高考改革:能否不要再感觉良好地瞎折腾?

正新一轮高考改革,沪浙两地先行试点。新的高考改革到底怎样,有人总结说主要有三大变化:第一是新高考不分文理科:沪:高考成绩总分满分660分。高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成,不分文理。其中,语文、数学、外语每门满分150分,3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分70分。浙:高考成绩总分满分750分。高考必考科目为语文、     

中文成了俄罗斯家长和学生眼中的香饽饽

正俄罗斯新年假期(1月1日——10日),各地中小学都会举办各种各样的冬令营。俄罗斯排名第三的历史文化名城:喀山的一处冬令营的主要项目是学习外语:英语是全体必选,汉语和西班牙语是自选。这后两门语言都已被纳入俄罗斯高考的必考外语科目,从学校到家庭都很重视。现在,中文在俄罗斯的地位越来越高,一方面是中国综合国力的提高使得越来越多的俄罗斯人把目光投向了中国,他们希     

简论“课程标准”与“教学大纲”的异同

2001年中华人民共和国教育部制定、发行了《语文课程标准》。“课程标准”就是衡量学校教学科目和进程的准则,或者表述为“课程标准”,就是本身合乎准则,可以用来比较、核对所传授的教学科目和这些科目的教学顺序、时间的事物。“教学大纲”就是系统排列的,学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动的内容要点。“课程标准”和“教学大纲”根本就不是同一个概念。所以不仅要制定“课程标准”,而且也要制定“教学大纲”、“学科知识目标体系序列”、“学生学习目标要求”、“教育评价实施标准”等,使得它们各自的内容结构严谨、功能作用具体、读者对象明确和增加它们各自的可操作性。     

吊弦钳压管处损伤仿真分析与实验研究

研究生教育作为我国学历教育的最高层次,是培养高层次人才的主阵地。近年来随着考生数量和招生计划不断扩大,我国硕士研究生招生存在的问题逐渐暴露出来,主要表现在:①各研究生招生单位自命题科目安全问题。②自命题科目与全国统一命题科目统一划线,存在竞争公平性问题。③同专业考生考试内容不同,对择优复试选拔工作造成困难。对于以上问题,本文在遵循公平、公正、公开的原则下,提出了如下对策:①通过优化学科体系建设,统一命题,完成初试基础能力的选拔。②通过“招考分离”,兼顾效率与公平。③通过强化复试选拔环节,增加复试的多样性和灵活性,保障生源质量。本研究成果将为推进我国硕士研究生招生考试改革提供借鉴和启示。     

2001年高考生十大须知

一、“3+x”的涵义“3+x”是当前我国对高考中需要考什么科目的一种模式表示。“3”表示:语文、数学、外语。“x”表示:高考的选考科目,这“x”是变化的,可选择的,不仅科目的内容可选择,而且科目的数量也可变化,具体“x”由招生高校确定;考生依据自身的学习能力以及所要报考的高校(专业)对考试科目的要求,来确定自己的选考科目,即自己的“x”。二、“x”的类型“x”的类型有三种:(1)凡报考本科院校的,“x”取“综合+1”,即选考2门;(2)凡报考高专与高职的,“x”取“综合”,即选考1门;(3)凡报考5月份“高职”的应届“三校     

“数字民政”之根 “便民工程”之源——社区信息管理系统实际应用感想

2000年底,多吉才让部长在视察大连社区建设时,向大连提出了一个课题:“能否建立一个民政系统公用的,统一的基础数据库?”2001年,国家民政部信息中心确立由大连市作为试点,先行开发社区信息管理系统。2001年,民政部印发了《2001—2005年民政信息化建设发展纲要》,明确提出民政信     

外语教学改革中的几点思考

目前,人们对外语“工具”论之说尚未达到统一的认识。外语对外语院系的学生是否是一门专业？外语教学如何适应目前市场经济的需要？外语专业应培养“通才”还是“专才”？本文通过对外语教学的性质、任务特点等进行分析,提出笔者对上述一些问题的看法。并对目前在外语专业教学中的教学内容和测试方面存在的不足提出一些想法,以期得到同行们的进一步探索与争鸣     

INTASC框架下美国外语教师入职认证标准和程序探析

近年来,随着美国外语教师教育领域改革的深入,美国各个州的外语教师的入职认证体系依据"新教师评估与支持州际联盟"(INTASC)2002年颁布的<外语教师的入职执照示范标准>趋向协调统一.INTASC框架下的外语教师入职认证,使根据其认证标准通过教师执照考试的方式进行,并建立了完善的考试评分体系.INTASC框架下的外语教师入职认证体系,其本质是对新手外语教师进行"绩效本位"性质的综合评估,同时积极寻求与"全美专业教学标准委员会"制定的优秀外语教师认证体系结盟.这标志着美国的外语教师教育进入了"标准化"的结盟时代,也为我国的外语教师质量保障体系的建立提供了有益的借鉴.     

高考科目“3＋2”设置改革浅议

高考科目“３＋２”设置改革浅议杨世德高考科目设置改革，一直在不断进行探索，全社会特别是广大考生及其家长对此十分关注。今年高考科目设置普遍实行＂３＋２＂的新方案，社会反响颇多，值得探讨。一、新方案的提出自１９５２年教育部正式决定在全国实行统一高考以来，...     

高校固定资产核算体系创新探索

运用马克思主义经济学的基本原理和方法,借鉴现代会计学理论、产权理论及管理学理论的最新成果,对新时期高校固定资产的特点进行研究发现:高校固定资产来源渠道存在多元性,固定资产的种类进一步细化,非经营性资产与经营性资产并存。同时,高校固定资产核算也存在着一定问题:固定资产的价值标准制定偏低,资产总量核算不准确;不计提折旧,对固定资产使用过程中的价值损耗如何核算没有明确规定;缺少自建固定资产的过渡科目——"在建工程";固定资产对外投资的核算口径与企业会计区别太大。因此,应采取一些创新的思路与对策来解决:重新界定固定资产范围及标准,增设"低值易耗品"科目;增设"累计折旧"科目,对高校除土地和文物陈列品外的固定资产计提折旧;统一会计核算体系,新建"在建工程"科目,把基建会计核算并入事业单位会计核算,真正反映自行建造取得固定资产的行为;适当调整固定资产对外投资的计价口径,对高校的对外投资在初始和后续计量时均采用公允价值进行计量。     

外语学习中理解和输出的统一

本文结合著名语言学研究者Krashen、Swain以及Skehan等有关二语习得的理论,对外语学习中理解和输出在学习者中介语系统发展中的作用进行了一些探讨。外语学习者只有将理解和输出有机地统一到学习中,同时又不过分地依赖于理解和输出策略,才能取得学习的成功。     

外语语言能力与翻译能力的关系研究

本研究的目的在于探讨与翻译相关的两个方面的问题:(1)外语阅读能力与目标语(指英语)译为源语(指汉语)的关系;(2)外语写作能力与源语译为目标语的关系。为此,研究选取了目标语和源语中的一些段落作为翻译材料,以及托福考试中的阅读和写作部分,在山西某大学英语专业四年级96名学生中进行了测试。对测试结果进行的t值检测、相关性分析和因子分析表明:外语阅读能力与目标语译为源语能力关系密切;外语写作能力与源语译为目标语能力关系密切。     

《美英报刊文章选读》教学方法的改革尝试

《美英报刊文章选读》这门课程在外语专业学生看来是比较难的一门课。笔者针对这门课程的特点和学生的需求,提出了以实现知识内在化为目的,以段落关键词为圆心的教学方法的改革尝试,很好地促进和提高了学生在这个科目上的学习能力。     

关于我国高考招生制度改革的探讨

现有高考招生制度存在的重大缺陷,已经成为影响和制约我国教育事业健康快速发展最为关键的因素,实施以＂国家统一考试（不分文理科,必考科目＋选考科目）＋大学自主招生（高考成绩＋自主考试成绩）＋学生自由申请大学（高考成绩2年有效）＂为核心内容的高考招生改革方案,可以很好的解决我国目前高考招生制度存在的主要制度缺陷,从而促进我国教育事业的健康快速发展。     

全身反应法在少儿英语教学中的运用

全身反应法把外语学习看做是与母语学习相类似的过程,强调通过语言和动作的统一来自然习得外语。在阐述其理论的基础上,展示了其教学模式在少儿英语教学中的实际运用,陈述了本人对全身反应法教学的体会,并运用问卷调查和数据统计的方法证实了全身反应教学法对少儿英语教学的实用性。     

杨洁篪:新任中国驻美大使

2001年2月16日,中国国家主席江泽民根据全国人大常委会的决定,任命杨洁篪为中国驻美国特命全权大使。这是两国建交20余年来,中国派出的第7任大使。 寓名励志 工人家庭出生的外语好苗子 1950年,当新中国成立以后的第一个五一国际劳动节来到的时候,上海市黄浦区北京西路、温州路一带的一个普     

中外群英荟萃 展望教师教育——“第五届全国外语教师教育与发展学术研讨会”综述

2013年12月6日至8日在广东广州举办的"第五届全国外语教师教育与发展学术研讨会"以"新形势下外语教师的专业发展:理论与实践的互化"为主题,众多与会专家学者聚集广外聚焦外语教师专业发展,多元学术观点互动。会议对外语教师在知识结构、身份认同等多方面的发展起到促进作用。     

英语专业学生性格因素与外语学习相关性分析研究

外语教学过程中,教师经常会发现性格不同的学生在具体学习科目上能力也不同.作者根据这一现象,设计问卷调查,进行实证性研究,验证了英语专业学生性格因素的确与外语学习具体项目间存在相关性,并根据研究结果提出了相应的教学改进方案.     

外语教育中的隐喻研究述评

随着应用认知语言学的发展,越来越多的研究者认为应将认知语言学的最新研究成果应用于外语教育之中。但隐喻在外语教育中并没有得到应有的关注。从外语课堂中的隐喻学习研究、隐喻能力研究及外语教育中的隐喻研究方法三个方面,对国内外外语教育中的隐喻研究状况进行评述,供外语教育领域的广大教师和研究者参考,以促进外语教育中的隐喻研究。     

外语学习成功者所采用的学习策略

学习者策略研究是近 2 6年来外语教学研究的一个热点 ,而对成功的外语学习者在学习过程中所采用的策略研究则是热点中的热点。文章从外语学习的过程入手 ,通过对外语学习成功者的经验和方法的分析与研究 ,归纳出 8种成功的外语学习策略