理论系统具有整体性、发展性等特点。     

教学设计怎么才好

教学设计要切实贯彻新课程标准的精神,为"教""学"给出适合操作的程序和技术,让教学从低效走向高效。其中"教什么""学什么"的设计,要基于对学情的分析和对文本的把握来确定,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等"三维目标"的有机整合;"如何教""如何学"是教学设计的主干部分,包括怎么分析和观照教学对象,怎么分析和组织教学内容,怎么选定和使用教学媒体,怎么决定和运用教学策略等,都要判断正确,决策恰当,才能使教学设计的目标得以达成;"教得怎样""学得怎样"的设计,要以教学目标为标准和依据来进行。教学设计要有完整性、科学性和协调性,既要让"精彩"如期而至,又要能有"灵动的生成"。     

试论可持续发展教育的目标

从环境教育"为了环境"的目标到"为了发展"的可持续发展教育目标,反映了可持续发展目标的基本历程.学者们在多处对可持续发展教育目标有所涉及,但均未系统探讨.可持续发展教育目标作为普通教育目标的具体化内容,可以从多个角度揭示其内涵的丰富性、复杂性,即从内容层次结构看,可持续发展教育目标包含可持续发展的意识与知识、态度与价值观、情感与体验、技能获得和过程参与;从关系维度结构看,可持续发展教育目标包括了可持续发展的人际关系、学科关系、理论和实践关系;从学理内容结构看,可持续发展教育目标则可包括可持续发展的方向目标、内容目标、方法目标、课程目标和环境;从对象层次结构看,可持续发展教育目标可包括基础教育、中高等教育和社会教育.这些可持续发展教育目标结构的丰富性、复杂性奠定了它的发展性、整体性、主体性和实践性特征.     

课程三维目标达成度的对比分析研究——以某初中语文课为例

基础教育新课程改革以后,三维目标被正式提出,受到了广泛的关注。文章采用质性研究和量化研究相结合的方式对三维目标达成度进行了对比分析。研究发现:(1)知识与能力、情感态度价值观达成度差异显著;(2)文言文情感态度价值观达成度出现了负值;(3)过程与方法被教师、学生所忽视。通过原因分析,文章从转变教师观念、落实过程与方法教育、重视情感态度价值观教育三个方面提出了合理建议。     

智能机器人机械图自动理解的研究

本文论述了智能机器人的机械图理解,这一理解过程包括机械图三维模型的建立,利用了人理解三视图的知识和三视图之间的对应关系,从组合体的三视图中提取出具有三维信息的基元体,并由基元体形成组合体的三维结构;零件图的理解和装配图的理解,整个系统采用了类似于专家系统的结构,对系统的改进可以实现加工机器人以及装配机器人的目标理解功能。     

提高教学有效性的教师视角

正有效教学的特征应该包括最基本的三个方面:明确的教学目标、易于学生理解和接受的教学方式、引发学生的学习意向和兴趣。有效教学,就是教师遵循教学规律,以最佳的速度、效率和效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标"上获得整合、协调、可持续发展,从而有效地实现预期的教学目标的教学活动。提高教学有效性必须强化一种意识德育就是质量。德育的实用功能,从小的方面,对于学生升学入职具有重要意义;从大的方面讲,就是实现人的社会化。教师为什么要在课堂教学中重视德育?首先是师德规范     

让学生在美术课堂上体验快乐

课堂是学生生命活跃的殿堂,是学生获得人生体验的重要活动场所.根据小学美术学科性质和教学三维目标的要求,教师必须千方百计地让学生"喜欢"学,并且进一步达到"愿意"学,从而发展成为"愈学愈觉得趣味无穷,乐在其中".课堂教学必须体现人文关怀,必须充分让学生体验生命的快乐.     

新世纪机械制图教学新思考

三维CAD/CAM技术的发展引起的机械设计和制造领域的变革.机械制图课程教学要有新的思考,建立从"三维表达到二维表达"新的课程体系,并在教学过程中注重培养学生的形象思维能力和创造性思维能力.     

当前教育评价中几种关系的理论思考

笔者从教育评价的理论和现实的结合上阐述了教育评价中的奖惩与发展、自评与他评、个体目标与组织目标、个性化与共性化的关系。从当前教育评价的实际出发,在处理四种关系时,要重点关注发展、自我评价、个体目标和个性化标准,并提出了"自我评价———他人评价———自我评价"、"个体发展目标———组织发展目标—-个体发展目标"的评价运行模式。     

从三维设计出发改革传统机械制图教学

根据新技术对传统机械制图的要求 ,在“从三维设计开始”的设计思想的指导下 ,提出了彻底对机械制图课程进行改革的方案和具体内容与目标 ,并建立了一门新的“机械建模”课以及其全新的教学内容