解题反思：培养学生思维能力的途径

引导学生解题反思，一题多解、一题多变、多题一解，从而引导学生反思解题规律，培养学生思维的创造性．     

在数学解题教学中培养学生辩证思维能力

辩证思维用运动的、联系的观点和方法来思考,揭示事物的本质,这种思维方法能使学习和研究更加深入,更加触及数学的本质.培养中学生的辩证思维能力是提高学生解题能力的有效方法.     

充分发挥学生非智力因素的作用

教与学是同一过程的两个侧面,是一对矛盾的统一体。在这个矛盾的统一体中,归根结底是为了解决学生的学习问题,所以教学必须遵循学习规律。 燕国材关于智力和非智力因素的学习理论指出:“学习过程必须建立在人们的全部心理活动,亦即智力和非智力因素的基础上。人们为了有效地进行学习,必须使自己全部心理活动,趋于积极化,让它们主动地参加到整个学习过程中去。”“智力因素是由观察力,想象力、记忆力、思维力和注意力等五种因素组成;非智力因素是由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种因素组成”。     

启发学生思维 提高解题能力

数学教学过程是思维活动的过程，启发学生思维，提高解题能力是全面提高教学质量的重要一环。尤其是在实施新工时制课程方案《调整意见》后，教学时数减少了，九年义务教育教材的教学对广大教师的要求就更高了，因此发挥新教材的特色，培养学生思维能力，提高教学效益就更为重要了。本文就此谈些粗浅体会，供同行们参考。一、全方位激发学生学习情趣如何激发学生学习情趣，活跃他们的思维，让中下等生体验成功的喜悦，从而升华为学习数学的兴趣，全在于教师的巧妙构思，若没问新颖别致，启人以思，导而弗牵，可以起到活跃课堂教学气氛的作用…     

在画法几何教学中提高学生思维能力

本文就如何在画法几何课程教学中提高学生思维能力,阐述了采用启发式教学,注重形象思维和逻辑思维相结合,培养空间想象力,提高创造性思维能力的具体做法,在实践中取得了好的教学效果。     

科学设计物理习题 提高学生思维能力

物理习题设计在立足于基础知识、基本技能和基本方法的基础上，立意于科学探究能力和科学思想态度，使三维目标的落实在试题上都得到体现，本文就如何把握试题的基础性、能力性、探究性、开放性、情景性、科学性等原则，使得习题训练能较客观地对学生进行多方面、全方位地评价，谈谈自己的看法。     

提高学生英语思维能力的方法小议

英语思维能力对英语听说读写能力的发展有着决定性影响，是衡量学生英语素质高低的重要因素。教师是学生心灵的探索者，又是学生思维能力的开拓者。教师应有计划、有目的、系统地培养学生的思维能力，推动学生整体英语素质的发展和提高。...     

加强科学方法教育提高学生思维能力

自上世纪五十年代以来 ,国内外许多科学家、教育家和教学法专家早就指出 :培养能力应以自然科学的方法论为准则 ,它的基本步骤和过程是与认识论相一致的。因此 ,在化学教学中 ,“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的 ,全面的化学教学要求是既传授化学知识和技能 ,又训练科学方法和思维” (戴安邦语 )。现代科学方法实质上是一门思维科学 ,也是认知工程学 ,它奠基于三论 (即信息论、系统论、控制论 )和新三论 (即耗散结构论、协同论、突变论 )的方法上。从教育的角度来看 ,它是学生在认识客观事物和掌握前人科学技术知识的同时 ,培养和发…     

充分发挥会计在提高经济效益中的作用

<正> 赵紫阳同志在五届人大四次会议上指出“千方百计地提高生产建设流通等各个领域的经济效益,这是一个核心问题”搞经济离不开会计,而解决提高经济效益这个问题就更需要会计。我们知道,一方面,会计工作的任务是会计人员经过努力实现的目标,它是各项会计工     

如何培养和提高学生的空间思维能力

如何培养和提高学生的空间思维能力于慧君，李绍珍画法几何与工程制图是一门绘制工程图样和图示、图解空间几何问题的技术基础课，是我们工科院校学生必不可缺少的一门课程。对机械类学生来说，无论是课程设计还是毕业设计，乃至工作岗位，都离不开图样。从社会调查反馈回...     

培养和提高学生科学思维能力的启迪

从 如何 培 养 和 提高 学 生 的科 学 思 维 方面 入 手 ,以 当 前生 物 技 术 的 发 展 为 例 ,就 培 养 和 提 高 大 学 生 的 思 维 能 力的 课 堂 教 学 经 验 和 方 法 作 一 概 述 ,强 调 当 前 大 学 教 育 应 重 视 培 养 和 提 高 大 学 生 的 思 维 能 力 . 师 不 但 要 教 会 学 生 规 定 的 教 教学 内 容 和 知 识 ,而 且 要 在 课 堂 上 启 迪 和 拓 展 学 生 的 思 维 能 力 ,从 大 学 做 起 ,向 高 标 准 看 齐 ,使 培 养 的 学 生 具 有 发 展 科 学 的 眼光 和 敢 于 挑 战 科 学 的 思 维 能 力 ,以 适 应 人 才 素 质 的 竞 争 .     

提高中职学生数学解题能力的策略

数学能培养一个人对科学的兴趣,锻炼人的逻辑性,更重要的是能解决日常生活中面临的很多问题;是包括电脑编程、物力研究等学科的基础学科。如果数学掌握得不够好,那么对以后的很多新知识的学习,都会带来意想不到的困难。但由于很多中职生在以往教育中数学基础没有打好,造成很多中职生害怕学数学,对数学感到恐惧。很多中职生提出了"数学无用论"的言语,认为只要学会了加减乘除最基本的四则运算,就不需要学习更深的数学知识。因此在中等专业技校的数学课程上,中职生对数学的重视程度不够,与此同时,很多学校也把学生的技能培养放在了首位,对基础学科学习的重视程度不够,造成很多毕业生专业知识达标、基础知识严重不合格的情况。这样的毕业生步入社会面对工作时,也需要接受新的知识培训,而往往正是因为基础知识掌握不足,造成了事倍功半的情况。因此,提高中职生对数学的解题能力是学好数学的重要手段。本文就中职生数学教学进行探讨。     

浅谈如何提高学生的数学解题能力

提高学生的解题能力是一项重要而艰巨的任务。提高学生的解题能力须做好以下工作:一是创设民主、和谐的教学环境,让学生自由地思考问题;二是要加强"双基"的理解掌握;三是要教给学生一些基本思维方法,指导学生掌握学习数学的方法及联想、类比等研究问题的方法;四是要求学生解题后要反思;五是教给学生模式识别、以退求进等解题策略。     

充分发挥工资杠杆在提高社会经济效益中的作用

我国工资制度正经历着重大改革,基本上打破了分配上“两个大锅饭”的局面,克服了过去工资制度中“一平、二杂、三固定”等不合理状况,取得了明显的进步,但它还有待于进一步完善。本文拟就运用工资杠杆提高社会经济效益的作用问题,谈点个人认识。 改革后的工资制度(包括奖金分配)之所以较前进步,在于有更高的社会经济效益,表现为:通过利改税与企业留利,职工按规定可分配奖金,通过工资调节税和奖金调节税等暂行规定的实施,职工的基本工资和奖金同上缴给国家的税利紧密挂钩,有利于国家财政收入和职工个人收入的增长;通过推行各种形式的经济责任制,使劳与酬紧密相联;通过实行以职务工     

在课堂教学中如何充分发挥学生的能动作用

学生是教学的主体,是课堂教学质量的决定性因素,本文从三个方面论述了只有在课堂教学中充分发挥学生的能动作用,才能取得良好的教学效果.     

充分发挥学生在高中历史教学中的主体参与作用

在全国大力倡导和推进素质教育的今天，面对新的机遇、新的挑战，过去沿袭了不知多少代人的那种教师讲、学生听的课堂教学械已没有多少市场了，越来越受到人们的质疑。本人从多年的高中历史教学中充分体会到，让学生主动参与到教学中来，确立学生在历史教学中的主体地位，让学生在教学活动中充分发挥主体作用，不失为一种行之有效的且较受学生欢迎的教学新方法。     

应当充分发挥学生干部在高校学生工作中的作用

随着高校招生规模的不断扩大,完全学分制的推行和高校后勤社会化的不断推进,学生工作人手短缺与学生人数猛增的矛盾日益凸显。本文论述了学生干部是高校学生工作队伍的重要组成部分,及如何发挥其在大学生思想政治教育和管理工作中的重要作用,并对学生干部队伍的建设和管理提出建议     

解题教学与创造思维能力的培养

G·波利亚指出:掌握数学就意味着要善于解题,不仅要善于解一些基础的题,而且要善于解一些要求独立思考,思路合理,见解独到和有发明创造的题。其实,无论是水平测试与升学考试,还是数学竞赛,都是要解一定数量的题,因而,解题教学是数学教学的一个重要环节和方面。国家教委新修订的中学数学教学大纲指出:“掌握知识,技能和培养能力是密不可分的,互相促进的。”它揭示了知识、技能与能力的辨证关系,为我们如何培养提高学生解题能力指明了方向。本文拟谈谈解题教学与创造思维能力的培养。     

浅谈解题教学中学生思维能力的培养

从中专数学的实际出发,在解题教学中结合学生实际,从一题多解、一题多变、数形结合、逆向思维四个方面进行了探讨,以达到有效培养学生思维能力的目的。