韩国语的儒家文化特征

基于语言文化学观点,从家族主义文化、礼仪文化、集体主义文化、等级秩序文化四个方面来分析韩国语的儒家文化特征,可以展望到韩国语儒家文化特征的未来发展趋势。在韩国语与韩国儒家文化的关系问题上,韩国的儒家文化深刻影响了韩国语字词音义的各个层面,具有儒家文化特征的韩国语更好地起到了传承韩国儒家文化的积极作用。     

提高韩国语阅读有效性策略

韩国语阅读是学生获取韩国语知识的重要手段,也是韩国语教学的重要内容之一,通过阅读,能使学生了解韩国语言的特点和韩国的文化知识,同时,对韩国语听、说、读、写、译等语言技能的提高也起重要的促进作用,然而,在当前的韩国语阅读教学中,由于教与学的滞后,学生的阅读能力无法得到提高,韩国语阅读课程也无法取得理想效果,本文以韩国语阅读课程为出发点,对影响韩国语阅读效果的因素进行分析之后,提出提高韩国语阅读效果的策略。     

韩国语字母发音和汉语拼音的比较研究

本文以中国音韵学对韩国音韵学的影响为依据,在比较研究韩国语字母发音与汉语拼音字母发音的共同点、相似点和不同点的基础上,分析了韩国语的发音难点,探索了指导韩国语字母发音的新方法。     

中韩俗语文化内涵的比较研究——以文化教育为中心

利用俗语进行韩国语教育能够正确理解韩国人的精神世界的特征、生活和生活方式。通过中韩俗语中文化内涵的比较,让中国学生能够更加灵活地使用韩国语,让韩国语教育能够更加实用、更加有效地进行。     

关于韩国语口语测试的研究

以韩国语等级能力考试为基础,探讨了韩国语口语测试的必要性、目标、内容、测试题型,从理论的角度提出了韩国口语测试的方案,旨在推动韩国语口语测试的研究,发挥有效的反拨作用。     

试析韩国语汉源汉字词和韩国独有汉字词

韩国语汉字词可分为两大系列:一是汉源词,二是韩国独有汉字词。究其本源,汉源词理应属于外来词,但是汉源词在韩国语词汇体系中占有很重要的地位,已形成了自己的体系,所以,韩国语学界不把它归属到外来词里,而是和韩国独有汉字词一起归属到汉字词里。     

试析韩国语中级听力补充材料的选择

在韩国语的学习中发现，国内韩国语初、中级学习者的口语水平普遍要高于听力水平；在韩国学习韩国语的初、中级学习 者的听力水平普遍要比口语水平高。由此可见在目标语言国的韩国语学习者中，口语水平相对弱于国内韩国语学习者，造成 此现象的原因有多种，听力补充材料的选择是其中之一。     

浅谈汉字词在韩国语中的重要地位

韩国语的词汇分为韩国自有的词汇、外来词汇两大类,其中汉字词汇占了外来词汇相当大的比例。这些韩国语所使用的很多汉字词汇是古时候从中国传到韩国来的,虽然有些词汇现代汉语已经不常用了,但是在韩国语中却被广泛使用着。     

中国学生韩国语语音错误分析及教学策略

以中国大学生中一、二年级初级阶段的韩国语学习者为对象，采用即席录音的方法，搜集了他们在韩国语音索发音上的错误，对错误进行了归类和成因分析，并针对错误和成因探讨了偏误预制等提高韩国语语音学习效果的教学策略。     

试论高校公选韩国语教学中的文化教育

随着韩流的不断升温,部分高校相继开设了针对全校学生的公选韩国语课程。文章试图探索在公共韩国语教学过程中应同步进行的韩国文化教育内容及有效方法。指出在明确公选韩国语课程特殊性,了解选课学生知识需求与态度的基础上,结合适当的文化教育方法和内容才能获得更好的教学效果。     

汉语词汇和韩国语汉字词的对比研究

韩国语词汇中大量汉字词 ,给韩国学生学习既带来方便 ,又带来障碍 ,其原因在于汉语词汇和韩国语汉字词中 ,虽存在大量“同形异义”、“同形同义”词 ,但其用法、意义及感情色彩均有不同。本文从实际出发 ,就韩国语汉字词及汉语词的异同点进行对比、分析 ,以便有助于教学     

韩语专业学生对韩国文化认识与学习需求分析

随着中韩两国在政治、经济、文化方面的交流日益增多，韩国语专业毕业生在各个领域发挥着越来越重要的作用。无论是国家、政府间的政治外交，还是公司间的业务往来，这些毕业生能否使用得体的语言，其行为举止是否符合对方的文化习俗，都直接关系到工作的成败得失。笔者在调查中发现：韩国语专业学生能够把文化教育与培养国际合作精神联系起来，具有积极的学习理念。对国内开发的韩国语教材在韩国文化内容方面还需要更加丰富，并且增强其实用性。遵守韩国礼节和社交习俗，是成功交往的重要阶梯。在文化教学时，不但要传授文化知识，更要帮助学生树立起看待不同文化的正确的观念。这样，能有益于中国对韩国语专业学生的培养。     

韩国留学生学习汉语韵母的难点分析及对策

韩国留学生学习汉语韵母的难点主要有:单元音o和ü,二合元音ia、ie、üe、uo、ou,三合元音,以及高元音后-n、-ng的区分。难点的出现与韩国语语音系统有关,也与音系音位系统的书写符号有关。文中对比汉语的韵母系统和韩国语的元音、收音系统,通过二者的对应关系分析韩国留学生学习汉语韵母的难点以及出现这些难点的原因,提出了应对策略。     

韩国汉字音声母系统的几个特征

韩国从公元前开始借用汉字,虽然韩国语和汉语类型不同,但韩汉音和汉语声韵有密切的联系,这是因为韩国汉字音源于古代中国汉语音。同时,韩国汉字音为韩国语固有语音体系所制约,经过了与汉语不同的发展道路。它形成自己的体系之后,稳固地维护自己的读音规范。到了现代,韩国汉字音和中国普通话语音之间,存在着显著差异。了解韩国汉字音声母系统的特征,可以更好地研究汉语语音史以及中韩语言文学关系史。     

韩国语“ ”类汉字形容词在汉语中的词类分布

韩国语汉字形容词的词根与现代汉语词同形,这些汉字形容词的词根都是汉字名词,但是这些名词的性质却并不完全相同,在附加固有后缀“一斟耳”后派生成了形容词。在词类分布上,韩国语汉字形容词词根在现代汉语中具有一对一、一对二、一对三等分布类型,对其分布类型进行归纳、描写可以为韩国人学习汉语和进行机器翻译提供重要参考依据。     

汉语助词"了"与韩国语词尾"()"的对比

汉语中的助词"了"历来是外国人学汉语的难点,韩国学生在学习"了"时出现偏误,是因为韩国语的词尾" "与汉语"了"的用法虽然有相当部分是对应的,但有些用法又不完全相同.韩国学生由于受母语的干扰,总是用韩国语的时态观念来看待汉语的"了".本文就"了"与" "的用法进行对比分析,以求在"了"的教学中取得更好的效果.     

韩国金俊烨博士——中国人民的老朋友

韩国高丽大学前任校长金俊烨博士是中国人民的老朋友。这不仅由于他近几年来,使韩国的高丽大学与中国的北京大学结为友好大学,并由韩国方面投资为北京大学、辽宁大学、复旦大学和延边大学等几所中国著名的高等院校建立了韩国语的语言教学室和韩国图书资料室,而且早在五十年之前,就在中国战场上留下过足迹。     

韩国语影视课教学方法探究

多媒体教学日益成为高校外语教学改革的重要内容，韩国语教学也不例外。目前国内大多数学校的韩国语影视课教学普遍采用观看韩国电影的方式来进行，但笔者认为这种方式存在一些弊端。本文就此种教学方法进行了探究，找出了其中存在的问题，并总结了一些新的教学方法。     

中韩文化差异与韩国语教学

中韩文化差异与韩国语教学李龙海，方今淑本文拟从认知视角、习俗文化、历史文化、地域文化、人名与称呼习惯等几个方面，就中韩文化的差异以及在韩国语教学中应注意的问题，试作探讨。一、认知视角的差异韩国作为中国的友好邻邦，在宇宙观、宗教、民间信仰、艺术创造和意...     

汉语、韩国语时间表达中的空间概念隐喻对比分析——以“前/后”和()为中心

汉语和韩国语用空间概念隐喻时间的方式主要有两种:一种是水平移动式隐喻,一种是垂直移动式隐喻.本文采用对比语言学的方法,重点考察汉语的方位词“前/后”和韩国语的方位词()所表示的时间意义及其所蕴含的时间观念,分析汉语和韩国语时间表达中的空间概念隐喻的共同点和不同点.