新建本科院校“两型师资”队伍建设构想

新建本科院校的"地方性",决定了其师资队伍建设的内涵和理念,须紧密关注应用型人才培养以及地方社会经济发展的动态和脉搏。相较于"双师型"队伍建设,新建本科院校师资队伍建设的内涵应更为丰富,层次和水平需更高,即建设"两型师资"队伍。"两型师资"相对于"双师型"而言更多是内涵诠释和本质理解,它是指"应用实践型、技术创新型"的师资队伍,强调知识结构的应用实践能力和技术创新水平。在新建本科院校向应用技术大学迈进的过程中,"两型师资"在师资队伍建设中是一种理论的倡导、理念的深化和理想的实践。     

市域新建本科院校应用型本科人才培养模式的构建

1998年以来,我国新建本科院校有200多所,其中大部分为市域新建本科院校。市域新建本科院校是推进高等教育地方化、大众化的主力军,实施应用型本科教育、培养应用型本科人才是它们的战略发展需要。在实施应用型本科教育及应用型人才培养中,市域新建本科院校与一般综合性大学对比,也有其独特的个性。当前,市域新建本科院校可以从转变教育观念、优化专业结构、改革教学体系、走产学研合作途径、建设"双师型"师资队伍等方面构建起应用型本科人才培养模式。     

新建地方本科院校实践教学现状及对策

新建地方本科院校由于在人才培养上存在"规格不明"和"认识不清"的问题,导致出现实践教学体系不合理,实验室管理体制改革不能适应实验教学改革的进程,实验室建设缺乏统筹规划和优化配置,实验室工作人员和实验教师队伍缺乏训练,实践教学质量监控体系不健全等不良现象.分析现状,提出了改善新建地方本科院校实践教学的一系列措施,有助于提高此类学校的办学质量和办学水平.     

新建本科院校教职工队伍建设的对策及建议

新建本科院校多数是由专科学校升格的,并经历了多所学校合并和资源整合,教职工队伍建设成为学校发展的关键。本文通过分析新建地方本科院校教职工队伍建设面临的困难,总结新疆工程学院加强教职工队伍建设的主要做法,提出了进一步加强新建地方本科院校教职工队伍建设的思路,为新建本科院校积极更新理念、科学发展提供参考。     

新建地方本科院校文化建设探析

新建地方本科院校是我国高等教育的重要组成部分,具有很强的活力和发展潜力。文化建设是一项长期的系统工程,它对新建地方本科院校实现转型升级、内涵发展发挥着独特的作用。由于历史与现实的原因,新建地方本科院校在学校建设与发展上形成了文化多元但专业无优势、有规模少特色、有建筑缺文化的局面。应通过整合文化优势,夯实学校物质文化基础,加快现代大学制度建设,丰富校园文化活动,凝练创新办学理念,加强与地方合作等措施,推进新建地方本科院校的文化建设。     

高职院校“双师型”师资队伍建设机制探究

以高职院校"双师型"师资队伍现状为切入点,分析制约"双师型"师资队伍建设的相关因素,提出加强高职院校"双师型"师资队伍建设机制,实现高职"双师型"教师队伍建设的可持续发展。     

新建地方本科院校联合培养研究生模式探讨

新建本科地方院校发展研究生教育是服务地方经济建设的需要,但是日前新建地方本科院校联合培养研究生存在明显不足,主要表现在:联合培养方向过于分散,培养规模较小、缺乏配套的基础设施等。通过建立对口部门的互访交流机制,实行双重管理有助于克服新建地方本科院校发展研究生教育的不足。     

新建本科院校培育核心竞争力的路径分析——基于文化视角

我国新建地方本科院校建设任务重，文化内涵不深，同质化现象严重，竞争激烈。新建本科院校只有着力建设校园精神文化、学科文化、制度文化和环境文化，用文化将院校各个系统机制有机融合，才能提升新建本科院校的核心竞争力，从而优化高等教育系统，促进新建本科院校的科学发展。     

地方本科院校从新建走向新型的困境及对策

本文对四川省部分地方本科院校作了调研,分析地方本科院校从"新建走向新型"过程中面临着办学条件不足、人才培养与社会需求不匹配、"双师双能"教师队伍不足,产教融合长效机制未建立等自身原因,也有分类体系尚未构建、地方财政支持不足、行业企业参与度不高、第三方评价尚未普及等外在原因,并提出相应对策建议。     

地方新建本科院校发展转型的战略选择

进入21世纪,中国的高等教育进入快速发展时期。伴随高等教育的不断扩张,一大批新建地方本科院校应运而生。经过近几年的发展,这批院校在办学上都取得了一定的成绩,但也普遍存在着一些不容回避的矛盾和问题,严重影响着新建地方本科院校的生存和发展。推进地方新建本科院校的科学发展,既是促进新建本科院校迅速实现战略转型的需要,也是事关新建本科院校生存和发展的需要,更是直接影响我国高等教育强国建设进程的迫切需要。地方新建本科院校的战略转型与科学发展,必须切实遵循转型的基本原则,准确把握转型的总体要素,科学选择转型的战略策略。     

新建地方本科院校课程建设若干问题的思考

课程建设是高等学校教学建设的一项重要内容.加强课程建设,是新建地方本科院校提高人才培养质量,实现可持续发展的必由之路.本文针对新建地方本科院校课程建设存在的问题提出了政策建议,以期为新建地方本科院校的课程建设工作提供理论参考。     

新建本科院校转型发展中的应用型学科团队建设

新建本科院校向应用型方向发展,意味着这类高校人才培养的重心将放在应用型本科和专业学位研究生教育方面,这可更大程度地满足地方经济建设与社会发展所需的高级应用型专门人才的培养。在这种转型发展中,打造一支具有学术应用实践能力的应用型学科团队是新建本科院校学科建设的基石,也是提升学校本科和专业学位研究生教育质量的重要条件。应用型学科团队有别于学术型学科团队,其建设策略,除了要凝练研究方向、形成标志性研究成果、建设规范的学科制度以及构建良好的学科文化等常规外,还应明确并强化其学术目标的应用性研究定位、建立合理的双师型学科梯队结构,为学科专业建设提供智力支撑。     

关于高等职业院校“双师型”教师标准的研究

我国高等职业院校"双师型"教师标准,至今尚未制定,本文对高等职业院校"双师型"教师标准予以探讨。同时,对高等职业院校"双师型"教师队伍的建设提出建设性意见。     

新建本科高校转型发展的维度与路径

新建本科院校是培养应用型本科人才的教学型高校,新建本科高校转型发展,要从课程建设、教材建设、产学研结合和师资队伍四个维度着手。主要路径是优化学科专业结构、改革人才培养模式、创建先进教学文化、转变服务地方方式。而抓好高校与地方互动、应用型专业群建设、高层次人才集聚及国际名校合作工作则是新建本科院校转型发展的四大重点。     

高职院校“双师型”教师队伍建设刍议

高职院校教育的目标是培养具有较强实践能力和操作技能、能胜任相关职业岗位要求的高素质技能型高级专门人才。实现这一目标的前提是高职院校应该拥有一支师德高尚、理论功底深厚、业务技能精湛的"双师型"师资队伍。但当前不少高职院校"双师型"教师队伍建设还存在许多问题,必须通过各种有效路径培育真正意义上的"双师型"教师队伍,这是高职院校又好又快发展的核心所在。     

试论高职院校“双师型”教师队伍建设的激励机制

"双师型"队伍建设是目前提升高职院校教育教学质量和内涵建设水平的关键所在,而健全和完善"双师型"教师的激励机制是构建"双师型"教师队伍的有效途径。针对当前高职院校"双师型"教师激励机制中存在的问题,需要通过职称评审优先化、科研经费保障化、学术交流经常化、基层实践制度化等手段,健全和完善"双师型"教师队伍建设的激励机制。     

新建地方本科院校学科建设的误区与策略探析

学科建设是新建地方本科院校建设和发展中一项根本性的战略任务,加强学科建设显得尤为重要.在分析新建地方本科院校学科建设存在的误区基础上,提出了加强学科建设应采取的策略.     

新建本科院校党校教师队伍建设机制探讨

新建本科院校党校教师队伍建设机制还很不完善,普遍存在思想认识不到位,教师队伍不稳定、投入力度不足等问题。其教师队伍建设机制的完善应从教师队伍管理机制、继续教育机制和青年教师培训机制入手。     

地方高师院校实践教学中的问题与对策

实践教学有利于提高地方高师院校学生的综合实践能力,在地方高师院校教学过程中至关重要。目前,地方高师院校实践教学课程缺乏创新性,实践教学体系不完善,教学过程管理松散等问题普遍存在。针对实践教学中存在的问题,地方高师院校必须树立现代教师教育实践教学观念,加强"双师型"教师队伍的建设,重视实践基地建设,提高实践教学的实效性。     

地方新建本科院校发展战略转型的路径选择

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神,建设顺应高等教育发展规律,推动地方经济社会全面发展,凸显地方性、区域性、共生性、应用性基本特性,理念先进,特色鲜明,服务力强的地方新建本科院校,实现内涵升本,战略转型,差异发展,首先要明确地方新建本科院校发展战略转型的动因,其次是深刻认识地方新建本科院校发展的形势,积极探索其生存的外部环境,全面了解其发展的内部状况,切实把握改革发展方向,第三制定好适应地方新建本科院校战略转型的基本路向,坚持以科学发展观为指导,统筹规划,科学设计,精心施工,强化理论指导,注重实践探索,走特色办学之路、协调发展之路、互动发展之路和人才强校之路。