高职专门用途英语与大学英语教学的融合

通过对社会需要和学生基础的分析,探讨如何从高职高专大学英语教学过渡到专门用途英语的教学,提出在大学英语教学中逐步融入专门用途英语。向专门用途英语教学发展,以切实提高高职学生的英语实用能力。     

高职金融英语教学的研究与实践

本文从高职金融英语的特点及岗位英语的需求出发,回顾现今高职金融英语教学的现状和不足,结合ESP理论提出了符合专业特点,培养学生英语表达技能的新型教学方法。并在此基础上进行实践,以期得到能够使学生英语能力达到全面发展,满足未来岗位需要,具有科学性、职业化的教学新模式。     

高职院校英语教学现状与对策研究

高职院校英语教学一直存在费时低效、人才培养不能满足经济社会发展需求等问题。根据高职院校英语教学现存问题及其成因,可采取以下对策消除高职院校英语教学障碍：完善高职院校英语教学指导思想及目标体系;科学设置英语课程,革新英语教学模式;提升英语师资素养,开发高效英语课程资源;大力激发学生的英语学习动机;科学实施英语教学质量考核评价。     

山西高职院校英语教学现状分析

通过调查,我省高职院校的英语教学存在一些困惑和难题本文从学校、教师、学生三个层面人手,提出解决问题的相关建议。     

论高职ESP英语教学改革——以宁夏工商职业技术学院为例

本文从高职院校ESP英语教学改革理论入手,通过解析ESP英语教学法与高职英语教学的三个契合点,即学生需求、教师需求、教材需求等问题,论述了高职英语教学改革的思路。     

浅议艺术类高职院校英语教学方法与手段初探

本文就如何提高艺术类高职院校英语教学效率,培养学生的实际应用能力进行初步探讨。提出学校和教师必须了解艺术类院校师生的现状,针对实际提高学生的学习效率,重点培养学生的实际应用能力。     

高职艺术类学生英语教学模式的探讨

高职英语教育的主要目的是培养学生的英语应用能力,适应社会发展和市场的需求。针对艺术类学生基础知识薄弱、英语水平较差等特点,在教学教法上,通过因材施教,补充其不足,做到温故而知新,使学生既喜欢学英语又能与专业结合。通过打破常规教学模式,对一套适合艺术类学生学习英语的教学模式进行了探讨,使学生既能学好英语又能在实践中应用英语。     

高职院校英语教学创新的探索

随着经济贸易的全球化和市场经济的发展,懂外语、有能力成为人才选拔的基本标准.国际语言交流能力是高职学生迎接信息时代与经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一.如何提高高职院校英语教学水平,创新性的开展教学工作,培养高职学生的综合能力,就成为高职院校英语教学值得探讨的一个重要问题.高职英语教学不同于传统的英语高等教育.它更侧重于对学生听、说、读、写等应用能力的培养,教学的模式和教学的方法应在符合高职教育要求的同时,更重要的在于不断创新.     

艺术类专业院校大学英语教学现状与改革探索

本文主要分析了艺术类院校学生的个性特点以及当前艺术类院校普遍的大学英语教学现状,对如何进行有效的大学英语教学改革进行了探索,以便推进全国大学英语改革进程.     

高职院校德育工作实效性探讨

新形势下,高等职业院校德育工作环境、对象发生了深刻变化,要求我们必须准确把握青年学生思想变化的特点,努力拓展高职生思想政治教育的有效途径;充分发挥党团组织在高职生思想政治教育中的重要作用;大力加强高职生思想政治教育工作队伍建设;以人为本,创新应用全时段管理理念,实施全程、全员德育教育,不断提高德育工作的针对性和实效性,促进高等职业院校德育工作水平的全面提升。     

高职院校英语教学质量管理与多元评价实证研究

高职院校英语教学质量管理是依据教学质量目标和人才培养标准,对教学工作、教学效果进行质量价值判断的过程。本文通过问卷调查法、访谈法、文献法等,对当前高职院校英语教学质量管理与多元评价进行实证研究。高职院校英语教学管理与评价体系存在重视程度不高、管理流程不规范、评价方式单一等问题。依据建构主义、多元智能理论、语言习得理论的观点,英语教学评价要以学生发展为中心,实现多元化教学评价及英语教学评价动态化管理,结果性评价与形成性评价相结合。实现教学管理部门督促、指导功能,加强高职院校英语教学质量管理．形成多元评价体系。     

高职教育中EGP、ESP课程的融合与职业能力培养的研究

简要介绍了ESP(专门用途英语)和EGP(一般用途英语)理论的特点和两者之间的联系,并结合高职教育中英语课程教学的现状和面临的问题,探讨高职教育中EGP、ESP英语课程的融合对学生职业能力培养的重要性。     

高职院校学生英语学习兴趣的现状调查

采用自编的"高职院校学生英语学习兴趣量表",对4所高职院校的451名学生英语学习兴趣进行调查分析,找出英语教学中学生兴趣缺失的诸多原因,如教师因素、学生因素、环境因素、课程因素和成就目标因素。针对性地提出高职院校英语教师要不断强化自身文化素质和教学能力,消除性别差异,确定成就目标,并采取多种教学方法,大力提升高职院校学生学习英语的兴趣和积极性。     

关于高职院校学生社会实践活动实施途径的探讨

从高职院校学生毕业后将去企业生产、建设、管理、服务第一线工作的实际情况,阐明高职学生不能限于课堂学习书本知识,还需要充分利用各种社会资源进行社会实践活动,应用、细化、消化、补充和完善课堂知识,学会与人沟通和相处,缩小毕业后实际工作与社会需求的差距,进而对社会实践活动具体的实施途径进行了探讨,对高职院校学生社会实践活动进行了有益的探索。     

浅谈高职教育改革下的高职英语教学

随着高职教育改革的深入,高职英语教学也应及时作出相应的探索,以满足社会发展的需要。本文从高职英语教学实际出发,明确高职教育改革导向下的英语教学目标,探讨目前高职英语教育中存在的问题和改革的必要性,并提出了相应的对策。     

高职院校校园文化与企业文化对接融合的路径

高职教育是一种与市场和企业联系最为紧密的教育类型。校企合作、工学结合是高职教育发展的必由之路,高职院校校园文化与企业文化的对接融合也因此越来越受到人们的重视。文章探讨了校企文化对接融合的路径:以企业核心价值观为导向、以高职院校为主体、以企业文化为主导、以物质文化为基础、以精神文化为重点、以制度文化和行为文化为抓手、以第二课堂和社会实践活动为平台、以人才培养方案为切入点。     

高职院校英语教学的定位——对高职院学生英语学习动机问卷的分析

对高职院校学生英语学习动机进行问卷调查的结果显示：51％的学生英语学习动机属于“工具型动机”，超过50％的文科理科学生缺乏英语学习兴趣，学生行为层面的动机强度不够，在英语学习上投入程度相对较低。文章建议，高职学院英语教学应明确教学目的，改进教学情境，培养学生内在兴趣，正确实施教学评价并指导学生制定目标。     

从创新教育看高职英语教学

教育的过程本身就是一种探索与创造,培养创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律。学习创新教育理念,改革高职英语教学模式,探究高职英语教学策略,是本文试图探究的课题。     

徽商文化与高职商科院校校园文化的融合——以安徽部分高职商科院校为例

徽商文化是古徽州商人在长期商业活动中形成的具有地域特色的商业文化,至今影响深远.将徽商文化与高职商科院校校园文化相融合,对高职商科院校人才的培养和健康、和谐、富有特色的校园文化的培育都具有重要意义.可以通过“进出”结合、主题活动、专业教学、校园文化建设等途径实现徽商文化与高职商科院校校园文化的有机融合.     

高职英语教学存在的主要问题及对策探讨

目前高职英语教学中存在着教学指导思想不明确,教学计划缺乏针对性,教学模式与教学目标相左,教师资源短缺,忽视学生基础等主要问题。文章在分析这些问题的基础上,对解决问题的对策进行了探讨,提出高职英语教学应做好教学目标的转变,改革教学模式、内容、思路以及提高英语教师队伍的整体水平等途径与方法。