改革促发展创新解难题

荆门技师学院是荆门地区唯一的技师学院、荆门市公共实训基地、荆门高技能人才培养的主阵地、国家级高技能人才培训基地和国家一体化课程教学改革试点院校.     

发挥自身优势,走特色的产学研结合之路——亚热带经济作物专业教学改革案例

高等职业教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才。这类人才的一个显著特点是具有较强的动手能力。要实现这一培养目标,就必须与企业紧密联系,结合学校和企业的优势,深化办学模式和人才培养模式的改革。产学研结合是高职教育培养应用型人才的重要途径。本文根据广西职业技术学院国家     

CEC-CDIO教育模式在国际工程专业英语教学中的应用

石家庄铁路职业技术学院自获得国家示范性高等职业院校建设项目以来,实践探索新的人才培养模式,在校企深度融合的前提下,与CDIO工程教育理念对接,形成CEC-CDIO高技能人才培养模式,确定了培养具备良好的职业道德、创新意识和团队合作能力,具有国际竞争力的高技能人才的专业人才培养目标。实践证明,学生专业英语运用能力有了大幅提高,教学效果良好,值得推广使用。     

研修型技师培养的实践

技师学院定位在培养高技能人才,培养人格素质、掌握某一职业的基础理论,又具有熟练的专门职业技能,能进行技术改革和技术创新的高级技师。技师学院应该牢牢抓住这一特色,锁定这个具有鲜明职业特征的培养目标,引导学生一心一意实现技师的培养目标,以满足社会和企业对高技能人才的需求。同时学生要取得技师学院的毕业证书和高级工或技师的职业资格证书。     

呼唤公平竞争的高技能人才培养环境

作为高技能人才培养的主体,技师学院责任重大。近年来,各级组织更加重视高技能人才的培养,高技能人才的“身价”较前有所提高。但技师学院要加快高技能人才培养,不断适应经济社会发展的需求,还存在着诸多制约因素和不公平性。     

浅析大数据背景下技师学院德育教学的挑战与发展

技师学院作为以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地,是职业教育的重要组成部分,承担着重要的时代使命.伴随着大数据时代的来临,技师学院如何优化学校工作已经成为迫切需要研究的课题,也是现阶段技师学院工作创新的重点.而学校工作中德育工作的开展尤为重要,对于培养高技能人才起到非常重要的作用.在大数据背景下,技师学院德育教学工作有哪些发展与亟待完善的方面,本文将从三部分进行简要分析.     

技师学院数控预备技师培养模式设计

笔者所在学校是一所有三十多年办学历史的国家重点技师学院,是广东省高技能人才实训基地,已连续开办机电大专班20多年,在数控高技能人才培养方面具有较为突出的优势.现根据我国国民经济发展形势和广东省制造工业迅速发展对数控高技能人才的急切需求,以<关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见>为指导,结合我校专业结构特点和生源结构特点,遵循高技能人才成长规律,设计有关数控专业领域高级工--预备技师连读培养的教学模式.     

资讯

上海政府搭台增设"技师学院"加速高技能人才培养据悉,新学年开学后,上海市教委将扩大高职院校参与校企合作的数量,增设"技师学院"。技师学院由上海市劳动局、市教委等部门联合推进,通过借助高校已有教育资源,推进高技能人才培养,改善高技能人才缺乏的局     

呼唤公平竞争的高技能人才培养环境

作为高技能人才培养的主体,技师学院责任重大.近年来,各级组织更加重视高技能人才的培养,高技能人才的"身价"较前有所提高.……     

高职高技能人才培养模式的构建

高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。笔者以界定高技能人才的内涵特征为出发点,结合高技能人才的培养现状,分析高职高技能人才培养模式的概念及内涵要素,研究探讨高职高技能人才培养模式的构建要点。     

培育技能英才勇担"双转移"重任

广州市工贸技师学院(原广州市冶金高级技工学校、广州市冶金技师学院)是广州市首家国家重点技工学校、首家高级技工学校、首家技师学院、首家公办超万人技工学校、广东省首批高技能人才实训基地、广州市首家国家高技能人才培养示范基地.建校34年来,开拓进取,敢为人先,成绩卓著,实现了跨越式的发展.     

提高"液压与气压传动"教学效果的有效途经

近几年,因为办学紧贴经济结构和产品结构调整对技能和高技能人才提出的需求,技师学院在高技能人才培养工程中的重要作用已经显现,作为技师学院的一名专业课教师,如何在培养实用型、技能型和操作型的高素质蓝领人才方面有更多的作为,始终是笔者不断思考和实践的问题.……     

校企协同"订单式"人才培养模式的实践研究

一、引言 校企协同教育是培养职业技能人才的时代发展需要,学校与企业开展深度合作,共同培养人才,目的是使学校培养的人才能够满足市场需求.订单式人才培养模式是指院校根据企业对人才要求,校企双方共同制定人才培养方案,并在师资、技术、办学条件等方面合作,共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的培养模式.近年来,校企协同教育理念和订单式人才培养模式越来越受到政府、学校和企业的重视,它们之间有相同之处,但侧重点不同.校企协同教育强调的是深度合作、资源共享与高技能人才培养,在高等学校应用的比较多;订单式人才培养模式强调的是适用于企业人才需求,与企业共同完成招生、培养和就业,对于高职院校比较合适.两种方式均有许多成功的案例.笔者所在的广州市交通技师学院一直致力于校企协同框架下的人才培养模式改革,近年在与企业的订单式合作办学中,通过探索发现:只要企业有信心,学校实力够强,校企协同教育同样可以与"订单式"人才培养相结合,同样能获得很大收益.     

我看青山多妩媚--打造高技能人才培养基地

高技能人才的匮乏已成为影响中国经济快速发展的重要因素之一.当全社会在关注加快高技能人才培养,劳动和社会保障部提出三年培养五十万技师的工作目标时,出现了一个值得探讨的问题.当前,在中国谁是批量培养技师的主体?职业技师(技术)学院能否建成培养技师的基地?针对这些问题,笔者经调查研究,谈一些个人的想法,仅供商榷.     

浅谈技师学院的校企合作人才培养模式的重要性

作为高技能人才培养基地的技师学院为国家培养了一批又一批高素质的技能型人才,但是技师学院普遍存在生源素质较差的问题,学生大多数是没有希望考入高中的初中分流生,基础较差。针对这样的生源,要想培养出企业所需的高技能人才,就需要将学生专业知识与实践技能结合起来进行教学,理论与实际紧密结合。校企合作的教学模式完美地解决了让学生参加实践活动和教师参与企业生产技术研究等有机地结合这个问题。所以,校企合作人才培养模式是技师学院和企业发展相结合的必由之路。     

上海大学巴士汽车学院：找准技能人才培训市场的“蓝海”

上海大学巴士汽车学院是由上海大学与上海巴士公交校企合作创办的高职学院,2007年建立技师学院,承担着教学、培训、鉴定和服务四位一体的职业教育功能。学院办有13个专业15个方向,围绕着汽车制造、维修、销售、售后服务等现代制造业、服务业和相关产业,以＂技能＋知识＂为主,培养以汽车紧缺型高技能人才为主的具有高等职业教育背景的综合技能型人才,使学生具有比中职生更强的逻辑思维能力和比本科生更突出的实践工作技能。学院培养的紧缺型汽车高技能人才主要包括：数控加工和汽车维修的高级技工、高级销售、维修配件经理、维修站服务经理、事故定审员、汽车装饰、汽车会展、汽车英语、软件测试等有综合文化背景的新型技能型人才。     

提高“液压与气压传动”教学效果的有效途经

近几年,因为办学紧贴经济结构和产品结构调整对技能和高技能人才提出的需求,技师学院在高技能人才培养工程中的重要作用已经显现,作为技师学院的一名专业课教师,如何在培养实用型、技能型和操作型的高素质蓝领人才方面有更多的作为,始终是笔者不断思考和实践的问题。     

“5+1”高技能人才培养模式的探索与实践

随着产业转型升级,社会对技能人才的需求日益迫切,培养高素质技能人才刻不容缓。苏州技师学院不断创新技工院校技能人才培养模式,引进先进理念,在人才培养中不断探索与实践,采用“5+1”高技能人才培养模式,取得了阶段性成果。     

技师学院建立技能大师工作室的必要性

本文以技师学院培养高技能人才模式所存在的不足为切入点,通过对技能大师工作室建立的背景、依据、功能和作用的分析,阐述在技师学院建立技能大师工作室的意义和必要性.     

信息化环境下技工院校新型教学模式研究

推进信息技术与教育教学的融合、探索和实践信息化环境下高技能人才培养模式是技工教育改革的一项重要任务.本文结合笔者所在技师学院长期进行高技能人才培养的教学改革实践,分析了信息化环境下教学模式的特点,探索了信息化环境下技工院校应用新型教学模式的做法,阐述了信息化环境下技工院校新型教学模式改革的思路.