学科话语与人文精神——对"潜在写作"、"民间"等话语的一种理解

作为一种新的学科话语,"潜在写作"、"民间"等观念的提出,与世纪之交知识分子话语立场的转移或转型有某种内在的联系;它是文学史学界对此前关于"十七年文学"与"文革文学"的批判与否定意识的一种反拨,表现出鲜明的人文立场。但是,对"潜在写作"和"民间文本"的过度阐释,会造成文学史写作视阈中整体的失衡,出现由过度阐释所导致的虚构性、为文化研究策略所掩饰的对抗性话语特质及由高昂的主体精神与理论热情所带来的话语的空蹈姿态。     

对应论——兼论建立生命写作学

写作是个体生命的一种对应性整体表现，因而生命写作学的建构应该是成立的。生命化写作认识是普遍现象，我国古代写作及文学创作理论使用许多生命化的术语，任何学说都是生命某一方面的系统识。写作的本质是生命化的，既是主体生命的心理表现，又是主体生命的生理表现。写作过程是生命化的。写作人才有着不同层次和类型，而写作的最终目的是人的生命体层次的提高。有什么样的主体生命或者写作即时取什么样的生命状态就有什么样的对应性文体。     

基于POA的大学英语"课程思政"写作教学模式研究

在大学英语课程中推进"课程思政"建设是高等教育发展的必然要求.基于POA理论,该文探讨了在大学英语写作教学中将思政元素有机融入课程的教学流程,在写作任务驱动、输入材料选择、写作输出与评价三个阶段分别进行"课程思政"探索,并提出了大学英语"课程思政"写作教学模式,以更好地实现英语课程的育人功能.     

三十年代中国"新"文学史写作刍论

中国文学史的"新"与"旧",大致以文学观念作为区分.中国"旧"文学史以叙述经、史、子、集为主要内容,持雅文学观念,贬抑小说、戏曲等俗文学.中国"新"文学史则以纯文学为主要内容,同时重视小说、戏曲等俗文学的价值与地位.三十年代中国"新"文学史的产生与西方现代文学思潮的输入有密切的关系,同时也与新的文学文献的发现紧密相关."新"文学史的写作在三十年代形成一个高潮,并产生了诸多代表著作,这些中国"新"文学史著作对文学史走向现代化奠定了良好基础,同时这些"新"文学史著作的写作也存在一些问题.     

"新故事新编":当代历史题材小说的另类写作——兼谈"故事新编"文体的历史流变及其现代生成

"新故事新编"是一种独特的文体.作为当代历史题材小说的"另类写作",它与"新历史小说"有某种相似或一致之处;但就文本内在的意蕴看,则与晚清特别是与鲁迅的"故事新编"有着直接的渊源关系,是"故事新编"在当下的发展和嬗变.其具体表现为在精神血脉上割断与传统文化谱系的联系,采用游戏历史和反讽调侃的叙事策略;在时空关系处理上,明显具有古今杂陈、随机拼贴的特点.因此,它是典型的后现代写作,可以归属于历史题材小说的一种次类型.     

高三英语写作技巧的指导

英语的写作教学一直是英语教学内容中极为重要的一部分.对高三学生有计划有针对写作技巧指导更是对学生提高英语成绩有十分显著地帮助.文中提到高三学生在写作方面存在的问题及提高写作的可行性策略.     

过程写作法对我国英语写作教学的启示

过程写作法是20世纪70年代末西方语言学家提出的一种新的写作教学法。它以交际理论为基础，将写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程，提倡通过写作过程学习写作，强调学生发挥写作主体的主观能动性和反复修改在写作过程中的重要作用。这种西方写作教学法对我国传统英语写作教学的改革有很大的启示。     

浅论高中语文以阅读促写作的可行性

写作是语文教学中的重要内容,而议论文写作又是高中写作中的一种最常见的文体。在作文教学中,很多老师不知道怎么教,学生又不知道如何写。因此高中议论文写作中普遍存在学生日常积累不足,写作内容低幼化、条理紊乱、论证无力等问题。杜说:“读书破万卷,下笔如有神”。阅读是写作的基础,对写作有很大的促进作用,要从根本上解决高中生议论文写作中存在的这一问题,最重要、最有效的途径就是通过大量的阅读来提高学生的写作能力。作为教师,应积极探索以阅读促写作的可行性教法。     

试探记叙文写作的指导途径

记叙文是写作训练的基础，掌握记叙文写作不仅可以做到文从字顺，而且对于写作中的立意与谋篇布局等也有很大的帮助。帮助学生突破记叙文写作的瓶颈，就能让学生进入写作大门，进入写作状态。本文结合记叙文写作教学实践，探讨记叙文写作的途径：以小见大、真情实感、立意新颖，对于记叙文写作教学有一定的借鉴和指导意义。     

从生活中挖掘写作素材——高中语文写作指导教学案例

对于拥有良好观察能力的高中生来说,生活之中处处都有可以用于写作的素材。然而,通过相关调查发现,目前很多高中生表示难以寻找写作素材,以至于每次在写作的时候都会犯难。在这样的情况下,很难提升自身的写作能力。介于此,笔者重点分析目前我国高中生难以寻找写作素材的原因,然后探寻在生活中挖掘写作素材的策略,望有助于高中生写作能力的提升。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用

目前，写作在生活中无处不在，掌握写作能力在当前环境下尤为重要。本文站在高中语文教师开展写作教学的角度，探讨高中写作教学的教学策略，从学生自主学习的角度，思考如何通过自主学习掌握写作技能，并对目前高中自主学习写作存在的问题进行探讨，为写作课堂教学质量的提升提出宝贵的参考意见。     

英语写作动机的激发

本文通过对动机的定义、分类及影响英语学习动机的认知、情感和社会三大因素的角度,对大学生英语写作动机问题进行了探讨,并提出从写作任务难易度,写作的目的价值,内、外在动机,积极反馈,写作课教师的素质这些方面来激发大学生英语写作的动机以促进大学英语写作的提高.     

新课改下高中英语写作教学方法探索

写作是高中英语教学的重点和难点,是学生书面表达能力的具体体现。因此,新课程改革视野下,高中英语写作教学中要对学生进行有针对性的科学指导,明确教学目的和任务,选取适当教学内容与方法,强化语言要素和篇章结构的训练,规范作文格式,注重作文修改各种方法技巧,才能培养学生英语综合能力。     

让学生在片段写作中培养写作兴趣

在作文教学中,通过片段写作来激发学生的写作兴趣,从而提高学生的写作能力。     

论思维与写作理论及训练的关系

本文从思维与写作活动的关系切入，探讨了思维在写作活动中的中心地位，指出了目前写作理论与写作训练存在的诸多问题，并针对这些问题提出了解决的途径和方法     

高中议论文教学出现的问题及其对策

议论文是高中语文写作中重要的载体之一,在历年高考中出现的频率较高。以议论为主要表述方式的议论文写作教学,有利于学生书面表达能力的培养,训练学生的逻辑思维能力,在高中语文教学中占据重要地位。在本文中,笔者将分析高中议论文写作教学存在的问题,基于此,提出了应对这些问题的具体教学策略,希望对广大教育者们有所帮助。     

从作者来稿看传统写作理念的创新--兼对当前部分文章的编辑学思考

一些作者(尤其是部分大、中、小学教师)的写作之所以会出现选题缺乏创新性、行文缺乏理论性、形式缺乏规范性、写法缺乏时代性的现象,并不单单是作者写作水平和能力的问题,主要是一些写作课教师、写作教材编写者、写作理论研究者在有关写作的基本理念,特别是在文体写作的观念方面囿于传统,缺乏创新。要深入思考被编辑“一见倾心”的好文章应该具备的条件。     

SPECIAL ISSUE： ONLINE LITERATURE IN CHINA： PRESENT SITUATION AND THEORETICAL REFLECTIONS Reflecting on Online Literature

网络文学的问世不仅极大改变了文学的写作生态,改变了文学文本的存在形式,也改变了文学传播、阅读以及批评的原有格局,而且对传统文学的发展与存在也产生了诸多具有实质性的影响。网络文学在十余年的发展过程中,其文学实践与理论研究存在四个方面的突出问题：把互联网自身的技术特性简单等同于网络文学的特征;对网络文学的理解依然存在认识误区;未能真正区分网络写作与传统写作的基本特征;未能从理论上真正厘清网络文学文本与传统文学的根本性差异。     

借手中之笔,展想象之文

作文教学领域一直存在无“法”可依、无“计”可施的问题。培养学生写作兴趣,激发学生展开想象,有助于学生把自己感受表达出来,从而热爱写作。     

创意写作的历史经验与当代建构

在文学边缘化、传统写作教育固化、写作者孤立无援的背景下，创意写作的引进应时而起，顺势而生，十余年间便在国内得到迅猛发展。创意写作在美国经历了很长的发展历程，从一门课程、一个学位项目发展为一门学科。创意写作倡导以写作者为中心的教学方法，重新定义了天才、创造力等文学观念，使人人写作变得可能。创意写作有助于推广文学教育、挽救文学危机，使文学理论回到平衡。创意写作的当代建构应该从写作学和写作者这两个方面入手，建构创意写作诗学和创意写作视域下的作家研究。二者相辅相成，共同致力于完善创意写作学科建设，以期培养出更好的写作者。