试析正确把握思想政治教育对象的角色心理

社会角色与思想政治教育对象是统一的,思想政治对象最显著的角色特点表现在全民性和复杂性上。正确运用社会角色理论认真分析和把握不同的思想政治教育对象的角色差异性和角色心理特点可以为正确认识思想政治教育对象提供一条有效途径,有利于思想政治教育工作者更好地理解角色规范、认识自己的权利和义务、提高角色扮演技能。同时更准确、深刻地认识自己的工作对象,增强工作的针对性、科学性,有的放矢地做好思想政治工作。     

市场经济条件下思想政治教育功能的若干思考

在市场经济条件下,思想政治教育产生了种种误区,究其根源主要是对思想政治教育功能产生了片面认识,使得思想政治教育在指导思想、对教育对象的认识、教育任务、教育方法等实践方面产生了不应有的偏向。针对这些问题,本文提出了自己的见解,认为思想政治教育不应一味地强调维护社会秩序的功能,而应注重培育人的综合素质和健全的社会精神的功能,从而对新时期思想政治教育进行了合理的定位和进一步的完善。     

关于思想政治教育主体性地位的思考

思想政治教育是我们党和国家的优良传统和政治优势,在革命战争时期和社会主义建设的整个过程中发挥了十分重要的作用.但是,随着人们对思想政治教育有社会发展中战略地位的深入认识,思想政治教育却在逐渐地迷失自己的主体性地位,挫伤自身主体性功能的充分发挥,显得实效性低下,为此,我们必须要对思想政治教育工作进行反思与改革,确立思想政治教育的主体性地位.     

思想政治工作民主性浅议

思想政治工作的民主性,是指在思想政治教育过程中要发扬民主精神、民主作风,坚持民主方法,尊重群众的主人翁地位,尊重教育对象的人格和民主权利,创造条件让教育对象充分发表自己的意见、观点;就是要集中群众的意见,采纳正确的观点,满足合理的要求,并按思想政治教育规律的要求,调动受教育者的积极性,引导他们的思想和行为,使教育者和受教育者在认识上趋向一致并形成合力,真正提高思想政治工作的效率。坚持思想政治工作民主性是由思想政治教育所要解决的矛盾的性质所决定的。思想政治教育的所要解决的矛盾基本上属于人民内部矛盾,不具有对抗性…     

思想政治工作中人性化之我见

思想政治工作研究的对象是人们思想、观念、立场。研究的领域是对现实社会的人进行思想政治教育的手段及规律。它是在社会实践中,协调人们相互关系,把人们的思想行为引向正确轨道,做好人的思想工作的一门科学。一、思想政治工作要在人性中寻找人的行为动力我们在思想政治工作中,要了解一个人思想动向,必须要研究人的需要和动机、行为之间的内在联系。要和自己的工作对象打成一片,就必须尊重人、信任人、关心人,把自己的工作对象视为同志、朋友。只有尊重对方的人格、尊严,信任对方的进取精神,关怀对方物质和精神上的疾苦,使之在感情上得到温…     

试论思想政治教育对象的可塑性

教育对象和教育者同为思想政治教育过程中的基本因素,研究教育对象的特征既有助于加深对教育对象主体地位的重视,又能从这种特征中思索进一步加强思想政治教育的有效性.浅析思想政治教育对象的可塑性特征,从这种"可塑性"概念出发,围绕思想政治教育对象知觉、理解和自我构想与心身方面的可塑性,探讨思想政治教育对象可塑性未被正视的问题,并有针对性地提出实现思想政治教育对象可塑性价值的途径,即整合有利于思想政治教育对象自我塑造的内在因素、创设有利于思想政治教育对象自我塑造的外部条件、不失时机地促成思想政治教育对象自我塑造的质变.     

论社会转型时期思想政治工作的规律及其内在关联性

思想政治工作的诸多要素相互作用,相互影响,形成了不同层面的、本质的、必然的关系,这些关系就是思想政治工作的内在规律。其规律性的表现是:思想政治工作成效与工作对象的个体素质成正比;思想政治工作成效与工作者的整体素质成正比;思想政治工作成效与综合国力及执政党的重视程度成正比。在思想政治工作规律中,有若干相互联系的关联项,如:立足中国与面向世界的辩证统一;思想政治工作与经济社会发展大局的辩证统一;社会主体与社会实践的辩证统一;个体需求与社会需求的辩证统一;思想政治工作者与工作对象的辩证统一。掌握思想政治工作的一般规律,才能认识规律内部的若干关系;明晰了思想政治工作中的若干范畴,就能准确地认识思想政治工作的发展规律。对此进行研究的理论意义与实践价值,都十分明显和突出。     

试论思想政治教育在政治信仰建构中的基础作用

强化人民群众马克思主义信仰一直是我党强调和追求的目标.思想政治教育在建构马克思主义政治信仰的过程中发挥着重要作用:一是给与教育对象成体系的政治思想,形成政治信仰的理论基础;二是帮助教育对象梳理自身的政治观念,寻找到自己思想的阶级归属,进一步寻求到心理和情感的依托.思想政治教育为受教育者指明了政治实践路径,训练了政治实践能力,随着时代的发展,思想政治教育还为政治信仰的重构源源不断地提供思想武器.     

论思想政治教育的认识根源

思想政治教育产生的认识根源,源于认识活动的内在矛盾及其解决.解决认识过程中主观与客观的矛盾,实现主观与客观相符合、相一致,是思想政治教育产生的重要根源.解决认识过程中主观与客观的矛盾,自然要解决感性认识同理性认识的矛盾,实现感性认识向理性认识的飞跃,解决社会认识与个体认识之间的矛盾,实现社会认识向个体认识的转化,这些都需要进行思想政治教育.深刻分析和把握思想政治教育的认识根源,是增强思想政治教育自觉性和实效性的重要前提.     

和谐社会视阈下高校思想政治教育价值与实现途径

在构建和谐社会的时代背景下,经济社会转轨、变型时期所带来的问题及西方社会多元化思潮的影响,对新形势下高校大学生思想政治教育工作提出了新的要求和目标.为使我们对构建和谐社会目标下的大学生思想政治教育工作的认识更深刻、措施更有针对性、成效更明显,基于对和谐社会的本质、内涵的理解,对构建和谐社会中高校思想政治教育工作的目标及行为取向有了进一步的认识,通过对目前高校大学生思想政治工作中存在的不和谐因素的剖析,以构建和谐社会的理念,提出和谐社会大学生思想政治教育工作路径选择的若干思考.     

思想政治教育接受的社会机制

影响思想政治教育接受的社会因素主要包括价值观念、他人与社会评价、社会角色意识.这三种层次不同、影响方式各异的因素交织作用,构成了思想政治教育接受的社会机制.     

思想政治教育价值的特点探析

思想政治教育价值问题,也就是思想政治教育对社会进步和人的发展的效用和意义的问题。在现代社会条件下,要科学地认识和理解思想政治教育的价值,把握思想政治教育价值的特点则是一个切入点。     

思想政治工作的人本思想

《思想政治工作学基本原理》这样表述:“思想政治工作的对象是人”,它的根本任务是“用马列主义、毛泽东思想的基本原理,也就是用社会主义、共产主义的思想体系教育党员、干部和广大人民群众,启发和提高人们的思想觉悟和认识能力,以便更好地改造客观世界。”新时期思想政治工作较之传统意义上的思想政治工作有了许多新的发展,其中最明显的就是服务对象已由单纯为政治眼务,转到了为经济建设服务上来。但是,不论服务对象如何变换,“服务”都必须通过“人”来实现,也就是要为服务对象培养和造就人。可以说,教育、培养和     

基于层次思维的大学生思想政治教育层次目标选择

大学生思想政治教育层次性包括教育目标的层次性、教育内容的层次性、教育对象的层次性.在此认识基础上建立应包括内在层次目标体系和外在层次目标体系的思想政治教育层次目标体系.通过构建思想政治教育层次目标体系,选择具体的教育层次目标.     

论新时期高校思想政治教育工作者的角色

经济的全球化、社会的信息化和高等教育的迅猛发展,给高校思想政治教育带来了前所未有的挑战。要迎接这种挑战,就必须加强高校思想政治教育队伍建设,加强队伍建设的前提是要搞清新时期思想政治教育工作者的社会角色。新时期高校思想政治教育工作者应集医生、教练与导演的职能于一身,同时具备教育者、管理者和服务者三重角色。     

在幸福体验中内化社会主义核心价值观的具体思考

高校思想政治教育是一项以活生生的、有思想、有思维,处于发展变化状态的大学生为对象的工作,是宣传社会主义核心价值体系的主阵地.思想政治教育课程的首要问题是研究大学生在怎样的状态下可以更为主动地接受社会主义核心价值观的教育,它是提升思想政治教育吸引力和实效性的前提.     

浅谈工会在高校教职工思想政治工作中的作用

高校教职工的思想政治工作是一项系统工程,必须在党的统一领导下,党政工团齐抓共管才能奏效。在此项工作中,工会应担当什么角色,履行什么职能,有哪些优势和怎样发挥作用,笔者在此谈点粗浅看法。 一、工会在高校教职工思想政治工作中的角色 思想政治工作,是对人的思想、心理施加影响的一种活动。高校教工思想工作,其特殊性在于:它的工作对象本身是具有高等文化水平的知识分子;高校有较为完善的组织教育机构,这些机构都是做人的思想工作的。面对这种情况,工会有必要统一认识,明确工会在高校教工思想政治工作中的角色位置。     

思想政治工作者角色研究论纲

思想政治工作者在社会中和在思想政治工作中的特定地位决定的相应的行为模式,即是思想政治工作者角色。本文试图对这一问题从涵义和特征、模式及其表现、素质及其塑造、实现及转换、评价及发展趋势等方面进行探讨和研究,以便使社会和他人及思想政治工作者自身更加了解思想政治工作者角色,使理论更好地运用于实践,从而提高思想政治工作的有效性和针对性。     

思想政治教育的起源与发展兼谈思想政治教育的本质

对思想政治教育本质的不同理解,产生了对思想政治教育起源三种不同的认识.这三种观点分别认为思想政治教育起源于原始社会、奴隶社会以及资本主义社会.政治性是阶级社会中思想政治教育的最显著特征,但并不是思想政治教育的本质,思想政治教育的本质是其意识形态性.根据对意识形态的分析,思想政治教育应起源子原始社会,经过前现代思想政治教育、现代思想政治教育,发展到未来思想政治教育,共四个历史发展阶段.     

论现代社会民意变化对思想政治教育工作的新启示

经济全球化的加速以及社会信息的广泛传播,使社会各方面民意的表达,有了更为广阔的空间.对此,必须牢固确立思想政治教育工作的重要地位,有效发挥其作用;不断认识现代社会民意发展的新情况,新问题;树立现代社会思想意识,注重理论、方法的创新,推动思想政治教育工作不断取得新的实效.