概率方法应用于求极限

将概率方法应用于数学分析中求极限，表明概率方法在求极限中的优越性．     

《概率统计》与数学思想方法教学

数学思想方法是对数学知识和方法形成的规律性的理性认识,其发展史是教学不容忽视的环节.在讲授<概率统计>时,要注重公理化思想、模型思想、依概率收敛、统计推断等典型思想方法的教学.同时分析必然与偶然的关系,对学生进行辩证思想方法教学.     

开放定址法等概率查找不成功计算研究

讨论了在Hash查找中，用开放定址法解决冲突，在等概率查找下查找不成功的计算问题．给出了计算方法、实例和计算程序．其理论意义是对响应的问题给出了通用的计算方法，其实用价值是该计算方法比较准确的计算了这类问题。     

浅析全概率公式的应用

归蚋总结全概率公式的理解方法、求解问题的分析方法、解题步骤以及应用此公式时应注意的事项等几点教学体会，旨在使学生能够真正理解和掌握全概率公式，从而更好地解决这类实际问题。     

概率统计教学内容的思考

从“渗透中学数学内容、渗透教育统计内容、渗透经济管理内容”三个方面阐述了概率统计教学中若干内容的渗透，旨在提高学生的学习兴趣．     

浅谈概率论与数理统计教学的若干体会

文章结合概率统计课程的特点，针对概率教学中的若干问题，从学习兴趣，教学内容和教学方法三个方面谈了具体的教学体会。     

具有随机强度的壳体结构概率极限分析

对具有随机强度的壳体结构给出了概率极限分析的方法，并以核反应堆安全壳为例给出了其破坏概率的界限．     

概率统计的联系式教学

本文结合自身概率统计课程的教学经验，介绍一种联系式教学方法．所谓联系式教学方法就是以已学知识作为引导来引进新的概念，通过联系与比较提高新概念在脑中的认同度，从而化陌生为熟悉，化复杂为简单．     

基于改进遗传算法的单级多项目无能力约束生产批量问题研究

通过对单级多项目无能力约束生产批量问题(SMULP)模型进行分析，得出了一些重要的结论．分析了基本遗传算法的缺陷及其产生的原因．对该问题在遗传算法的编码、适应度函数、选择复制操作、交叉方法、交叉概率、变异概率和终止条件等各个环节进行了改进．采用VB6．0对SMULP改进遗传算法编程实现，能很好地与ERP软件集成．并对SMULP改进遗传算法进行了性能分析．     

以创新应用能力为核心的概率统计课程教学模式的探索与实践

根据概率统计的教学目标和教学内容，如何以培养学生创新应用能力为核心，对课堂教学模式和考核方式进行改革，从概率统计实用性、类比法教学以及教学中融入数学建模思想的案例式教学法等几个方面进行了论述。从教学目标、教学内容的实用性、趣味性、类比法教学、教学中融入数学建模思想、改革考核方式等几个方面，阐述了如何增强学生学习兴趣，培养学生的想象力、动手能力、创新能力，进一步培养学生应用计算机等科技手段的实践能力。     

几个不等式的概率证明

给出不同的不等式，建立相应的随机模型，并用概率方法进行了证明．     

《概率统计》课程教学方法研究

要使学生真正理解和掌握<概率统计>学科所研究的对象、概率统计思想及实践的意义,应该在教学过程中做好以下几个方面的工作:对<概率统计>的重要概念要介绍其产生的背景及思想方法;对定理的证明,要尽量直观.对一些易混淆的地方多用反例说明;要将数学建模的思想贯穿教学始终;要运用现代教学手段,主要是多媒体教学.     

谈教学中数学思想方法的应用

现行高中数学中的排列和组合，是当今发展很快的组合数学的最初步的知识．虽然在高考中占分不多，但是这种以计数问题为特征的内容在中学数学中是较为独特的，不仅应用广泛，是学习后续的概率统计知识以及进一步学习高等数学有关分支的准备知识，而且由于其思想方法较为独特灵活，是培养学生数学思想方法和发展学生思维能力的好素材．     

诱发估算意识 培养估算能力

估算是小学数学计算教学中的一项内容，也是数学教育界一致认为相当重要的一个教学技能，估算是相对于精算而言的。估算教学纵向贯穿于小学各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中。如何在课程实施过程中落实估算教学，让学生从意识上重视起来，从方法上运用起来，从习惯上培养起来呢？本文作者在多年的教学实践中总结出应从以下四个方面加强对学生估算能力的培养：创设现实情境，激发估算欲望，体验估算的价值；鼓励估算方法多样化，培养估算能力；合理评价估算结果，培养学生估算的合理性和准确性；将估算贯穿于教学始终，培养估算习惯。     

试论地理教学反思

教学反思是地理教师专业化发展的重要途径．它有助于地理教师形成教学经验，丰富教学理论，提升教学能力，提高教学水平．地理教师应主要从课堂教学设计、课堂教学过程、课后练习、教学关系等方面对地理教学进行反思．微格教学、撰写教学日记、同事交流、学生评教反馈、观摩教学、阅读理论文献等是教学反思的主要方法与途径．     

类比思维在数学教学中的应用探析

类比思维是数学创造性思维中一种重要的思维方法．在数学中，类比是发现概念、公式、定理和方法的重要手段，是科学研究的基本方法．因此，在数学教学中充分运用类比，可使学生深刻理解概念，不断探索新知，联想发现解法，完善认知结构．     

几何概型与古典概型概念认识的统一性及几何概型的应用

本文旨在将概率论基本概型之一的几何概型同经典的古典概型统一起来，对古典（几何）概率定义、性质方面的统一性作了系统的论述，针对不同的问题给出了应用上较方便的计算方法，并运用例子说明几何概型（几何概率）在实际问题中的应用．     

论简约数学的价值追求及其实现策略

当前，小学数学课堂在教学组织形式、教学方法、教学内容、课堂活动等方面呈现出复杂化、形式化、思想性不强等趋向．根据数学学科的特点、课堂教学任务和课改目标等，回归简约应该是解决问题的出路．简约数学或简约数学教学强调课堂教学各个环节设计的自然、简单、精致，注重提高教学效率，注重以简约的思想方法熏陶学生．简约数学教学需要教师进行合理选择、化繁为简、精心设计．     

体育教学中渗透美育的探讨

体育中含有量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一．本文运用理论联系实际的论证方法，从教师的审美修养、教学艺术、体态语言三方面阐述了体育教学中渗透美育的途径和方法．     

浅谈生物课探究式的教学模式

探究是研究和学习生物学的一种方法．在日常的教学实践中也是教师经常使用的一种教学方法．它以科学的教学思想为指导，通过观察、问题、假设、实验和思考等，让学生在模拟科学研究的过程中探求知识，培养学生的创新精神，提高学生的学习能力和积极性，体现了素质教育的特点，突出了学生学习的主体地位，在目前的中学教学中不失为一种具有特色的教学方法．