高中物理图象浅谈

介绍了高中物理教材中常见的物理图象，分析了常见图象的物理意义，阐述了在探究性实验教学中应用物理图象和巧用物理图象解题，提出了在高中物理教学中应用图象使学生顺利完成从初中到高中的跨越．     

浅谈如何提高学生的数学解题能力

提高学生的解题能力是一项重要而艰巨的任务。提高学生的解题能力须做好以下工作:一是创设民主、和谐的教学环境,让学生自由地思考问题;二是要加强"双基"的理解掌握;三是要教给学生一些基本思维方法,指导学生掌握学习数学的方法及联想、类比等研究问题的方法;四是要求学生解题后要反思;五是教给学生模式识别、以退求进等解题策略。     

解题教学与创造思维能力的培养

G·波利亚指出:掌握数学就意味着要善于解题,不仅要善于解一些基础的题,而且要善于解一些要求独立思考,思路合理,见解独到和有发明创造的题。其实,无论是水平测试与升学考试,还是数学竞赛,都是要解一定数量的题,因而,解题教学是数学教学的一个重要环节和方面。国家教委新修订的中学数学教学大纲指出:“掌握知识,技能和培养能力是密不可分的,互相促进的。”它揭示了知识、技能与能力的辨证关系,为我们如何培养提高学生解题能力指明了方向。本文拟谈谈解题教学与创造思维能力的培养。     

历史比较型问答题的能力培养

根据高考历史的发展需要,培养学生历史比较型问答题的解题能力非常重要.具体措施是一、培养学生的比较思维能力,让学生学会比较,掌握比较技巧;二、加强比较型问答题的解法指导,掌握解题步骤.     

巧用多媒体 优化语文课堂教学

在语文课堂教学中,巧用多媒体,可以创设情景,激发兴趣;扩充教学内容,增加教学容量;培养学生的思维能力;培养学生的作文兴趣;提高学生的学习效率。     

列方程解应用题教学之管见

论述初中列方程解应用题教学化难为易之浅见 :一打好基础 ,作早准备 ;二上好开头课 ,使学生打消畏难情绪 ;三上好开头例 ,使学生掌握解题的一般思路及分析方法 ;四深读题目 ,培养认真审题和严谨的治学习惯 ;五善于找出问题中的相等关系 ,提高解题速度 ;六抓住本质 ,归纳、总结、提高     

谈中学解题教学与数学意识的培养

中学数学的教学和学习离不开解题,解题是中学数学的基本活动,是加深理解知识和提高能力的中心环节,也是对学生"三基","四能力"培养的反馈,中学阶段的解题教学,要重视"过程"的教学,即揭示知识的形成、发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程等,培养学生的数学意识。     

加强解题指导 提倡一题多解

在中学化学教学中,认真培养学生的解题能力,是搞好“双基”教学的重要环节,也是发展学生智力的有效途径。实践证明,要培养学生的解题能力就必须使学生牢固的掌握化学基础知识。如果学生对于化学基础知识一知半解、理解不深,掌握不好,就很难有中肯的分析,准确的判断,逻辑的思维和正确的解答。有的学生常常对于某一概念、某一原理、某一反应规律,含糊不清、似懂非懂,就会堵塞了思路,造成在判断和推理上的错误。如有的学生对下列两题的计算常出现下面易犯的错误:     

培养高中生物理解题能力的三部曲

力学解题策略贯穿整个高中物理,熟悉并掌握力学解题策略对提高解题能力至关重要。培养物理解题能力,在不同时期实施重点各有不同,高一引导学生对比归纳力学解题一般步骤;高二将力学解题策略迁移至电磁学;高三反复训练,将解题策略自动化。     

关于高师数学专业学生解题能力的研究

高师数学教学对学生解题能力的培养关注太少,学生的解题能力不能得到提高,甚至降低.高师数学教学应该通过对高考试题、中考试题和竞赛试题等初等数学问题的训练,一些典型问题的讨论研究,数学解题理论的教学等途径培养学生的解题能力.     

充分发挥解题作用 提高学生思维能力

<正> 我们知道,数学解题在数学教学中具有特殊的地位和作用。教师不通过必要的解题示范就无法把知识讲清讲透,更无法激发引导学生多方向多层次地思考问题;学生没有适当的解题练习就不能把知识学深学透,更无法牢固地掌握知识、灵活地运用知识,因此就无法把知识转化为能力。然而,目前教学中普遍存在的问题是没有能够充分发挥解题的应有作用,特别是学生往往为解题而解题,为完成任务而解题。这直接影响教学质量的提高。那么,如何发挥解题的应有作用呢?教学实践说明,启发引导要求学生解题后想一想是一     

浅析数学直觉思维的培养

数学直觉思维的培养对帮助学生提高他们的解题能力十分重要。数学直觉思维的培养可以从以下几个方面进行:利用联想来培养直觉思维;利用哲学观和审美观来培养直觉思维;利用解题教学来培养直觉思维;利用解题后的反思来培养直觉思维。     

素质教育在倍角公式应用中的渗透

本文通过对倍角公式在初等数学和高等数学有关三角的教学与解题中的应用,阐述了数学教师在教学中渗透素质教育的思想,对于学生掌握公式的本质,培养学生良好的发散思维品质和解决实际问题的应变能力,会起到积极推动作用。     

培养学生数学创造性思维能力的探索

本文根据新课改中提出对学生创新能力的培养要求,在教学中对培养学生的创造性思维能力作了探索,提出必须在教学中加强对问题情境的创设,加强对数学问题的猜想、推广的能力训练,加强对数学解题方法和相关知识的补充融合,同时在教学中还要注意对学生想象能力的培养,通过长期的解题能力的培养来实现培养学生数学创造性思维能力的目标.     

高校商务英语课程设置现状与问题研究

本文根据新课改中提出对学生创新能力的培养要求,在教学中对培养学生的创造性思维能力作了探索,提出必须在教学中加强对问题情境的创设,加强对数学问题的猜想、推广的能力训练,加强对数学解题方法和相关知识的补充融合,同时在教学中还要注意对学生想象能力的培养,通过长期的解题能力的培养来实现培养学生数学创造性思维能力的目标．     

分式求值运算的几种方法

分式求值运算在初中数学教学中是一个基础内容,由于分式形式变化较多,难度不一,学生对有些问题觉得无从下手,将常出现的分式类型和解题方法进行较为全面的分析和归类,可列出7种类型及其对应解题技巧:求值代入法、消元法、整体代入法、巧用参数、构造方程、恒等变形、特殊值法。     

浅谈构造法在《高等数学》解题中的运用

文章主要通过介绍在<高等数学>教学中如何运用构造法解题,以激发学生的发散思维训练,使学生在解题过程,选择最佳的解题方法,从而使学生思维得以培养,解题能力得以提高.     

关于高师数学专业学生解题能力的研究

高师数学教学对学生解题能力的培齐关注太少，学生的解题能力不能得到提高，甚至降低。高师数学教学应该通过对高考试题、中考试题和竞赛试题等初等数学问题的训练，一些典型问题的讨论研究，数学解题理论的教学等途径培养学生的解题能力。     

加强综合题教学 掌握解题规律

本文对加强综合题教学．掌握解题规律，提高学生解题能力作了有益探讨。     

数学解题教学中培养思维品质探讨

作者在教学实践中总结了一些解题规律,对如何在中学数学解题教学中培养学生的思维能力进行了一些探讨, 认为可在解题思维的灵活性、创造性等方面对学生几加以启发,训练。