小句对原语理解的顾后作用——小句中枢全译说研究之一

小句可以联结成复句和句群,正是后二者为小句提供了语义由小到大的拓展空间,小句对全译理解具有顾后作用,顾后作用主要表现为对复句和句群的照顾与考虑。即小句理解要顾及下文或后文中比它大的语言单位,即复句和句群,包括小句推进复句的理解、小句理解受控于复句、小句延展句群的理解和小句理解受制于句群。     

汉语句间层次关系与英译

本文从汉语复句关系再现，复句中句间层次与关系以及句群中句间层次与关系三个方面来探讨汉语英译     

句尾重心与末尾聚焦

本文从语篇层次上分析了人们在组织英语句子成分和句群排列顺序时的一种选择倾向──句尾重心和末尾聚焦。这种选择表现出语篇中信息推进的一种规律，即人们总是想方设法突出重点，达到强调的效果。     

小句关联体研究

小句关联体是由两个或两个以上存在语义关联的小句联结而成的一种语法结构体,根据语义关系的层数,可将其分为简单型和复合型两类,两类都具有复句下位、复句、句群下位和句群4种基本语表形式;小句关联体有小句、逻辑语义关系和关系标记3个构件,3个构件可以通过4种构成规则组合成型;小句关联体中的＂语义关联＂特指逻辑语义关联,表明逻辑语义关联是小句关联体形成的基础,＂小句＂实指分句,表明分句是小句关联体的基本构件;在小句关联体的形成阶段,其语义关联是语表联结的充分非必要条件,到了成型以后,两者之间互为充要条件。由于小句关联体可以完成内外联结和关系标记的双重统一,因此小句关联体必将成为有标复句联结机制分析的载体和核心。     

对英语小句的主述位结构分析

本文以韩礼德的系统功能语法理论为基础，对英语主述位结构分析理论进行了研究。本文首先对英语主述位结构理论进行了历史回顾，从小句层次对该理论进行了分析。主述位结构分析对翻译和教学有重要意义。     

如何理解英汉句群

语言学家的理论,特别是美国语言学家兰姆的语言层次理论,较详细地阐述了确立英语语篇中"句群"这一语义-句法单位的理论根据.本文运用这一理论,对英汉句群在分类上的异同进行了分析、阐述.     

汉语中处置句和被动句的生成句法新解

本文以生成语法下的“中心语移位范式”及最新成果“动态反对称理论”为理论框架，对处置句（ SOV）和被动句（ OSV）进行了分析。根据“动态反对称理论”，汉语中词序SVO和SOV是通过旋转立体树形图中的节点获得，二者同时存在，并无衍生关系。基于此，本文拓展了“中心语移位范式”，提出“补语移位范式”。本文认为补语亦遵循中心语依次移位原则，且被动句中的词序OSV，是补语上移至功能位置，置于主语之前的结果，由此较好地解释了被动句的句法成因。     

句群结构成分的分析

句群研究的目的主要在于探求句群内部的组合规律,从而让人们了解应该如何把若干句子组合成理想的表情达意的语言运用单位,最终提高阅读水平和提高运用语言的水平。因此,对句群内部构造的分析便成了句群研究中最重要的问题。迄今为止,所见到的关于句群的论著,对句群内部构造的分析,可以大致归纳为以下两种意见。(一)句群的构成成分是句     

关于句群教学的几个问题

本文从两个方面探讨了句群教学的问题：一是句群转换复句的可行性；二是句群教学在中学语文教学中的重要性。前者指出了句群与复句两种语言单位的区别，说明了两者的联系和相通之处；后者从阅读、分析、表达、写作等角度探讨了句群知识在语文教学中的实际应用。     

句际关系研究的现状和前景

句际关系属于话语语言学的研究范畴,主要讨论连贯性的话语中句子与句子之间的相互关系及其连接手段,是一种超句法分析.在国外,这方面研究的最大成就者可推英国系统功能学派的代表人物M.A.K.Halliday;国内的句际关系研究表现在两方面一是对汉语本体的研究,包括汉语语法的复句研究与句群研究,二是由国外话语研究所推动的国内的相关研究.如何将西方话语理论和汉语本土理论相结合,深入汉语话语的实际中去进行全方位、多角度、多方法的研究是汉语句际研究面临的重要问题之一.     

英汉被动句之比较

英汉语分别属于两种不同的语系。英汉语被动句之间既存在着差别，又有相似之处。本文从句式结构、语义关系等方面对英汉被动句进行了比较     

“句读”释义

本文对“句”、“读”二字的意义进行了溯源，认为：今“句”义是由古“句（鉤）”派生出来的；通过对《辞源》所列与“句读”同义的词进行了分析，认为今“读”音义源于诵书时声气的稽止，实与“逗”相通，故又为“句投”、“句度”，因声气的稽止停留客观上造成了文章整体截断为部分，故“句读”又为“句断”、“句绝”。     

基于新闻英语语料库的分裂结构研究

英语中的分裂结构有两种表现形式：一种由it引导,另一种由what引导。It引导的分裂结构被称为分裂句,而what引导的分裂结构被称为拟分裂句。关于英语分裂结构的研究,多数论文仅限于从其形式特点、语法比喻层次进行讨论,而没有具体研究此结构在某一特定语域中的实际使用频率及特点。本文以分裂结构的形式特点为依据,以兼具口语和书面语特点的、正式与非正式相融合的新闻英语为语料库（单词量110000左右）,研究了分裂结构的两种形式——分裂句及拟分裂句的出现频次及被强调信息的实际分布及特点。     

日语被动句刍议

在日语基础教育阶段，被动句始终被当作一项重要的语法内容，尤其是对于被动助动词‘れむ’、‘られる’的接续方法以及活用的讲授更为详尽。因此，让学生从形式上掌握如何将日语的主动句变为被动句并不难。但是对于大多数学习日语的人来说，如何在实际的语言应用中用好被动句仍是难点。     

有关总分式句群的几个问题

句群又叫句组或语段,是一种超句语言单位,它是此句子大一级的语法单位。具体讲,句群是由两个或两个以上前后衔接连贯的一组句子组成,是围绕着一个明晰的中心意思进行表述的语言单位。根据句群内部各个句子之间在意义上的种种联系及句子之间在结构上的不同组合关系,我们可以把句群分为不同的类型,例如并列关系、选择关系、承接关系、递进关系、解证关系、转折关系、因果关系、假设关系等等,总分关系的句     

基于小句关联理论的有标选择 复句层次关系自动识别

以小句关联理论为理论基础,结合具体事例重点探讨“两句式”“三句式”“四句式”有标选择复句层次关系的自动识别方法。     

漫谈“目的复句”

本文从语言实践出发,探讨了语法关系中的目的复句,认为一般语法著作中不提目的复句或作为因果句的一种下属类型是不妥的,目的句有跟因果句不同的句法形式和语义内容,并从目的句的界说及类型,如何区分目的句和因果句,以及目的句的作用三个方面进行了阐述。     

句子给予义的表达

本文认为给予义在更多情况下是句子的整体意义，是特定句式、句子各成分间语法结构、语义结构有机结合的结果。本文的研究方法是从大到小，先从整句入手进而对给予句中的三项名词（Ｎ１Ｎ２Ｎ３）、可进入给予句的动词以及三种“给”（给１给２给３）进行语法、语义上的描写、分析，试图寻找出表达给予义的各种条件。     

对《答司马谏议书》标点、分段与格式的处理的置疑

一些古典文学、古代汉语等教材选编范文，在段落划分、句群组合、标点使用、格式处理和内容注释等方面存在着某些问题。本文以王安石《答司马谏议书》为例，选用多种通行教材列示了这一问题的十个案例，并根据笔者对原文的理解，从古代礼俗、分段原则与条件、句群与意群的配合、写作方法（如论证方法）对句群的影响、语法体系、句子概念与结构、句子与标点符号的关系以及文体对格式的要求等方面，对上述问题涉及的句、段的处理提出了修改意见。     

叠合型兼语句

叠合型兼语句是一种结构复杂、容量大的句式，本文依据层次结构，结合语义将叠合型兼语句分为7类，并指出叠合型兼语句兼有几种特殊句的表达特点。