山西省农科教结合典型案例研究

山西省农科教结合在二十多年的发展推进过程中取得了不小成绩,涌现出不少先进典型。山西省农科教结合具有地域性、政策性及与农村教育综合改革相关的特点,但也存在一些问题。若想更加有效且广泛地推广和实施农科教结合,还需要不断总结和学习先进经验,因地制宜,形成良性循环,充分发挥教育的作用。     

基于农科教结合的农村职业教育改革

文章认为以农科教结合为基础,推动农村职业教育改革,是农村职业发展的必由之路,并分析了取得成功的三种职业教育模式.     

对我国财政政策导向调整的思考

随着我国经济市场化程度的不断提高以及社会经济环境的日趋变化,客观上要求财政政策导向进行必要的调整以适应经济和社会发展的新要求。文章拟从我国近年来实施的积极财政政策的成效分析出发,研究当前调整财政政策导向的必然性,并提出了今后我国财政政策的调整导向和具体措施。     

从农科教结合走向农科教文融合——安徽农业大学“大别山道路”的探索与实践

在对安徽农业大学"大别山道路"实践探索进行理论梳理后,认为其内涵包括以下几条与时俱进、开拓创新的具体道路:遵循教育规律,开辟安徽农业高等教育与生产劳动结合之路;遵循科技规律,开辟安徽农业高等教育与科技结合之路;遵循经济规律,开辟农科教与经济结合之路;遵循文化规律,开辟农科教与文化结合之路;遵循社会规律,开辟农科教文与民生结合之路。随着实践探索的不断深入,"大别山道路"的内涵还将不断拓展和延伸。     

高校思政教育与心理健康教育结合机制研究

思政教育与心理健康教育是关系到大学生身心健康、人格完善的重要工作,应将二者有机结合起来以实现工作成效最大化。本文从思政教育与心理健康教育的关系入手,剖析了高校思政教育与心理健康教育存在的问题,探讨了思政教育与心理健康教育的结合路径。     

试论农科教结合的系统观及其指导作用

利用系统工程的原理与观点 ,论述了农科教结合的整体性、关联性、层次性、动态性与可控性 ,分析了系统思想及其对实施我国农科教结合的指导意义。     

农业高校参与农科教结合的运行机制探索

作为农业科技创新和人才培养的重要源头和力量,农业高校一直在科教兴农中扮演着重要角色.本文在简要介绍农业高校在农科教结合中的重要作用基础上,通过分析农业高校参与农科教结合的障碍因素,从五个方面探索了其参与农科教结合的长效运行机制.     

坚持农科教结合是发展农业经济的有效途径

农科教结合是农村改革中涌现出来的新生事物。自1989年我市开始自觉实施农科教结合以来,经过试点、总结、逐步扩展以后,现在已进入大面积实施的新阶段。在所有16个县区、119个乡镇和946个村(分别占乡村总数的67.6％和43.2％)全面铺开,出现了蓬勃发展的新形势。这是各级党政领导重视和积极工作的结果,也是我们农科教三家及各有关单位努力的结果。可以说,作为我们教育部门是为之做了较长时间努力的,并从实践中得到了一些认识。 一、转轨调向是“结合”的基本前提 农科教结合的大好形势并不是从天上突然掉下来的,而是经过多年努力工作才形成的瓜熟蒂落之势。近10年来,我们一直坚持了农村教育改革,集中精力地抓了转轨调向的工作,为“结合”提供了基本前提。 所谓转轨调向,就是把农村教育从“升学教育”转到素质教育的轨道上来,为当地农业     

大力推进农科教结合 加速发展常德市农村经济

通过对湖南常德市农村考察研究，阐明了农科教结合的成绩、意义和当前存在的问题，并从健全服务体系、提高农民素质、推广科学技术、开发科技产业等方面提出了推进农科教结合的基本思路和对策．     

农科教结合系统的组织结构及其存在的问题初探

农科教结合是一项涉及农业、科技、教育等多部门的系统工程,它是落实科教兴农战略的重要举措.本文通过对农科教结合系统的组织结构和运行机制的分析,指出了当前农科教结合工作中存在的主要问题和原因.阐述了新形势下如何建立一个有效的组织系统来推进农科教结合工作.     

科技人才评价导向的若干误区与调整对策

目前我国一些科研单位和高校在科技人才评价导向上存在若干误区,主要表现为主张学术成果越多越好、人才成长越快越好、有显示度的指标越全越好、有层次的指标越高越好。这种导向会引发急功近利的浮躁倾向,诱发学术不端行为,干扰科研诚信。因而需要进行理性反思,揭示深层原因,及时加以调整。在科技人才评价导向中,应考虑各项评价指标之间的有机联系,强调代表作的质量、学术影响、原创性以及学者的学术潜力、发展态势、社会责任感等因素,以保证科研活动健康有序地开展。     

以市场经济为导向完善高职教育办学机制

高等职业教育是我国改革开放、市场经济发展到一定阶段而引起高等教育结构调整的必然结果.高职的办学体制、办学形式、培养目标、专业设置、实训基地的建设等方面也要适应市场经济的发展.     

在市场经济为导向 完善高职教育办学机制

高等职业教育是我国改革开放、市场经济发展到一定阶段而引起高等教育结构调整的必然结果.高职的办学体制、办学形式、培养目标、专业设置、实训基地的建设等方面也要适应市场经济的发展.     

对大学新生导向教育的思考

根据“扩招”后大学新生的现状与存在问题 ,提出高校学生工作应与时俱进 ,从政治思想的引导、行为规范的督导、学习观的指导、成才就业的辅导等四个方面加强对大学新生的导向教育。     

试论利益导向机制

本文阐述了该区利益导向机制的形成、种类、特点和效果。     

新时期中学生理想与教育导向

坚持为人民服务和集体主义的人生价值导向,是精神文明建设的一项基本任务.中学生正处于逐步形成人生价值观的关键阶段,加强社会主义价值观教育,对于使我国中学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人,提高全民族的思想道德素质,都具有十分重要的意义.在发展社会主义市场经济的新时期条件下,中学生的人生价值取向发生了很大的变化,在教育中也遇到了一些新的问题需要研究解决,为此经多方调查,我个人的看法表述如下:     

劳动力市场对高等职业教育的导向作用

我国的劳动力市场存在着培育时间不长、多重分割、信息服务不健全等特征,因此高职教育以劳动市场的需求与变化为导向将会遇到较大的困难。劳动力市场上的就业压力及人力资本投资的正回报率等因素将导致过度教育现象。高职教育应着力培养学生进入劳动力市场后所需具备的适应能力与发展能力。高职教育能帮助弱势群体提高其人力资本并打破劳动力市场分割所造成的藩篱,因而有利于社会公平。发挥劳动力市场对高职教育的正确导向作用也有赖于政府的协调与服务。     

爱国主义教育与社会价值导向

爱国主义具有丰富的政治内容,又是一种社会价值导向。爱国主义是一个历史范畴,价值导向受时代的制约,突出时代特征。要多角度、多层次、全方位体现爱国主义教育的价值导向。爱国主义教育是精神范畴,它反作用于社会生产力的发展。爱国主义教育需要处理好国家、集体、个人三者关系,需要提倡爱国主义的创业精神,做到各种价值取向与社会价值导向的辩证统一。