哲学教材的改革势在必行——贯彻中宣部、教育部《规定》,改革哲学教材的几点设想

中宣部和教育部一九八四年《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》(以下简称《规定》)指出:“马列主义理论教育是加强学生思想工作的核心”, “是培养学生无产阶级世界观和共产主义道德的理论基础”,马列主义理论课的主要任务是帮助学生通过系统学习马列主义、毛泽东思想,确立坚定正确的政治方向,树立无产阶级世界观,并使他们中的一部分人成长为青年马克思主义者。这是马列主义理论课在新的历史条件下面临     

"系联法"对外汉字教学研究

“系联法”对外汉字教学是指以文字学理论为指导 ,通过对汉字形符、声符的系联 ,使学生认识到汉字的系统性和理据性 ,并自觉地遵循汉字规律去学习汉字的一种教学方法。“系联法”对外汉字教学包括形的系联、声的系联和综合系联等几个方面。运用“系联法”进行汉字教学要注意对外汉语教学的特点 ,针对学生的具体情况而有的放矢 ,这样才能提高他们学习汉语汉字的兴趣 ,从而取得事半功倍的教学效果     

关于“五五学习节”

今年五月五日,是马克思诞辰一百六十五周年纪念日。中国共产党早在抗日战争时期,为了提高广大干部和党员的马列主义理论水平和文化水平,把这一天规定为学习节,时称“五五学习节”。“学习节”是在延安干部教育运动蓬勃开展的基础上产生的。抗战进入相持阶段以后,党中央为了“克服自己理论工作的落后性”,把“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论”和“使马列主义在中国具体化”当作全党“亟待解决”的两个大问题。为此,号     

“五五学习节”与整风运动

“五五学习节”活动的开展,目的是为了推动全党普遍深入地学习和研究马列主义的理论,使马列主义在中国具体化,克服我党“理论工作的落后性”。“五五学习节”活动,不仅为延安整风运动的顺利进行,在思想上和方法上准备了条件,提供了经验,而且整风运动实际上是“五五学习节”活动的深入发展。     

同济大学思想政治理论教育研究会成立

同济大学思想政治理论教育研究会业已成立。研究会宗旨是以马列主义毛泽东思想为指导,以培养社会主义现代化事业的合格人才为中心任务,组织有志从事学生思想政治理论教育的教师、政工干部进行理论教育和实际问题的研究,为加强和改进高校马列主义理论教育、共产主义思想品德、世界观、人生观教育而积极探索研究。研究会坚持“双百”方针,     

学习，是项重要的任务

说起学习，在我们的社会生活中历来是件非常重要的事。在笔者上小学的时候，觉得学习有两个含义．一是学习科学文化知识，这是学生的天职；另一个含义是指政治学习。记得小学几年中，每周二的下午没课。而课表上写的是“学习”，因为老师要集体进行马列主义学习。这种学习是一项重要的任务，遍及城乡各个部门、行业，街道、居委会……是人们社会生活中“必不可少”的内容。     

加强对大学生的世界观、人生观、价值观的教育

本文针对加强大学生“三观”教育问题，阐述了“三观”教育的实质就是坚持党的基本路线，就是学习马列主义理论，就是学习、实践邓小平理论。当今社会世界观的重要表现仍然是为人民服务，在对学生教育中坚持灌输原则、理论指导原则和社会实践原则。     

“三不脱离”是讲好政治理论课的关键

近年来,我们在讲授马列主义理论课时感到不得心应手:一是学生不爱听,认为马列主义理论课讲得“呆板”、“空洞”、“教条”、“解决不了现实问题”;二是教师自己也感到授课“内容和社会现实合不上拍”,很难解决学生思想中的一些模糊认识。问题的症结何在呢?我带着这个问题,向学生请教,向同事请教,共同研讨。大家认为,教学过程历来是师生双方的共同活动,是一个矛盾的两个方面。教学效果不理想,诚然有学生方面的因素,但更有教师方面的因素,不能把责任完全推到学生方面去。倘若作认真的反思与检查,当前我们讲授马列主义理论课中存在的问题,主要是三点:一是教师脱离学生,没有很好地了解和理解八十年代的大学生,二是教师脱离实际,没     

初中思政课自主探究型教学模式的实践

所谓“自主探究型”教学模式,指的是在教师的指导下,学生通过课前自主学习,课堂分组汇报预习情况和问题质疑,问题讨论和与教师的交流探讨,教师精讲,学生巧练和社会实践及课后心得体会等形式来获取知识和技能,培养创新思维和实践能力,实现教学目标的一种思想政治课课堂教学模式。它是一种以主体教学理论为依据,以学生积极主动参与教学活动为根本,以培养学生的学习能力,思维能力、创新能力为目标的一种发展性教学方式。本文注重从如下几个方面略作探索。一、组织学生参与课堂教学活动组织小组讨论是“自主探究型”教学模式中一个重要的环节,也…     

马列主义理论课教学改革的设想

一、马列主义理论课必须改革引导学生认清社会发展规律,坚持正确的政治方向,树立为人民服务,为社会主义服务的世界观和人生观,是马列主义理论课的根本课题。多年来,高等学校一直把马列主义理论课程作为一门重要的必修课。因此,如何坚持、巩固和加强这块阵地,确是亟待我们认真研究的一个重要问题。当前教师和学生都有对马列主义理论课改革的迫切要求,其原因是:第一,是时代发展的要求。马列主义是真理,我们也常说:“真理之树常青”。但这并     

结合生产任务组织《测量》课教学的体会

在批林批孔运动中,我系广大师生以马列主义、毛泽东思想为武器,紧密联系教育战线两个阶级、两条路线斗争的,实际,批判了叛徒、卖国贼林彪“克己复礼”的反动政治纲领,批判了反动没落阶级的意识形态孔孟之道,批判了修正主义教育路线,提高了对党的基本路线的认识,提高了阶级斗争、路线斗争和无产阶级专政下继续革命的觉悟,提高了执行毛主席关于“教育要革命”指示的自觉性,掀起了开门办学的新高潮。去年四月中旬到五月下旬。我系七二级工农兵学员和部分教师,分两批到梁山县,采取“三结合”的方式,结合完成一项地形图的测绘任务,组织了《测量》课的教学。师生在省水利勘测设计院测量队的具体指     

高校马列主义理论课教法初探

高等学校开设马列主义理论课的目的,就是向学生系统地传授马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理,对学生进行爱国主义教育、共产主义教育,使学生成为爱国主义者,共产主义者。马列主义理论课不是一般的知识性课程,当然也不同于一般的日常思想工作,它是要通过阐明马列主义毛泽东思想的基本理论,去帮助学生解决思想政治倾向和树立马克思主义的世界观和方法论。为了实现马列主义理论课的教学目的,充分发挥马列主义理论课的战斗力、说服力、吸引力,我在教学中注意了以下几个问题。     

工人学习理论的一面红旗——记长春市陶瓷厂工人贾真同志

贾真同志是长春市陶瓷厂的工人,在旧社会他只念了两年书。从一九五二年开始,他以顽强的毅力,八年如一日地坚持了马列主义理论学习。他比较系统地读完了毛泽东选集第一、二、三卷和主席的其它主要著作,同时还读了“共产党宣言”、“资本论”(第一卷)、“列宁全集”(第二十八、二十九、三十三卷)等马列主义经典著作和其它政治理论书籍共一百八十多本。贾真同志学习理论的最大特点是一开始就坚持了以毛泽东思想为指导,以当前的政治运     

用马克思主义哺育青年一代

马克思主义理论教育是社会主义大学的重要标志。建国初,许多大学生正是在马列主义、毛泽东思想的熏陶下,抛弃了旧社会的思想影响,树立了革命人生观,走上与工农相结合的道路,成为社会主义建设者和接班人。在社会主义的发展中,放松了马列主义理论教育之时,往往是高校的"多事之秋"。实践反复证明,马列主义理论教育是高校生命之所在。近十几年来的事实又一次证明了这一真理。我校大学生业余马列主义学习小组活动,就是在学生从以往的沉痛教训中认识到学习马列主义重要性的基础上开展起来的。1989年政治风波之后,学生在思索:为什么会陷入这场政     

试论马克思主义理论教育在高校学生思想政治教育中的战略地位

整个人类思想史雄辩地证明,马克思主义是迄今为止人类知识系统中最科学、最革命的真理,“是共产主义从全部人类知识中产生出来的典范”(列宁),她的伟大作用和青春活力,是无法用语言来形容的。正因为这样,中国共产党是一贯十分重视对全党全民尤其是对大学生的马克思主义理论教育的。遵循党的一贯精神,我国教育部于1990年在《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》中规定:“高等学校马列主义课的任务,是对学生进行马列主义、毛泽东思想的基本理论教育,帮助学生完整地、准确地理解马列主义、毛泽东思想     

马克思主义学习型政党视域下的延安马列学院——延安马列学院对延安时期马克思主义学习型政党建设的贡献

中国共产党在延安时期已进行着事实上的马克思主义学习型政党建设,学习与研究马列主义理论,加强党的理论建设,是其最重要的组成部分。延安马列学院作为“我们党创建的第一所攻读马列主义理论的比较正规的学校”,对延安时期党所进行的马克思主义学习型政党建设做出了重要贡献。     

改变美术技能课传统教法,推进“互助式”教辅体系

美术技能课传统的教学方法，以“注入式”为主，不利于提高学生的学习主动性与积极性，不利于发挥他们的创造能力。推进“互助式”教辅体系，可以打破传统的教法。其推进过程大体分六个阶段，推进这一体系有其理论基础和现实意义。     

大学生马列主义研究会的作用初探

大学生马列主义研究会，是新形势下在大学生中开展丰富多彩的马列主义学习活动的有效形式。实践证明，马列主义研究会的组建及活动的开展，在学生中营造了较浓厚的政治氛围，能够引导学生有组织、有计划地学习政治理论，从而有效地把党的教育方针与高校思想政治工作实际结合起来。一、深化思想政治工作的客观要求当代大学生思维活跃，有较强的社会责任感，关心社会变革，具有较强的参与意识。但他们对马克思主义的认识和理解不够，对一些社会问题缺乏正确的分析和判断，加上拜金主义、享乐主义等资产阶级腐朽思想对社会造成的极大负面影响，…     

内容要精,方法要活——讲政治课的一点体会

学生对政治课的希望和要求概括起来说就是:内容要精,方法要活。所谓内容精,就是在保证马列主义理论的完整性、科学性和系统性的前提下,贯彻少而精原则,突出重点,讲透难点,有机解“惑”(即马列主义原理和学生思想实际有机结合)。马列主义基本原理是人类最深刻的科学思维的结晶,它具有丰富的哲理、精谌的论     

课堂研讨式学习操作模式的三个特征

本文系武汉市十五教育科研专项课题“建立和完善课堂研讨式学习的操作模式研究”的结题研究报告中的部分内容,即课堂研讨式学习操作模式的三个特征。它主要指课堂研讨式学习操作模式具有生本特征:操作模式设计的基点是“学”,主要元素是学习行为,操作结果是强调学生受益;具有合作特征:强调学习行为表现为群体的、交流的、互动的;具有个性特征:包括鼓励怀疑、假设、反思、求证等方面。