值得注意的一个信号——参加郑州会议和高考政治评卷的一点体会

在高考正紧张进行的同时,国家考试中心于7月8—9日在郑州召开了全国政治学科评卷工作会议,参加会议的有各省负责组织政治学科评卷工作的代表与负责命题的同志。国家考试中心杨学为主任在报告中提出:这次会议主要研究通过评卷纠正政治课教学中的死记硬背问题,重点讨论改进论述题的评分办法。杨主任在报告中对论述题的评分指导思想和原则以及如何避免评分误差过大的问题,提出了明确的指导性意见。与会者热烈讨论,对政治试题参考答案及评分标准中不拟定参考答案的第48题评分问题的认识,逐步统一到考试中心的指导性意见和全国统考政治试题参考答案及评分标准上。分析和论述题,应该重在考查考生对知识的理解和灵活运用所学知识判断政治是非     

中学理科政治课教学的几点思考

高考“3+2”模式在理科考试范围中删去了政治科,这种高考架构的改变,打破了中学教学的平衡,给中学思想政治课教学增加了新难度,提出了新挑战.首先是对理科学生产生了巨大的冲击波,他们中的许多人把政治科的学习看成是一种累赘.在调查中,对政治科学习直接表示不感兴趣的占43.8%.其次是给一些本来就对中学政治课教学现状和前景忧心仲仲的政治教师又增加了     

科学对待马克思主义的试金石

江泽民同志在《科学对待马克思主义》一文中,就正确对待马克思主义问题提出了“两个基本要求”:“一是必须坚持马克思主义的立场、观点、方法,坚持马克思主义的基本原理。这一点,要坚定不移,不能含糊。二是一定要贯彻解放思想、实事求是的思想路线,坚持勇于追求真理和探索真理的革命精神。这一点,也要坚定不移,不能含糊。”并强调说,“这两个‘坚定不移’、两个‘不能含糊’,始终是检验我们是不是真正的马克思主义者的试金石。”(《江泽民文选》第3卷第335页)我认为,这是对马克思主义科学态度的高度总结,也是科学对待马克思主义的试金石。为…     

高考语文评卷散记

高考语文评卷工作已经结束,在评卷的过程中,对语文试题和考生答卷搜集了一些情况、知识、信息,对试题、试卷产生了较深的印象,并进行了评价和推论,写成了这篇散记。先谈对试题的印象。 (一)试题的整体结构。今年的语文试题仍分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。共五个大题,30个小     

中学思想政治课课堂教学结构初探

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中指出:“我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法必须进行认真的改革,这已成为培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的迫切任务之一”。中学思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法的改革,大都通过课堂教学才能达到.因此,只有对中学思想政治课课堂教学结构进行理论和实践的探索,找到一种适应中学思想政治课特点的课堂教学结构,才能把中学思想政治课的改革落在实处.本文试图对中学思想政治课的课堂教学结构作一些探索,作为深化中学政治课教学改革的引玉之砖,就教于同行们.     

误判“反语”的几种情况

反语,是一种很有表现力的修辞手段。但在中学修辞教学中,反语的界域模糊,误判层出,则是一个突出的问题。大致有以下几种情况。一、误把讽刺当反语 (1) 他们的维持他们的“秩序”的监狱,就撕破了他们的“文明”的面具。(《“友邦惊诧”论》) 《中学语文教学》1988年第3期《<“友邦惊诧”论>教学设计》中说:“‘秩序’和‘文明’用的是反语修辞方法,‘秩序’等于‘反动统治’,‘文明’等于‘野蛮’。”按:反语通常叫作说反话,它应有表里两层完全相反的意思,它要求读者(听者)必须从字面意义的反面去理解。拿这个定义来衡量,可知“秩序”和“文明”均非反语:“秩序”是“有条理、不混乱的情况”(《现代汉语词典》),无论从哪个角度,都无法同“反动统治”构成反义关系;“文明”虽与“野蛮”是一对反义词,但我们却不能将“文明”理     

马克思关于人的全面发展思想及其现实意义

本文通过对作为政治意义上的不加引号的“左”字与加引号的“‘左‘”字在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论中的含义的考察,认为《邓小平文选》第2卷和第3卷中的“极左”概念是用了一个含义完全相反的词汇,去表达邓小平想要表达的一个正确思想。因此,《邓小平文选》第2卷第3卷中的“极左”概念,应当改正为“极‘左’”概念。     

马克思主义认识论上的伟大贡献——学习毛泽东《实践论》的体会

毛泽东同志《实践论》的主题,就是要解决“认识和实践的关系——知和行的关系”问题。他在详细地分析认识发展过程的基础上,得出这样一个明确的结论:“我们的结论是主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一,反对一切离开具体历史的‘左’的或右的错误思想。”(《毛泽东选集》合订本第1卷272页)我们认为,这个结论是对《实践论》基本思想的高度概括,也是马克思主义认识论的根本原则。它以自己的独特的形式,唯物而又辩证地解决了哲学的根本问题,丰富和发展了马克思主义认识论。     

试论“一点二分”是“一分为二”的必要补充

列宁曾指出,“可以把辩证法简要地确定为对立面的统一的学说。这样就会抓住辩证法的核心,可是这需要说明和发挥。”(《列宁全集》第38卷第240页)后来,列宁又说,“要真正地认识事物,就必须把握、研究它的一切方面、一切联系和‘中介’.”     

实事求是的伦理内涵──邓小平对实事求是内涵的新揭示

实事求是的伦理内涵──邓小平对实事求是内涵的新揭示毛泽东同志在揭示“实事求是”的涵义时指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”（《毛泽东选集》第３卷，第８０１页）这是对实事求是“真”的...     

也谈“沙鸥翔集”

《语文教学与研究》1981年第2期刊载孔望同志《试解“沙鸥翔集”与“或异二者之为”》一文。该文认为统编语文教材《岳阳楼记》注解中“翔集”的“集”不作本义“栖止”解,应解作它的引申义“聚集、会合”,由此认为“‘沙鸥翔集’是‘沙鸥(在湖面上空)飞翔着、聚集着’”的意思,其理由大致有三点: 第一、从情理上分析,“一碧万顷”的湖面上没有沙鸥栖止之地,因此“‘沙鸥翔集’应该是描写沙鸥在湖面上空飞翔的状态。” 第二、从意境上分析,写沙鸥在湖边栖息,没有“写沙鸥在澄碧如镜的湖面上空振翮健飞来得优美生动。”     

中学文言文注释辨正二题

一、逝将去女,适彼乐土。(《诗经·硕鼠》) 句中“逝”字,北京大学《先秦文学史参考资料》注云:“同‘誓’(用近人张慎仪说,见其所著《诗经异文补释》,张据《公羊传》徐彦疏引此诗作‘誓’)表示坚决之意。”人民教育出版社《高中语文第一册教学参考书》“补充注释”云:“通‘誓’。”均强作假借字释之,值得商榷。按“逝”与“誓”禅母月韵,古字音同,本可能通假,但无明证。《说文通训定声》云:“逝,往也,假借为‘誓’。”杨树达《小学述林》卷一云:“盖《三家诗》有作‘誓’字者,此诗本表示决绝之辞,《三家》作‘誓’,用本字也;《毛诗》作‘逝’,     

“(饣毕)(饣罗)”并非“有馅面制点心”

<正> 《古汉语别称词初探》一文在谈及方言词的使用时举例云;“又明·杨慎《升庵全集》卷六十九:“食之精者有樱桃(饣毕)(饣罗),今北人呼之为‘波波’,南人讹为‘磨磨’。”“‘(饣毕)(饣罗)’,古代的一种有馅面制点心。‘波波’今作‘饽饽’,‘磨磨’今作‘馍馍’,南北方言有别。”(见汕大学报文科     

浅谈中师思想政治课坚持正面教育的原则

十几年的思想政治课教学实践,使我充分认识到:思想政治课应坚定不移地坚持正面教育的原则。 一、社会主义学校的培养目标要求思想政治课应坚持正面教育原则 我们的学校是社会主义性质的,其总目标就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人,适应社会主义现代化建设的需要。要实现这一总目标就要求我们各科教学必须坚持正面教育的原则。作为思想政治课更具有特殊性,它主要就是“持正面向学生进行马克思主义理论知识的教育,坚定不移地对学生进行正确的道德观、人生观、     

论比较分析法在“概论”课教学中的运用

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是目前高校新开设的一门重要的思想政治理论课。中国化马克思主义理论的内在联系和教材体系的内在结构决定了教学中必须自觉地运用比较分析法。、同时，该方法在教学中的运用要选择合适的比较类型，并按一定的基本要求和操作步骤进行科学分析。     

论思想政治课教学中的德育功能

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出 ,“教育是一个系统工程 ,要不断提高教育质量和教育水平 ,不仅要加强对学生的文化知识教育 ,而且要切实加强对学生的思想政治教育 ,品德教育 ,纪律法制教育 ,老师作为‘人类灵魂的工程师’ ,不仅要教好书 ,而且要育好人。”作为中学政治教师 ,如何加强和改进思想政治课教学 ,发挥其德育功能 ,确实是一个重要课题。现就这一问题谈谈我们的实践和思考。一、思想政治课教学发挥德育功能的必要性思想政治课是培养社会主义建设人才的一门重要学科 ,是学校实施德育工作的主要途径之一。发挥思想政治课…     

批判“四人帮”实用主义和诡辩论的反革命哲学思想

英明领袖华主席在党的第十一次全国代表大会上指出:“‘四人帮’全面篡改马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义,是一个披着马克思主义理论外衣的反革命阴谋集团。”并指示我们“要在揭批‘四人帮’篡党夺权阴谋和反革命罪恶历史的基础上,进一步放手发动群众,大打一场深入揭批‘四人帮’反革命修正主义路线的极右实质及其在各方面表现的     

谈中学政治教学中学生智力的开发

开发学生的智力是当前教育科学研究中的重大课题,也是中学政治课教学研究中的一个突出问题。目前中学政治课教学中上课记条条,考试背条条的现象还较普遍,学生对政治课的学习,记忆的多,分析运用的少,背功有余,灵活不足,因此,学到的“知识”常常是僵化的。怎样把中学政治课的基础知识教学与智能培养结合起来,通过教学     

破译高考“标准分”——用“X-T对应表”绝对精确地查获高考原始分

高考“标准分”评分评价制度使考生的原始分(即卷面分)成了秘密,但是,这个秘密可以用非常简单的对应法把它揭穿。据“标准分”设计原理:“任何单科的任何一个经四舍五入处理成整数的原始分只允许制定出唯一的一个整数‘标准分’”,即各单科的“标准分”与原始分客观存在着“一一对应且唯一”的关系。所以,只要从发给考生的成绩单上查出某单科的全部的总共“原始分满分数 1”(现在是150 1)个不相同的“标准分”,就可以按大小顺序,用“一一对应且唯一”的简单方法,绝对精确无误地找到该科任何一个“标准分”所对应的原始分。由于艺术类考生要按原始分录取,因而他们手上不但有“标准分”成绩单,同时还有原始分成绩单;这导致“查出某单科全部的‘标准分’”变得不再必要,而是只要“查出某单科一部分的‘标准分’”,就能够绝对精确无误地找到该科绝大部分的原始分。倘把前一方法叫作“完全X-T对应法”,那么,后一方法可以叫作“简化X-T对应法”     

哲学欺骗和政治欺骗的混合物——对“四人帮”反革命政治纲领的一点剖析

“无产阶级要按照自己的世界观改造世界,资产阶级也要按照自己的世界观改造世界。”(《毛泽东选集》第5卷第389页)哲学是世界观的理论体系,而改造世界又集中表现为政治斗争,因此哲学和政治是有密切联系的。“四人帮”反党篡权的全部阴谋活动,就是大搞政治欺骗的过程,同时又是哲学上大耍骗术的过程。他们的那个“老干部是‘民主派’,‘民主派’就是‘走资派”的反革命政治纲领,可以说就是哲学欺骗和政治欺骗的一种混合物。