《古代汉语》词语札记

《古代汉语》词语札记程国煜王力先生主编的《古代汉语》选文得体，诠词精细，通论广博，取材允当，是一部权威性教材。１９８０年原教育部曾调集许多专家学者用半年时间又对这部教材进行了一次全面修订，使该教材更为完善。但因该书系集体创作，虽经修订，仍难免存在白璧...     

多媒体实验物理教材的研究

根据教材的编写原则和CAI研制的原则提出多媒体实验物理教材的编制原则.并在此基础上,研制开发了集多媒体仿真实验室和文本教材于一体的实验物理多媒体教材.这一研究工作是进行教材现代化改革的一次有益尝试,它对于提高实验物理课程的教学质量具有积极意义.     

析英语独立主格结构

“独立主格结构”是英语学习者的难点之一。这一语法现象在上海外语教育出版社前后三次出版的《大学英语》修订版、全新版、第三版几套教材中多次出现，且各编者在这三套教材中的第一册的第五、第十单元课后练习中都配有专题“structure”作业，足以说明教材编写者对这一语法现象的重视。文章结合教学，联系教材对该结构进行了分析、归纳、总结。     

关于汉语短期阅读教材《当代中国社会》编写的几点思考

《当代中国社会》是一套直接以学生所关心的当今中国社会的热点问题为主要内容的汉语短期阅读教材。这套教材主要用于阅读教学，同时也可作为口语课话题讨论的辅助材料。这里主要阐述了教材编撰的主旨和原则，强调阅读教材编写中文体选择的重要性。文章论述HSK词汇及语法大纲和教材编写的关系，确定了系列语言教材等级划分的标准，并通过具体的操作活动，说明如何在以话题为纲的教材中安排并实现语言训练的目标。文章最后部分讨论了中级教材如何编写具有针对性的练习，并特别在写作练习的设计方面提出了一些具体的方法。     

首次全国高校优秀教材评选结束

国家教委确定,1987年开展建国以来第一次高等学校优秀教材评奖工作,并决定以后每四年进行一次。我校文科各系推选出了13部能代表学术水平、有竞争性的教材参加首次全国优秀教材的评选。它们获奖的情况是:国家奖:特等奖:无。优秀奖3部: 《中国历代文论选》郭绍虞、王文生编《中国文学批评史》王运熙、顾易生编     

评《写作通论》和《写作与作文评改》

笔者读过和使用过的十几种高校写作教材中，《写作通论》（简称《通论》）与《写作与作文评改》（简称《评改》）在常识性内容方面错误之多，实在使人难以沉默。尤其是后者，很多地方简直无法以之为据进行教学，、而它偏偏又是指定教材。《通论》是电视大学写作教材，至1991年就印刷了13次，累计已达269万余册。《评改｝）是电视师院写作教材，至1992年也第8次印刷，累计近29万册。这是两个巨大的数字。作为全国范围内使用多年的高校教科书，它已经并将继续以其权威身份产生广泛而深远的影响。现就这两本教材的若干错谬问题分别举例说明。一…     

我校十七部教材获“甘肃省高等学校优秀教材奖”

在1988年年初结束的甘肃省高等学校优秀教材评奖中,我校十七部教材获得了“甘肃省高等学校优秀教材奖”。自1976年以来,甘肃省的高等教育事业有了很大发展,高校教材的编写工作亦取得了很大成绩。为此,省教育厅决定对高等学校1976年—1985年期间编写的教材进行一次全面评审,并结合这次评审,组织了评奖活动。经学校推荐,甘肃省高等学校优秀教材评审委员会评审,我校十七部教材获“甘肃省高等学校优秀教材奖”,占三十部获奖教     

如何科学地选用钢琴教材

在钢琴发明后的一个半世纪，经过无数次的改良，现在终于成为舞台、学校以及爱好音乐家庭时不可缺少的乐器。随着钢琴的普及，出版商也大量出版了学习钢琴的琴谱。面对如此之多的教本和曲集，究竟应该怎样选择？一文就此谈点看法。一、教材的分类已出版的教材分四类：１?..     

韩国高中汉语教材的文化导入问题探析——以第7次修订版大纲实施后的典型教材为例

韩国高中汉语教育是其国民教育体系的有机组成部分。强调文化因素的导入和文化知识的传授，是韩国基础汉语教学特别注重的问题，也是第7次修订版高中汉语教学大纲最大的特点。本文选取在韩国使用最广泛、最具代表性的两版汉语教材，通过对部分课文内容和课后文化常识的分析，对这些教材对文化因素的筛选与编排体系进行了比较分析，总结了两版教材的特色与不足，并在以学习者为中心的理念基础上，从教材编写的系统性、科学性、趣味性以及培养学生多元文化包容性等方面提出了相应的编撰建议。     

在两种文化的冲突中求生存--解读陶渊明

东晋大诗人陶渊明，在其并不算太长的一生中，屡次出仕又屡次归隐。对其出仕之因，中学语教材中以为是“家境贫寒，为谋生”。本对此观点提出了异议，并对陶渊明的几次出仕又几次归隐的具体原因作了剖析。作认为：陶渊明的几次出仕又几次归隐的原因是复杂的，不能用“因贫寒。为谋生”一语以概之。其根本原因是由于陶渊明集儒家化与道家化于一身，两种化两种思想在他的头脑中不断斗争，不断地起作用的结果。同时还有一个原因也不能忽视，那就是：他凭自己多年从政的政治敏感，看到了东晋政权已日薄西山不会久长的必然结局。     

商务版《大学英语》教程词汇的定量研究

本文以计算机为工具对北大编的商务版《大学英语》教材的词汇作了定量统计，用实验的方法研究了该教材的生词分布状况，全面地分析了统计数据，公布了研究结果，并透过生词这一重要窗口，发现和指出了教材编写应重视的问题     

支持突破性的语文教材改革

支持突破性的语文教材改革许佩云（教育科学出版社北京１０００８８）我们教育科学出版社的出版工作，历来坚持社会效益和经济效益的统一，而且把社会效益放在首位。但是，作为中央一级的出版社，我们如果出版实验教材，出版一次动辄以数十万册计的。从ｌｏｐ年开始，我们...     

从朱编《古代汉语》的修订谈教材与大纲、教参的关系

朱振家主编的《古代汉语》（卫星电视培训中学师资教材）自1988年问世以来已重印11次，行销40余万册。现根据国家教委新颁布的中学教师进修高等师范专科中文专业教学大纲重新作了修订．修订工作是在广泛听取使用者的意见之后，在深入研读大纲、比较论证原教材优劣的基础之上进行的。我们是这样处理教材与大纲、教参的关系的：一、遵从大纲，又不拘泥于大纲。为贯彻执行国家教委师范司关于教材修订的指导精神，使教材与大纲、教参、自学考试四者统一起来，我们在修订中首先注重了遵从大纲。在拟定编写大纲和细则时，切实考虑到读者对象和教学…     

学“文”与传“道”的有机融合——全国高校民族预科教材《阅读与写作》的知识体系与时代特色

本文回顾了高校预科教材建设中存在的问题， 并以此为比照， 从教材本身的特性出发， 具体分析评介了适应高校预科教育发展需要而编写出版的国家统编教材《阅读与写作》的两大特色： 一是构架了一个新颖完整的知识结构体系， 体现了教材建设中的科学性、系统性、实践性的原则； 二是围绕培养“四有”新人的教育总体目标， 编选出一批文质俱佳的“时文”， 体现了鲜明的时代特色。两大特色的交相融合，达到了学“文“传“道”的教学目的     

教育部召开中学语文教材改革第二次座谈会

一九八○年十一月七日至十八日,教育 部在北京召开了中学语文教材改革第二次座谈会。(第一次中学语文教材改革座谈会是在一九七九年七月召开的》 座谈会认为,中学语文教材要相对稳定一个时期,才有利于教学质量的提高。会议决定:在调查研究、总结经验的基础上,根据我国实际和“四化”的需要,用一年多的时间对现行的教材进行一次认真的修改,进一步提高选文的质量和语文基本训练的计划性,使之稳定下来,以利于提高教学质量修改后,正式定为全国通用中学语文教材,于一九八二年秋季开始使用。由于学制的改     

“基础会计学”教材内容编写探讨

针对目前“基础会计学”教材存在的主要问题是没有区别使用对象，提出编写该教材一是要体现专业特点，二是要体现层次性；三是要体现教学组织方式的不同，并对此进行了详细探讨。     

“活用小学数学教材”的实践研究

教材是课程的重要组成部分。教师能否把握课程标准用好教材，是新课程改革成败的关键。但教材并不是惟一的教学资源，它只是为教学提供的一种范例而已。由于我国幅员辽阔，再完美的教材也无法顾及不同地区、不同学校的多样性和学生的差异性，从而与学校教育实际存在着一定的距离。因此有必要引导教师在新课改理念下重建新的教材观，以教材为“蓝本”，     

关于教师口语教材建设问题的思考

近年来，按照国家教委的要求．全国许多师范院校都陆续开设了教师口语课。经过多方面的努力．一些有识之士对此做了不少开创性工作，课程标准制定了，教材出版并修订了，学科研究也方兴未艾。不过．作为一门新课，从起步到完善．尚需要一个较长的过程。无论是理论研究还是教学实践，都有许多方面亟待探讨，还有许多工作要做。教材建设就是其中之一。任何一部教材都是学科发展的特定历史时期产物，它应该随着学科的发展和人们认识的提高．不断地得到完善。在我们读到过的一些有关教师口语课程建设及教材编写的文章中，几乎异口同声地强调其实…     

高校教材工作浅议

教材建设是高校三大基础建设之一，是课程建设的重要内容，教材的优劣直接关系到高校人才培养的质量。一部高水平的教材不仅能反映出作者多年的教学、科研成果．也是一个学校教学、科研、管理综合水平的体现，对确立本校在学科中的学术地位起着重要作用，直接影响到学校的地位和声誉．因此，高等学校应提倡并鼓励学术水平高，教学经验丰富的教师编著出版反映现代科学文化先进水平，符合我国实际情况，并有自己特色和风格的教材或教学参考书。为把教材建设落到实处，应抓好以下几项工作。1．完善技村建设机构高校应成立教材工作委员会或教材…     

新世纪中学历史教师面临的难得机遇和严峻挑战

在世纪交替之际，中学历史课程和教材改革正处在新一轮的改革探索之中。这次改革将使全国广大中学历史教师面临着一次十分难得的机遇，同时又面临着一场极其严峻的挑战。