高校财务管理专业课程思政教学改革的思考

“课程思政”理念突出专业课程的育人价值,要求高校各类课程同向同行,所有专业教师都应该守好一段渠、种好责任田,努力做到价值引领和知识教育同频共振。推动财务管理专业“课程思政”教学改革,能够发挥财务管理专业课程的隐性教育功能,促进全课程育人格局的构建,提升专业课程的实际教学效果,有利于培养新时代中国特色社会主义建设需要的德才兼备型财务管理人才。在推进财务管理专业“课程思政”教学改革中,必须以价值引领为导向,加强专业课程建设和改革;把握“课程思政”的核心,构建财务管理专业课程中的思政逻辑;重视人才队伍建设,打造一支能够适应财务管理专业“课程思政”教学改革的师资队伍;加强顶层设计,强化教学组织管理和评价价值引领。     

高校英语“课程思政”动态化教学系统构建的路径

实现高校英语“课程思政”动态化教学系统构建,对于动态化把握课程教学的各个环节、实现教学过程中各要素之间的渗透融合、适时调整教学方案、确保教学效果最大化等方面都具有重要意义。围绕教学目标、教学设计、教学实施、教学评价制定高校英语“课程思政”动态化教学系统框架,提出高校英语“课程思政”动态化教学系统实施路径,即明确教学目标、找准高校英语“课程思政”教学定位、以动态化为统摄推进英语“课程思政”教学设计,构建多元动态化的教学实施模式和教学评价模式。     

高职院校“电子商务概论”课程思政资源建设研究

基于目前高职院校课程思政存在的问题和电子商务专业教师课程思政教学能力欠缺的现状，提出“电子商务概论”课程思政资源建设的具体内容。首先明确相关概念内涵及“电子商务概论”课程思政建设现状；然后从资源建设背景、依据、目标思路及实现的教学目标，完成顶层设计；最后通过课程思政元素提炼、与思政资源匹配融入、思政资源建设路径三方面，完成“电子商务概论”课程十项思政资源内容建设。“电子商务概论”课程思政资源建设为电子商务专业教师实施课程思政教学提供参考和依据。     

经管类专业课程思政混合式教学路径研究——以市场营销专业《消费者心理与行为》课程为例

以市场营销专业《消费者心理与行为》课程为例，秉承“以学生为中心”的教育教学理念，设计实施“三合三融”的课程思政混合式教学路径，打通经管类专业课程思政育人的“最后一公里”,强化混合式教学模式的思政育人效果，全面提升经管类专业人才培养质量。     

“综合英语”课程思政混合式教学模式研究

结合布兰奇的ADDIE教学设计框架和混合式教学模式,以“综合英语”课程为例,开展五步式外语课程思政的混合式教学设计,分析教学需求和学生学情,设计教学目标和任务,开发教学资源和内容,准备教学环境并实施教学设计,最后进行教学设计效果评估,探寻外语课程思政混合式教学设计的有效路径。     

课程思政建设的实践探索

以“立德树人”为目标,改变过去专业课程只注重传授知识的现象,充分挖掘“机械原理”课程中的思政元素,根据课程的内容和特点,探讨了课程思政建设的必要性,从课程思政教育的主要思路和课程思政的实施策略两个方面对“机械原理”课程的思政育人实践进行了探索。     

课程思政从“悬浮”到“落地”的实践策略

课程思政是全球化、信息化以及中华民族伟大复兴背景下的时代选择,思政价值的实现是课程思政的落脚点。从课程教学视角,探索课程思政资源挖掘及思政价值的激发策略;从宏观规划、中观支持、微观促进以及个体参与方面,探讨课程思政价值的锁定策略;从整体性布局、体系化构建、渐进式发展和内生式驱动方面,探究课程思政价值的延扩策略。以此提升教师对课程思政的理论认知和实践能力,促进其高质量建设目标从“悬浮”到“落地”的实现。     

新时代基于临床教学案例的课程思政教学范式探索

新时代背景下,助力“医教研多肩挑”的临床教师提升带教水平,进而充分发挥临床教学课程的思政育人协同效应是落实立德树人根本任务的必然要求。在明确临床医学专业课程思政的价值意蕴基础上,通过聚焦案例切入点挖掘思政元素、增设临床课程思政教学评价,探索基于临床教学案例的课程思政教学设计,构建以实施路径明确、主要架构清晰、实效性和可操作性强为主要特点的课程思政教学范式,对提高临床教师带教水平,充分发挥临床教学课程的思政育人协同效应具有重要意义。     

信息技术在高校课程思政教学中的应用

基于信息技术的应用,探讨高校课程思政教学的客观诉求与信息化发展的内在联系,从学校、专业、教师3个层面探讨问题的解决策略,探索借助信息技术改进高校课程思政教学提质增效可行路径：以现代教育管理理论为指导完善课程思政的顶层架构、质量监督与保障制度;以课程与教学理论为指导,围绕专业人才培养目标,统筹规划,确定每门课程的育人目标;面向具体课程,持续提升教师的思政育人意识、信息化教学能力、教学设计能力;加快构建多级驱动、数字化支持的高校课程思政教学实施与评价模式。     

立德树人视域下拓展训练课程思政建设的价值与路径

拓展训练思政课程建设具有“乐享运动、健康第一”“积极互动、自信阳光”“团队协作、集体至上”的优势。加强拓展训练课程思政建设,应在做好顶层设计的基础上,在课程目标、教学目标、教学过程、教学评价诸方面充分挖掘课程思政元素。     

“课程思政”背景下商务英语专业课程建设研究

“课程思政”是新时期的课程观，强调全程全方位育人。基于这一背景，就商务英语专业的课程思政的主要目标、主要内容和实施策略进行有益探讨，以期为商务英语专业的课程思政建设提供借鉴。     

融入课程思政的Python语言课程教学改革

为实现课程思政与专业课教学的有机融合,深化应用型本科高校全员、全过程、全方位“三全育人”教育的有效改革,针对当前高校Python语言课程思政建设中存在的难题,从教学团队建设、思政元素挖掘、教学方法改善、教学案例设计、考核方式转变五个方面,探讨了思政教育与Python语言课程的结合机制与实践方式,提出相关改进措施。通过上述措施的实施,能够使学生获得专业知识技能的同时,提升思想素质,同时为促进程序设计类课程专业教育与思政教育工作同向而行提供思路。     

新文科背景下高校财务管理本科专业课程思政实践探析

顺应新文科建设要求,结合财务管理本科专业学科特点,综合运用学科专业交叉方法、促进思政课程与专业课程融合、提高专业课程教学质量,是广大教育工作者面临的重大课题。全面剖析当前财务管理本科专业课程思政实践困境,深刻阐释新文科背景下财务管理专业课程思政时代意蕴,系统提出课程思政目标设定、课程思政元素挖掘、课程思政组织实施、考核评价体系构建等财务管理本科专业课程思政实践路径,促进思政原理与财务专业课程深度融合,不断提升财务管理专业学生的责任担当意识和自觉践行社会主义核心价值能力,全面落实立德树人根本任务。     

“房地产估价”类课程开展“课程思政”的有效路径探析

为进一步探讨“课程思政”建设,在介绍《房地产估价》类课程教学改革研究现状的基础上,从“加点盐”“分好盘”“控火候”“添烹法”四个方面阐述思政元素融入“房地产估价”课程的基本思路,探讨了思政元素融入“房地产估价”课程教学目标、内容体系、教学模式的“三融”实践路径,进而从提升教师育人能力、建立课程思政教学改革保障机制两个方面出发,构建了房地产估价类课程思政实施效果的保障体系。     

“力学”课程思政教学的探索与思考

为培养“工程型、创新性、国际化”及“有思想有头脑”的人才,结合上海理工大学理学院专业基础课“力学”的课程特点,探索教学中开展思政教育的有效路径,通过发挥教研团队共建与探索,加深专业教师对课程思政的理解和认知,针对目前专业课上思政教学存在的“简单说教”及知识传授与价值引领“两张皮”现象,对思政教学进行探索式的改革思考。给出教学中思政要素的挖掘和融入方法,避免简单宣讲、剪接拼接和生搬硬套等情况,为后续有效实施课程思政的教学提供思路和支持。     

思政引领下“财务管理前沿专题”Seminar教学改革——以盐城工学院为例

提出推行Seminar的教学模式是思政引领下财务管理前沿专题课程教学改革的方向，并根据盐城工学院财务管理前沿专题课程教学存在的问题，提出了思政引领下财务管理前沿专题课程Seminar教学改革创新探索的具体思路，这些创新探索思路不仅为盐城工学院财务管理专业财务管理前沿专题课程进行课程思政改革提供了借鉴，同时也为同类型的高校进行财务管理专业的相关课程的思政改革提供了参考。     

课程思政的解构与重构研究——以《地方政府与政治》课程思政为例

课程思政是当前高校教育改革的一项重要工作,也是保障高校教育教学质量和提升管理水平的重要举措。故本研究提出课程思政解构与重构的研究命题。本研究首先剖析课程思政的研究旨趣,紧接着分析《地方政府与政治》实现课程思政的关隘所在,进而剖析实践介入要件,即通过知识体系建构、“分命题”凝练、优质案例遴选与设计,以及教学范式创新等策略完成课程思政的价值预设,提供教研实效。     

工商管理专业教学中课程思政教育的探索——以“人力资源管理”课程为例

以上海理工大学“人力资源管理”课程为例,在分析“人力资源管理”课程思政建设的必要性的基础上,探讨课程教学改革。通过设计“知识、能力、价值”三位一体的教学目标、教学内容和教学方式,进一步通过“心理测评了解学生需求和思想动态—针对性的思政元素和知识需求相融合的亲验式教学—参与企业实践”三阶段构建“三个创新”新型人才培养模式以及加强教师团队建设探索课程思政建设的实践路径,推进课程思政建设取得实效,以期为高校课程思政建设提供借鉴和参考。     

信息系统分析与设计课程思政建设

专业课程教育与思政教育的有效融合，是当前专业课程开展课程思政建设的重点。以信息系统分析与设计课程为例，阐述该门课程开展课程思政建设的教学实践，包括课程思政元素的确立及其与课程知识点的融合方式等，构建信息系统分析与设计课程的思政体系结构和实施方案，并分析课程思政的实施效果。以IT项目五阶段为载体，构建从项目起点到终点的“爱国情怀—工匠精神—创新精神”的培养体系，提出依据设计思维模型的项目制融入方式，实现思政元素与课程知识点的有机融合，达到了润物细无声的效果，以期为专业课程思政建设提供新路径。     

工程力学课程思政教学设计与实践探索

全面推进课程思政建设是当下高校思想政治工作的新模式，是落实立德树人的有效措施。工程力学是理工科学生必需且非常重要的专业基础课，如何把课程思政的教学理论与专业培养结合协同育人，是广大力学教育工作者需要解决的问题。以工程力学课程思政为例，发挥教学团队合力，结合专业培养目标，从课程群思政目标开始，设计工程力学课程思政教学目标，深度挖掘课程中蕴含的思政元素，探究课程思政教学案例与实施路径。首先，强调力学课程思政教学改革的必要性；其次，给出力学课程思政教学设计流程、课程思政教学内容遴选；最后，结合本校实际教学，提出三层次课程思政实施路径。