优化课堂心理环境浅论

教学是学校的中心工作,也是实施素质教育的主要途径。课堂心理环境则是影响教学质量和效益的重要因索。本文旨在通过对课堂心理环境涵义的揭示及其现状与原因的分析,说明课堂心理环境对提高课堂教学效益的重要作用,进而强调要优化课堂心理环境,特别是作为优化课堂心理环境关键因素的教师,更应在作为优化课堂心理环境核心的良好师生关系建立方面采取积极主动的行为。     

论课堂的心理效益

提高教学质量的关键在于提高课堂教学效益.然而,对如何提高课堂教学效益,众多办学主体均面临教育投入不足的困惑以至举步维艰.提高"课堂心理效益"是解决这一问题的有效途径.     

论课堂心理环境的优化

课堂心理环境是指课堂教学中对师生心理产生实际影响的教学生活环境。课堂心理环境是影响课堂教学效率的主要环境,也是课堂管理更为重要的方面。课堂心理环境优化,需构建良好的课堂人际环境和创设良好的课堂心理气氛。     

心理环境论

结合我国改革开放营造的新的心理环境的现实 ,从心理力的基点出发 ,深入地论述了社会文化与主体心力的关系 ,揭示了心理环境的内在机制 ;较全面地剖析了心理环境这一极其复杂的心理构成物的诸种要素 ,以及由它们所诱发的种种心力对主体心理行为产生的巨大影响     

心理状态与课堂心理气氛

课堂心理气氛是课堂教学的精神环境，良好、和谐的课堂心理气氛，能培养学生学习兴趣，激发学习动机，使学生在“愉快教育”中学习和掌握知识，有利于教学任务的完成和教学效果的提高。处于课堂教学主导地位的教师，应当运用心理学规律和教学艺术，创立良好、和谐的课堂心理气氛，以增强教学效果，提高教学质量。     

100分钟课堂效益浅议

一是“教”要得法，促“学”有方；二是有的放矢，促教得当。     

论心理效应在课堂教学中的重要作用

课堂教学是整个教学活动的重要环节,课堂教学效果如何,直接关系到整个教学活动的成败与否。大量实践证明,只有师生在教学过程中充分注意和运用心理效应问题,重视和处理好课堂中的师生关系,才能有效地搞好教学活动,从而完成教学任务。1．期待心理教师所从事的劳动属创造性的智力劳动,因此,无论是在知识的传授上或是教学艺术的展现以及教学方法的运用,都要求具有一定的创造性,而不是简单机械地向学生传递知识和道理。因此,教师们就需要对自身的创造能力及效果作出相应的鉴定,故往往期待获得所教学生对其作出肯定评价。不仅如此,…     

论体育课堂教学心理气氛的创设

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,是体育教学活动的心理背景,健康积极的体育课堂心理气氛使集体的情绪处于适度的亢奋状态,教与学、练的情绪高涨,从而获得最佳的学练效果。本文着重对体育课堂教学心理气氛的创设进行了探讨。     

浅谈课堂教学中的心理暗示

欣赏每一位学生,宽容学生的过失,关注学生的进步,用期待唤醒学生,用成功激励学生,创设和谐的师生关系,使心理暗示的机制得到最大限度的发挥.     

心理环境方法探析

本文从技术层面探讨和分析心理环境方法(心理调节环境方法)中的一些基本方法,包括状态描述的个案-镜像-统计方法、心理环境信息检测的信息提取-反馈-判断方法、心理分析的平衡点-扰动点-特异点方法、心理环境调节的选择-实施-评价方法、心理环境调节效果评价的前测后测-对照测验-调节因素与效果相关测验方法.然后从咨询师思雏的角度,概括出这些方法各包含的三个要点,并讨论了在运用心理环境方法时,咨询师思维本身也具有的定量分析-定性分析-直觉思维三个要点,最后总结出在运用心理环境方法时的心理三角形思维方法.     

对大学英语生态环境的调查分析

大学英语教学的课堂环境是由学生、教师和课堂行为等因素组成。生态学观点强调环境对教育的作用,通过一次抽样调查了解琼州学院大学英语教学中的生态环境,并通过数据分析找出问题所在,提出解决方法,努力构建符合学生发展的课堂生态环境。     

浅谈英语课堂教学

长期以来,大学英语课堂教学以教师讲授为基本模式,由于班级规模偏大,课时少,精读课教学无法摆脱以句子为基本单位讲解课文的局限,影响了学生语言基本功和实际运用语言能力的提高,更无暇顾及学生口语,听力和写作的训练。如何改变这种状况,成为当前迫切的课题。     

浅谈英语课堂教学

大学英语课程改革的重要目标就是注重培养语言实际应用能力和自主学习能力。基于这一教学目标,本文介绍了普遍推崇的交际教学法及以课堂为主的自主学习的重要性。并对影响英语课堂教学的几个方面——课堂计划,课堂组织——进行了探讨。     

论课堂教学应变艺术的特征与功能

课堂教学应变艺术是教师聪明才智和教学经验的有机组合 ,是教师情感意志与才华的结晶。教师高超精湛的教学应变艺术能够有效地趋利避害 ,促进教学过程的优化     

论教师的教学艺术与课堂英语教学

在我国 ,学生学习英语主要是在课堂上进行和实现的 ,课堂是教师和学生交流的主要场所。教师是课堂教学的指挥官、引导者 ,他指导着课堂教学的顺利进行 ,保证语言输入的质量。因此 ,教师在课堂教学中的作用是不容质疑的。好教师是保证英语课堂教学质量的关键。对于一名好教师来说 ,除了应具备英语教师该具备的基本素质外 ,教师的教学艺术也是实现成功的课堂教学极为重要的因素。本文拟从外语教学心理学、教育学出发 ,着重论述和探讨教师的教学艺术所涵及的方面及其在课堂教学中的重要性和对课堂教学质量的影响 ,旨在提高英语课堂教学质量。     

浅谈课堂教学中要注意的几个问题

教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师引导下的学生学习的过程。要上好每一堂课,必须练好教学基本功。在课堂教学中要注意多方面的问题:具有驾驭课堂的能力;重视来自学生的反馈信息;磨练使用语言的艺术;会运用情感因素辅助教学;充分发挥板书的作用;加大练习现代化教学基本功等。     

语文教学反思，反思什么

语文教学反思,是语文教学设计与实施过程中教师对语文课堂教学实践各个环节的观察、思考和反省,是语文教师积累教学经验、提高教育教学水平的有效方法。对语文课堂教学实践进行深入反思,必须明确教学反思的内容,抓准反思的着力点。根据语文教学设计与实施的内容,教学反思可以从以下几个方面展开：关于语文教学目标的反思、关于语文教学内容的反思、关于语文教学方法的反思、关于语文教学过程的反思、关于语文教学评价的反思。     

大学课堂教学活动中的双重实践及其互动

课堂教学活动是由教师的教授活动和学生的学习活动这样两个相互独立的实践活动组成的集合体,教师和学生分别担任主体,主宰着教授和学习这两个实践活动。同时,教授与学习这两个实践过程又紧密联系,相互影响、相互作用,共同决定了教学活动的效果。     

试论教室学习环境的新特点

基于教育技术环境下的教室是一个新的概念。以教育技术与教室学习环境为系统的研究对象 ,通过理性思考和分析 ,介绍了教育技术对教室学习环境所产生的理论基础及主要特点和功能