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1.
吕从坤 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1992,(1)
知识迁移,是指人们已经获得的知识对学习新知识所产生的客观影响;知识迁移能力,是指人们运用已经获得的知识、技能去学习、分析、理解、掌握新知识,产生新技能的能力。在语文教学中,我十分重视学生知识迁移能力的培养,作了如下几点探索: 一、因素原理迁移。所谓因素原理迁移,是指学习过程中,知识间的诸多因素具有共同特点而产生普遍的概念或原理、规律;学习、掌握了这些普遍的概念、原理、规律,可以作为认识其它类似知识的基础。如新的知识在材料性质、知识联系及学习目的、方法等方面越是相同或相似,则前一个知识越是对后一个知识发生迁移作用。在语文教学中,我主要通过知识对比,寻找知识间的内在联系,探求它们的共同特点、共同原理、共同规律,然后运用 相似文献
2.
结合实践教学过程,通过对高校文科专业学生的认知特点的分析,提出在VB课程教学的前、中和后的三个阶段,应用不同的教学策略,从而激发学生的学习兴趣、促进学生的知识迁移和提高学生的知识应用能力,目的是消除文科学生对VB课程的畏惧。 相似文献
3.
刘亚中 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2002,23(1):113-114
教学改革的深入、教学方法的更新、教学观念的改变、学生能力的培养均是当今高教研究的重要课题。本文试就学习过程中普遍存在的学习迁移现象在历史教学中的应用作一粗浅探讨,促进正迁移,克服负迁移,达到切实提高学生能力的目的。 相似文献
4.
随着职业教育改革的不断深化,加强对学生综合能力的培养已成为职业教育教学改革的主流.培养学生综合能力的目的就在于教会学生如何学习、如何运用知识,而这些能力培养的关键就是使学生掌握知识迁移的本领.这对处于新世纪的职业学院学生来说,无论是在学校课堂,还是将来走向社会都具有重要的现实意义.下面结合多年的教学实际,就职业技术学院思想政治课教学中学生迁移能力的培养谈一些认识和体会. 相似文献
5.
周超 《江苏教育学院学报》2005,(2):37-40
迁移是一种学习对另一种学习的影响.知识间的广泛联系是迁移的基础,迁移实现的途径是联想,迁移的实质为概括.根据迁移理论,在数学教学中,加强数学基础知识——概念原理和数学思想方法的教学、培养联想的广泛性与思维的灵活性、提高学生的知识概括能力,可以促使正迁移的实现;利用适当的方法加强对知识的记忆、掌握,避免负迁移的产生. 相似文献
6.
黄卫国 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
“迁移”是教育心理学的一术语.通俗地说,它是指一种学习对另一种学习的影响,它有两种情况:凡一种学习对另一种学习起积极的影响或促进作用的叫正迁移;凡一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的叫负迁移.一般说,随着学生年龄的增大、知识的积累、生活经验的不断丰富,产生正迁移的可能性就大.但是,如果学生所学知识掌握得不牢或不准确,教师教学不当,学生在学习中产生负迁移的可能性就较大.所以教师在教学中很重要一点就是要积极创造条件,使学生在学习中产生正迁移,抑止负迁移的出现.这一点在概念的教学中尤显得重要,因为作为构成知识体系细胞的概念在学习中有着举足轻重的地位. 相似文献
7.
学习迁移理论在《经济法》教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
史小艳 《山西农业大学学报(社会科学版)》2011,10(2):178-181
学习过程中最重要的阶段是迁移。学习迁移对《经济法》的教学会产生一定负面的影响,在《经济法》的课堂教学中采用合理安排教学内容、加强案例教学、创造性的使用教材、加强学习指导、避免心理定势的影响迁移等方法,克服学习负迁移,培养学生综合分析概括能力,发展学生的学习迁移能力,才能较大程度提高学生的创新思维与创新能力并产生良好的课堂效果。 相似文献
8.
罗玉华 《江苏教育学院学报》2006,(2):27-29
“迁移”是存在于数学教学中的普遍规律.知识之间包含的相同要素越多,越容易产生迁移.“正迁移”促进了新知识的习得,“负迁移”妨碍了新知识的获得.在中学数学教学中应恰当运用迁移理论,促使学生在数学学习中产生正迁移、避免负迁移. 相似文献
9.
学习迁移广泛存在于知识、技能等的学习之中。学习迁移有正迁移与负迁移之分。影响学习迁移的因素是多方面的,如学习对象的共同要素、学习者对已有经验的概括水平等。在《政治经济学》教学实践中,通过对所讲授内容进行合理安排,加强学生对基本概念、基本原理的理解等途径,可以促进学生产生积极的迁移。提高教学实效。 相似文献
10.
教育的目的不仅是使学生获得知识、技能和行为方式,更重要的是应该使学生能够将自己的知识、技能与行为方式灵活地运用于新的问题之中。从而达到“举一反三”、“触类旁通”的学习效果。本文分析了母语迁移对中国日语学习者的影响。论述教师在教学中针对学习迁移的影响应采取的教学措施。 相似文献