职业英语教学探究

职业英语教学一直是英语教师有苦难言而又无奈的话题.如何全面提高职业大专学生的英语应用能力是从事英语教学的教师孜孜以求的命题,本文力求在探索中进行一些有益的尝试.     

西藏职业技术教育现状的比较分析

本文对西藏职业技术教育进行了比较分析,发现西藏初等职业技术教育实现了从无到有,学校总数在全国各省区中增幅最大,在校生稳中有升,每万人中平均在校生数增幅高于东部、西部和全国平均数。中等职业技术教育学校数有所减少,减幅低于东部、西部和全国平均数;在校生有所增加,增幅高于东部、西部和全国平均数;每万人中平均在校生数有所增加,增幅高于东部、西部和全国平均数;专任教师数增多,增幅高于西部、东部和全国平均数;师生比比较合理,"双师型"教师十分缺乏等特征。西藏初等职业技术教育方兴未艾,中等职业技术教育健康成长,高等职业技术教育有待发展。     

高职英语教学中的文化渗透探究

随着经济的不断发展,国与国之间的沟通交流越来越多。在这一历史背景下,英语作为国家通用语言,其重要性不言而喻,但是就目前而言,各大高职院校的英语教学普遍简单化、表面化,无法达到深入教学的目的。笔者认为,要想真正掌握英语,就必须先从英语文化入手,只有掌握英语文化,才能和国际友人更好地交流。本文将基于此,分析在目前的英语教育形式之下,如何将英语文化渗透进英语教学当中,从而达到提升高职生英语水平的目的。     

浅谈素质教育实施中的高职高专英语教学

高职高专院校已逐步实施素质教育,所以素质教育成为了现代教学的基础教育。高职高专英语教学也应当深入开展教学实践来顺应当下素质教育实施的步伐。高职高专院校教师必须不断更新教学观念,完善教学方法,才能树立现代教学思想,适应教育教学改革。     

基于人本主义教育理念的大学英语教学反思

人本主义教育理念颠覆了很多传统的教育观念.以人本主义教育理念为指导,教师应在大学英语教学中关注学生学习过程中的情感因素,促进他们的个性化学习,强化教学内容对学生的个人意义,鼓励学生自我评价,注重学生自主学习能力的培养,加强学生语言输出培养导向.在实际教学中,我们应该经常以人本主义教育理念为指导进行教学反思,进一步完善教学效果.     

提高大学英语教学中的审美教育之我见

传统的大学英语教学偏重于语言基础知识的传授,而忽略了语言审美能力的培养.本文指出语言不仅仅是交际的工具,它还蕴涵着诸多审美因素.语言审美能力的培养与语言知识的传授应该是统一的,应将语言审美能力的培养融入大学英语教学中.在教学过程中,应培养学生欣赏美、表现美和创造美的能力,从而进一步深化大学英语教学.     

基于就业质量的职业意识教育探析

从就业质量内涵和评价出发,通过对毕业生就业质量不高的主要因素、职业意识及职业意识教育的现状分析,针对当前职业意识教育当中存在的问题,提出了加强职业意识教育的措施.     

民族预科英语教学目标的定位

民族预科英语教学学时短,任务重。少数民族学生英语基础差且参差不齐,一时难以适应高等教育的英语教学,对自己不能做出正确定位。民族预科英语教学作为大学英语教学的一个有机组成部分,要提高教学质量与大学本科英语教学顺利衔接,预科英语教学必须做出准确的定位。在此,我们立足预科学生的英语实际水平和教学需求,对民族预科英语教学目标做出准确定位,为探索具有民族预科特色的英语教学的新路子,做出了以下思考。     

从实践的视角看高职教育职业属性的不足

高职教育职业属性不足,是高职教育办学过程中存在的主要问题之一。其主要表现是:办学定位偏离职业方向,培养模式远离职业实际,教学改革缺少职业特点。     

高等职业教育英语教学模式之探索

随着我国高职高专院校作为中国高等教育的一个主要组成部分地位的确立,以及中国越来越融入世界,以能力应强于知识为培养宗旨的高职高专学生的英语语言的能力的提高就成为探讨的热门话题。本文试从突破传统英语教学模式入手,强调新的教学重点的突出和教师和学生两方面在教学和学习中的不同角色和任务,对我国目前亟待解决的高职高专英语教学模式的改革提出了自己的思路。     

应用网络技术提高大学英语教学效果

文章通过实例陈述了当前民族地区高校大学英语教学现状和不利因素,介绍了计算机网络技术应用于语言教学的理论基础和教学实践优势,从而说明民族地区高校应该加快计算机网络技术在英语教学中的应用,并在教学实践中探索实用、高效,具有民族特色的计算机网络教学新模式,是目前民族地区高校大学英语教学改革和发展的新途径。     

谈母语在高职英语教学中的应用

外语教学中母语的作用和地位一直是语言教学界争论不休的话题。母语在外语教学中的作用究竟是利大于弊,还是弊大于利,至今仍无定论。作为高职学院的一名英语教师,本文将讨论高职学院应用母语进行英语教学的合理性,并总结了一些母语在高职英语教学中的运用情况。一、高职学院应用母语进行英语教学的合理性在高职学院中,师资力量比较薄弱,英语教学师资不足尤其明显,一部分教师甚至不具备英语授课的素质。另外,大部分能胜任英语授课的教师在考虑教学效果时也仍需采用母语教学,因为高职学院的学生普遍英语基础较差,他们本身对英语不是很感兴趣,…     

职业（技术）大学校名英译实证探析

校名如同人名,它不单是一个称呼,更是一份重要的资产,代表学校的形象,彰显学校的本质和内涵。笔者尝试从概念维度、选词维度、结构维度分析职业（技术）大学校名的英译,并提出了“职业技术大学”和“职业大学”相应的英文翻译,希望引起有关教育部门的重视,以期规范职业院校英文校名。     

英语词汇学习策略在高职英语教学中的实践

针对高职学生入学英语起点较低,英语词汇量较小等问题,采用不记名填卷法,对他们的英语词汇学习情况进行了初步调查和分析。目的是探索英语词汇学习方法,并提出相应的学习策略,提高英语学习实效。     

谈大学英语教学中的情感因素

情感因素在大学英语教学中起着非常重要的作用。积极的情感因素能激发学生的求知欲,它有助于提高教学质量,达到理想的教学效果。本文从四个方面论述了在大学英语教学中如何培养和发展学生积极健康的情感。     

浅谈大学英语教学中的德育渗透

当今大学英语教学只注重学生英语听说能力的培养,而忽视对学生进行道德教育.分析了在大学英语教学中对学生进行德育渗透的理论依据,并提出了几种在大学英语教学中进行德育渗透的方式.     

浅谈英语教学中的意境教学法

本文简要论述了意境教学法在大学英语教学中的使用及其优点,同时阐述了意境教学法和其它教学法的区别,并且强调了英语教学应侧重培养学生学习英语的兴趣和应用语言的能力,应注重增强学生的跨文化交际意识,从而达到用语言进行交流的目的.     

英语释义法在大学英语教学中的运用

在大学英语教学中,引入英语释义法来分析课文起到了不错的效果.在教学实践中总结出释义法常用的手段,对一些容易出现的问题提出解决方案.     

论高校英语教学中的文化输入

文化输入在高校英语教学中有着不可忽视的作用。本文结合高校英语教学的现状,探讨了在高校英语教学中将语言教学与文化输入相结合的有效途径,旨在强调提高学生的语言表达技能和跨文化交际能力并重。     

浅议民族地区高职英语教学中的因材施教

随着民族地区职业教育的发展,民族地区高职院校的生源形式多样化给民族地区高职英语教学带来了一定的困难。因此民族地区职业学院的英语教学应采取因材施教的教学方法。