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浅谈高校和谐思想政治课堂教学的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
“和谐”就是“和睦”、“协调”之意。“和谐课堂”指的是课堂各要素在教学过程中发生的相辅相成、互促互向、共生共长的课堂生成状态。“和谐思想政治课堂教学”指思想政治教学过程中诸要素之间相互协调、相互助长,共同实现教学目标的课堂状态,强调物质要素之间、物我要素之间的高度协调和合一。构建和谐思想政治课堂教学,不仅是提高思想政治教育质量与学生思想政治素质的重要保证,也是实现构建和谐社会、和谐高等教育和实现高校人才培养目标的微观途径和手段。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
思想政治教育的有效性是思想政治教育的一个基础理论。在信息化社会,如何适应新的形势,切实加强和改进思想政治教育,增强思想政治教育的有效性,便成为一项重大的研究课题。网络为思想政治教育有效性的提高提供了可能性,同时也带来了挑战。本文探讨网络为思想政治教育五个要素的有效性提高提供了可能性,以及网络环境下如何提高思想政治教育有效性,给出了解决对策。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(17)
思想政治教育是一个思想上的教育过程也是心理上的教育过程,对于思想政治教育我国的态度是持续教育,从九年义务施思想政治的教育过程是否有效,关系到高职院校学生的良好心理树立,因此需要高职院校掌握有效的思想政治教育实施方式。思想政治教育的实施过程需要掌握有效的沟通选择与有效的实施方法,本文中主要阐述的是以高职院校为视角展开对思想政治教育实施过程有效性的分析。 相似文献
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从江泽民的青年人才观谈思想政治教育的有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
江泽民的青年人才观是思想政治教育的理论基础,自觉学习江泽民青年人才观,发掘其与思想政治教育之间的内在联系,是增强思想政治有效性的途径. 相似文献
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技校共青团是技校德育教育的主力军,如何在新的形势下开展德育教育、职业教育、开展思想政治工作,这是技校共青团值得研究的课题.技校生一般十六七岁,这个年龄段的青年朝气蓬勃,活泼好动,接受事物快,适应能力强,但是由于真正接触社会不多,处理问题容易片面激进.因此,把德育教育、学生自身特点、共青团的先锋模范作用三者结合起来,开展思想政治教育工作是技校共青团工作的主要手段. 相似文献
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系统性与有效性──青年思想教育方法新探陈坤荣一、思想教育的三大要素思想教育接受过程是一个系统。在这一系统中,教育者、接受者和环境是系统内的三大要素。要使一个系统具有最佳功能,系统内部的组成要素必须最优,系统的结构必须最优。1.掌握接受者的特点共青团的... 相似文献
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利用公益广告这样的传播方式进行社会思想政治教育和引导将会是一个新的尝试.公益广告有其自身的特点,它富有引导性、非赢利性、针对性、唯美性的特点,它为思想政治教育提供了一个平台,能够传播社会倡导的价值理念和道德观念.但是在它实现其教育目标的同时存在着政府和企业对它实现思想政治教育的目的重视程度不够、公益广告的创新意识不强、教育者很少利用它进行思想政治教育等“窘境”.面对这种情况,要正确理解它的思想政治教育作用,还要提高它的创作水平. 相似文献
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自媒体的迅速发展使技校学生思想政治教育环境发生了深刻变化,为其提供发展机遇的同时,也带来了巨大挑战。技校思想政治教育工作者要通过树立研究、使用自媒体的新观念,营造“校生合一”的自媒体舆论场,完善法律规范和道德自律相结合的自媒体管理监督体系等措施来积极回应,不断改进和创新自媒体时代的技校学生思想政治教育模式。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(6)
思想政治教育的功能是指指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果,是思想政治教育的一种内在属性。思想政治教育的价值是指思想政治教育的存在及其性质满足人的本性、目的和发展需要的有用性。思想政治教育的功能与价值既有联系又有区别,研究这一问题,有利于我们正确认识思想政治教育的功能和价值。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(11):190-191
在我的认知当中,思想政治教育是活动主体与客体相互作用的结果,思想政治教育活动的开展不是只靠主体或者只靠客体就可以运作的,离开了主体与客体的哪一个方面思想政治教育活动就没办法正常开展。所以,主体与客体是思想政治教育活动的两个方面,一般说来,教育者被认为是思想政治教育的主体,而受教育者是思想政治教育的客体。研究思想政治教育的主客体,就需要我们对主体的特征、表现等有一个充分的认识,我们要对主体的主体性表现有一个全面的了解,思想政治教育主体最根本的特点就是主体性,而思想政治教育客体的特点是具有客体性,同时,客体有时候也会具有主体的某些特征。在研究的过程中,除了对主体有充分了解认识之外,我们还需要对客体的特征、表现等有一个认识。最后,我们也要进一步分析主体与客体之间的内在联系,思想政治教育主体与客体的关系是思想政治教育中最重要、最基本的关系,研究主体与客体的关系以加深我们对思想政治教育主客体的进一步认识。 相似文献
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思想政治教育的测量评价制度是以思想政治教育评价为中心内容构成的一个复杂的、可操作的、系统化的评价体系,它是指在思想政治教育过程中,根据思想政治的教学目标,对学生学习成绩、学习能力或个性特征等一种量的测定。建立一个动态式、全方位的测评制度已成为学校思想政治教育发展的必然要求。本文从思想政治教育测评制度建立的基本依据出发,探讨建立完善的测评制度的途径,厘清测评制度包含的要素中评价主体和客体二者的内涵和外延,试图揭示测评制度研究的价值。 相似文献
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加强和改进技工学校的德育工作,是深化技校改革和提高教育质量的需要,是培养合格的工人阶级接班人的需要。德育工作是政治教育与思想品德教育的总和,是一项复杂的系统一程。定向的职业技术培训的性质,决定了技工学校的德育工作的特点是:必须重视和加强专业思想和职业道德教育,从而使学生有稳定的专业思想,良好的职业道德,毕业后成为合格的中级技术工人。在技校教育的全过程中,生产实习教学占有十分重要的位置。因此,在生产实习过程中如何加强和开展德育工作,是一个非常重要而又值得研究的课题。本文结合我校的实践经验和教训,就… 相似文献
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从人文关怀的视角去解读高校思想政治教育工作,探明人文关怀在大学生思想政治教育中的地位和意义,探讨人文关怀对当今大学生思想政治教育的目的价值,阐述人文关怀与大学生思想政治教育之间深层次的关系,从而构建提高思想政治教育针对性和有效性研究的新视角。 相似文献