邓小平知识经济思想论

科技、教育、人才是知识经济的重要相成要素。邓小平同志一向非常重视科技、教育、人才问题，深谙科技、教育、人才对社会和经济发展的重要价值。本文从对邓小平关于科技、教育、人才问题的思想与理论进行回顾与分析出发，对邓小平知识经济思想进行了初步探究。     

邓小平知识经济思想研究

人类即将迈向 2 1世纪之时 ,一场新的知识经济革命正在悄然兴起。早在七八十年代 ,邓小平作为我国老一辈无产阶级革命家 ,就洞察到了这一时代跳动的脉搏 ,他把世界经济的发展同我国社会主义现代化建设的具体实际相联系 ,经过深邃的分析和思考 ,形成了自己的知识经济思想     

论邓小平科技思想中知识经济的潜在意识

邓小平没有明确提到知识经济的概念,但他在论述科技与经济、教育、人才关系以及发展高科技等问题时,蕴含了知识经济的基本观点,表明邓小平具有知识经济的潜在意识.     

学习邓小平教育思想迎接知识经济的挑战

面临知识经济时代的挑战,党和政府提出科教兴国战略,文章认为高等院校应在邓小平教育思想指导下,抓住机遇、迎接挑战,并分析了教育的形势,提出了实施建议     

邓小平知识经济思想探析

邓小平虽然没有明确提出知识经济的概念,却大量论述了与知识经济相符的思想。“科学技术是第一生产力”是邓小平知识经济思想的理论核心,“中国必须在世界高科技领域占有一席之地”是邓小平知识经济思想的主攻方向,“尊重知识、尊重人才”是邓小平知识经济思想的政策导向,“进一步解决科技和经济结合的问题”是邓小平知识经济思想的体制保障。     

邓小平教育理论对知识经济的时代回应

邓小平教育理论是邓小平同志正确分析和把握当今时代特征和国际形势以及世界范围内教育、科技发展的新趋势 ,结合我国改革开放和社会主义现代化建设的具体实践而建立起来的 ,具有鲜明的时代性和前瞻性 ,为我们迎接知识经济的挑战指明了方向     

邓小平科技第一生产力论与当代已见端倪的知识经济

邓小平同志在十多年前提出的科技第一生产力论，既是对马克思关于科技是生产力思想的继承和发展，也是在理论上对人类依靠科技发展知识经济的深邃的历史洞察和高瞻远瞩；而且透过科技与经济的相互关系史，可见知识经济的来临是科技第一生产力发展的必然结果，同时也是在实践上对邓小平科技第一生产力论的最有力证明。中国共产党和中国政府在新时期为贯彻邓小平科技第一生产力论而提出实施的科教兴国战略，就是当今中国推行发展知识经济的战略；因此，在知识经济已见端倪的今天，重新学习、深入研究邓小平科技第一生产力论具有重大的时代意义。     

论邓小平发展理论的科学内涵

在邓小平理论的构架中,发展理论是其中最重要的部分,是中国社会主义现代化建设的一个完整科学的发展理论体系。邓小平的发展理论包括发展的核心、发展的规律、发展的目标、发展的战略、发展的内涵、发展的外在动因、发展的基石、发展的动力、发展的手段、发展的保障等10个方面。系统探索邓小平发展理论的科学内涵,对于正确理解和贯彻落实科学发展观,有着十分重要的意义。     

论邓小平经济思想的特色

邓小平立足于中国国情,运用马克思主义的立场、观点、方法,对中国经济发展问题作了深入的研究和探索,形成了全新的经济思想体系。邓小平的经济思想,是对传统的社会主义经济思想的突破,在一系列重大经济问题上为社会主义经济建设提出了新思路,具有独特的创新性;体现了当代世界经济发展的主旋律,洋溢着时代气息,具有鲜明的时代性;体现了邓小平对祖国的强大和民族的命运的关注,对祖国前途的孜孜追求,具有强烈的民族性     

邓小平“科技第一生产力”论是中国知识经济的先驱和内核

文章在揭示邓小平“科技第一生产力”论断之精髓基础上, 结合知识经济的基本特征及发展趋势, 具体探讨了邓小平“科技第一生产力”论对中国发展知识经济的理论贡献和实践指导意义     

论邓小平的共同富裕思想

共同富裕思想是邓小平理论的重要组成部分。它的产生大致经历了萌芽、发展和形成三个时期，其主要内容包括共同富裕的目标、走向共同富裕的途径、实现共同富裕的根本保证和具体措施。共同富裕思想的提出，不仅发展了马克思主义分配理论，具有重大的理论价值，而且也有直接的现实意义。     

论邓小平管理思想的理论逻辑

邓小平管理思想是一个科学的有机整体,如何认识邓小平管理思想?采取什么形式的理论框架才能科学地总结其管理思想,这是研究邓小平管理思想必须首先解决的问题。本文用管理学中的基本研究方法,使用文献分析,从管理的基本特性与管理哲学的两个维度进行归纳,提出邓小平管理思想的理论逻辑结构。     

邓小平“三个面向”的教育思想与知识经济

邓小平“三个面向”思想精辟地阐明了我国社会主义教育事业的本质和特征,也为我国教育事业应对知识经济时代的来临指明了方向;只有认真学习和贯彻“三个面向”的方针,才能适应知识经济的客观要求。     

论邓小平科教理论与跨世纪人才的培养

教育是基础，科学技术是关键，科技是推动社会全面进步的第一推动力，高等教育是培养和造就创造型人才的摇篮。培养经济、政治、文化各方面的创新型人才是发展完善有中国特色社会主义建设事业的必由之路。     

论邓小平德育思想的理论建构

本文从哲学基础,理论体系结构及内容和思维方式三个方面来探讨邓小平德育思想的科学性.文章指出,"实事求是"哲学理论是邓小平德育思想科学性的基础、邓小平德育思想具有全面完整的科学体系和辩证严谨的科学思维.     

邓小平经济建设理论中的和谐思想探析

邓小平关于社会主义本质论、所有制结构理论、“两手抓”和“三步走”战略理论中,含有丰富的和谐思想,正是这些和谐思想的正确指导才使得我国在20世纪后几十年内经济突飞猛进,人民安定团结。     

论邓小平思想政治教育理论的特色

重视和加强新时期的思想政治工作,是邓小平同志的一贯思想。党的十一届三中全会以来,邓小平在继承和发展马克思列宁主义、毛泽东思想关于思想政治教育的理论的基础上,对党的思想政治工作的诸多方面都作了深刻的论述,具有独特风格。综观邓小平思想政治教育理论,主要有政治性、求实性、群众性和辩证性等四个方面的特色。     

论邓小平经济发展思想的理论特色

关于如何发展中国经济的思想,是邓小平理论十分重要的组成部分。邓小平从对所处时代主题的科学判断和从中国当时社会经济发展的实际情况出发,在坚持马克思主义基本原理的基础上,创造性地发展了马克思主义经济理论,形成了富有中国社会主义特色的经济发展思想。     

论知识经济与国家经济安全

知识经济潮流正滚滚而来。其来势之快猛,已波及国家经济安全系统。在知识经济时代,国家经济安全的地位不断上升,内容较以前大有变化,且带有不同以往的新的影响和挑战因素。面对知识经济,我国必须作出维护本国经济安全的战略选择。