蒙古族聚居区“鼓噪性”消费形成原因及表现

改革开放之后,蒙古族社会经济得到很大发展,农牧民的收入增加很快,成为拉动蒙古族农牧民新消费时代的主因。但是,在蒙古族聚居的农村、牧区,农牧民的消费存在着一定的"鼓噪性"特点,表现出许多非理性的消费现象。必须要对"鼓噪性"消费的危害有清醒的认识,并在此基础上探索树立合理、理性消费观念。     

蒙古族聚居区反贫困攻略中的生态移民──以通辽市为例

蒙古族聚居区反贫困攻略中生态移民的实施具有重大意义。通过实施生态移民,可以加快通辽市恢复生态建设步伐,改善生态环境与增加农牧民收入并重,实现人与自然和谐相处,经济社会可持续发展。当前通辽生态移民攻略实施中面临众多问题。应积极探索生态移民攻略有效实施的对策,从根本上解决贫困问题。     

经济动因与文化传承:现代化进程中的蒙汉双语教育

本文将宏观层面的国家双语教育政策与微观层面少数民族地区教育语言的选择行为结合起来,探讨现代化进程中蒙汉双语教育的地方实践及其困境。在市场经济的新形势下,双语教育的地方实践难以协调文化传承与经济发展之间的关系,现实情境下的教育语言选择是两者之间的权衡与妥协。我们不能将双语教育在地方实践中的偏差归因于市场经济本身,也不能将民族语言文化传承与发展的任务完全寄托于少数民族语言教育政策本身。地方政府应该积极拓宽民族文化传承的新路径,并因地制宜的推行双语教育政策。     

浅谈蒙古族聚居区纠纷解决中的习惯法运用

随着现代化进程的加快,蒙古族聚居区因利益纠纷产生的问题也越来越多,国家法不可能调整社会生活各个领域的纠纷,特别是对民族地区纠纷的解决,这为蒙古族习惯法发挥作用提供了机遇,合理使用蒙古族习惯法进行纠纷解决对蒙古族聚居区现代化发展与社会和谐稳定具有重要意义。     

蒙古族的传统教育与民族凝聚力

通过对蒙古族传统教育的剖析 ,探讨蒙古族凝聚力、向心力的形成     

西藏双语教育与和谐社会的构建

藏、汉双语并用是西藏社会语言应用的必然需求和发展趋势.和平解放以来,西藏各级各类学校就先后实施了双语教育,有力地促进了学生综合素质的提高,促进了民族团结和社会稳定,促进了西藏经济、社会、文化等各项事业的发展,对构建西藏和谐社会产生了十分积极的作用.     

蒙古族幼儿园双语教师教学设计能力的现状调查——以呼和浩特地区为例

幼儿教师双语教学设计能力直接影响幼儿双语教学的成败。文章融合调查、观察等研究手段,以呼和浩特城区三所蒙古族幼儿园为调查对象,从＂蒙汉＂双语教学目标、双语教学内容、双语教学方法、双语教案编写等方面分析了幼儿＂蒙汉＂双语教师教学设计能力的现状,并就其存在的问题进行了探讨。     

美国的双语教育与双语教育的政治性

美国多种族、多民族的社会特点决定了双语教育的存在与发展。双语教育的形式和内容与美国社会的政治主张密切相关。围绕双语教育的政治争论集中反映在民族同化或民族多元化、文化一体化或文化多元化两个方面。     

多维文化视角下蒙古族聚居区反贫困问题的政策选择——以通辽市为例

文化贫困是贫困状态的重要特征和主要致因,反贫困问题研究必须要高度重视、有效应对文化领域内的消极因素。因此,对通辽市蒙古族聚居区的反贫困问题而言,一要加大消除教育公平缺失的力度,教育脱贫;二要多种途径提升民众的科学素养水平,科技脱贫;三要解禁民众思维模式和行为方式,矫正畸形消费,观念脱贫。     

大力发展“双语”教育是加快民族教育发展的有效途径

近年来,贵州省大方县积极开展“双语”教学,不断壮大少数民族教师队伍,加强少数民族语言文字教材建设,“双语”教学工作成效显著,有力推动了民族教育发展。一是逐步扩大力、学规模。民族乡镇逐步建立中小学,保障民族青少年平等受教育。截至目前,各级各类学校376所,覆盖全县16个少数民族乡镇,少数民族“双语”在校生达2132人,占全体学生总数的60．6％。     

论“文盲双语人”与“非文盲双语人”

本文从双语人是否识字的角度提出了＂文盲双语人＂与＂非文盲双语人＂两个新概念。指出这两类双语人是客观存在的。双语人识字与否决定着双语人的素质也关系到一个民族双语人的整体水平。长期双语教育制下一个民族受教育人口数是与其双语人口数是成正比的。     

西藏社会发展与双语教育

西藏的社会经济发展和对外开放近年来进入了一个新的历史时期,面临许多前所未有的发展机遇,同时也必须应对多种考验。在工业化和现代化进程中,传授现代知识体系和技能的学校教育扮演着极为重要的角色。文章简略介绍了西藏地区教育研究的文献和西藏教育发展的历史,回顾了西藏自治区在双语教学方面的发展阶段,并对双语教学模式现状、如何建立教学授课体系以及当前西藏双语教育发展中存在的问题进行了讨论,最后讨论了在我国少数民族地区开展双语教育必须坚持的几个原则。     

双语教育与民族发展刍议

语言是生产力,是民族发展、进步的必不可少的条件,一个民族的进步必然有自己的母语,也会掌握更多的目的语.母语和其他民族的语言互惠互利、互相促进、共同丰富和发展,是民族进步的标志之一.     

新疆少数民族“双语”教育体制和多种“双语”教学模式的构建

在新疆地区加强“双语”教学,实现“民汉兼通”,为新疆地区培养“双语”人才,是长期以来党对新疆发展少数民族教育的一项重要工程.只有根据新疆少数民族地区特点,科学规划、明确目标,细化措施、采取灵活多样的教学方式积极推进民汉教育的融合,构建与完善新疆少数民族“双语”教育体制和多种“双语”教学模式,才能从根本上提高新疆少数民族...     

青海牧区双语教育发展问题研究报告

本文将共时和历时、典型调查和综合分析相结合,回顾了青海藏族现代教育的百年发展历程,综合分析了目前藏族牧区的教育教学现状和趋势,剖析了当前青海牧区藏汉双语教育面临的困难和突出问题,并从把握特色、瞄准关键、夯实基础、务实创新和突出效益等五个方面提出了对策。     

近年来我国少数民族双语教育研究的反思

近年来我国少数民族双语教育研究存在的一系列问题:研究者大多来自民族院校;关注双语教育的学术期刊单一,学科视角狭窄;基础理论研究停滞不前,实证研究多停留在表层;缺少追踪研究和比较研究;忽视当地群众对语言的真正需要;缺乏对少数民族双语教育实施效果的评估研究;研究人数不断增多却显得繁而不荣。针对存在的问题,作者就改善研究现状提出了相应的建议。     

西藏小学双语教育研究

文章是基于作者在2003年在西藏几所小学进行社会调查,运用问卷调查、访谈等形式搜集的部分材料的基础上进行分类整理的。主旨是为了揭示:(1)在人类学、教育学领域梳理有关双语教育的普遍性理论;(2)当前西藏的双语教育状况;(3)老师、家长、学生和校长等群体对当前双语教育的观点和立场;(4)联系到学生在学校的学习成绩、个人发展前景、民族文化保存和继承,藏汉语在学校教育中的如何界定和评估问题;(5)分析学生的社会和家庭两个宏、微观社会语言环境。在研究方法上采用了定量和定性两种方法,亦即文字采访记录和数据统计方法。     

巴州蒙古族教育发展现状及对策建议

作者就目前对蒙古族教育状况的认识和看法对新疆巴音郭楞蒙古族自治州蒙古族学校师生进行了专题问卷调查,并结合调研、访谈和分析,提出了相应的对策建议.     

论昌都地区双语教育的兴起和发展

文章追溯了昌都地区双语教育的发展过程。昌都双语教育兴起于清朝末年,民国时期发展比较缓慢,昌都解放后到民主改革前出现了转折,民主改革后呈现出螺旋上升发展的良好趋势。     

云南少数民族地区双语教育探析

本文阐述了在多语言、多文种、多民族的云南省,实施双语教育的基本情况和主要政策、做法,总结了实施双语教育的主要经验,分析了在民族平等、保护和传承少数民族的优秀传统文化,促进少数民族和民族地区较快经济社会发展等方面的意义.