关于人性假设与管理理论发展关系之思考

所有现实的学科的建立、发展都以其明确或不明确的人性假设基础出发,管理学作为社会学科中发展迅速、影响积极的显学,它与人性及其假设的关系更为密切.在管理思想发展中,与人的自然属性、社会属性、精神属性和实践属性相对应,形成了经济人假设、社会人假设、自我实现人假设、复杂人假设以及现实人假设.这些假设又成为管理理论发展的哲学基础,由此形成了一个由低到高、由片面到全面、由单一到丰富的理论发展过程.     

2．教育部颁布新的普通高校学生管理规定

从2005年9月1日开始，高校将施行新修订的《全国普通高校学生管理规定》。新修订的《规定》适用于普通高等学校、承担研究生教育的科学研究机构对1400万接受普通高等学历教育的研究生、本科和专科(高职)学生的管理。新修订的《全国普通高校学生管理规定》强调“育人为本”和“以学生为本”，     

激励保障与学生管理

激励保障是高等院校学生管理的一种重要手段。随着高校招生并轨，毕业生自主择业改革的不断深化，激励保障已经成为高校学生管理工作的重要内容。激励保障以学生奖学金为主渠道．以勤工助学为基本渠道，以特困补助为必要补充。激励与保障的有机结合，能够激发学生的内在动力，最终达到积极保障的目的。     

构建高职学生核心能力观培养高素质职业技术人才

高等职业技术教育的目标是培养有较强动手能力的实用型高级技术人才和管理人才.因此构建高职学生的核心能力观,培养高职学生的自主学习能力、应用能力和创新能力,是高职学生自我发展的需要,是培养高素质职业技术人才、办出高等职业技术教育特色的前提.     

高职学生参与学生管理的参与要素论析

随着高等教育大众化的推进,高职院校学生参与学校管理对学院发展起到了关键作用。本文从学生参与学校管理的现状、范围、程度等方面对高职学生参与校园管理进行可行性分析。     

高校社科联的管理定位与管理策略探析

高校社科联作为服务性学术管理组织，其管理应定位于联合整合原则、自由自主原则、合作互补原则。强化目标管理，提高服务水平；开展学术研究，突出学术性；培养人才队伍，增强民主性管理策略，有利于克服高校社科管理的不平衡性和局限性：，促进高校社科联和社会科学研究的持续、健康发展。     

论制度与激励

激励问题既是经济学研究的对象，也是管理学和心理学研究的内容。新制度经济学兴起之后，“制度”成为经济学家分析经济增长及经济运行的一个重要概念并受到普遍重视。制度具有激励功能，有效率的制度能提供一种行之有效的激励机制。激励机制的形成和运作需要有制度作保障，建立起适应特定组织的激励机制，才能确保激励措施得到有效实施。     

高职院校学生体育学习心理状况调查及分析

本文从学生、社会、学校管理以及上级管理层面的背景出发,对高职院校学生的体育学习心理状况作了调查,分别涉及到学生的学习目标和态度、学习计划、自主学习、学习评价等。在这次调查中我们发现,其中突出的问题是学生的体育学习能力有待提高,学习动机层次不高,学习方法欠缺等。因此教育高职院校学生根据自身情况,结合社会需求,学会学习、热爱学习、享受学习是高职教育的重要课题。对体育课的正确对待,是学生正确对待自己高职院校学习这样一个大课题下的子课题。     

从人性假设的角度浅析管理理论的发展

在概述人性假设及相关管理理论的基础上,从产生背景、主要观点、主要管理措施和评析等四个方面对“工具人”、“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”、“文化人”等人性假设理论进行了阐述,并得出了相关结论。     

浅谈对当前大学生学习与综合素质的几点思考

本文在分析当前大学生对待学习与学生工作的几种态度,将大学生分为四种类型:学习刻苦型,综合能力型,努力工作型,无所谓型。从而根据不同类型学生采取相应的有效策略,进行有针对性的激励与管理,充分调动学生的学习积极性,同时注重综合素质的培养,使每个学生都能成为一名品学兼优的大学生。     

和谐校园视角下激励理论在高校学生管理中的应用

和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分,和谐校园建设对和谐社会的建设起到关键性的作用。学生管理工作是建设和谐校园的重要举措,若将管理心理学的激励理论引入学生管理工作,可以在理论和实践上丰富管理的内容和形式,进而提高工作效率,对于和谐校园建设具有重要意义。     

后设认知知识与英语言学习

本研究采用问卷方法调查了高职专科学生和大学本科生对英语学习形成的自我后设认知的区别。调查采用抽样的方式,受试为8所普通高校的763名本科生和10所高职院校的934名专科学生。问卷的题项分为六类:外语言学习难度、外语言学习能力、外语言学习本质特性、外语言学习的交际策略、外语言学习的动机和期望以及外语言学习课堂教学。结果显示,大学本科生和高职生在英语学习观念方面存在着较大的区别,这些观念在一定程度上影响着他们的英语言学习。     

大学管理文化应突破"经济人"假设误区

大学管理文化的深处关于管理对象的人性假设决定着管理的理念、策略、手段,以至于管理的效果.大学管理文化"经济人"假设误区具体表现为:"单一化"决策模式、"任务型"沟通模式、"监控型"教学管理模式、"效率型"学术引导模式.突破这个误区,要建构群体参与的决策模式、协商式有效沟通模式、激励型教学管理模式和"绿色"学术引导模式.     

"创新人"假设与"创新人"塑造

从管理活动史看 ,每一时期的管理模式都以当时社会条件下的人性假设为逻辑出发点。中、西方 2 0多年来的管理创新历程同时在追求一种新的人性假设 ,“创新人”假设呼之欲出。“创新人”假设有利于消除组织目标与个人目标的对立 ,有利于组织的和谐发展和促成人的全面发展。塑造“创新人” ,从主观条件看 ,是花大力气培育创新能力 ;从客观条件看 ,是真正建立起一个有利于创新的环境。     

论管理的“匮乏人假设”——人类为何需要管理

古今中外的各种管理理论都有特定的人性假设,只不过有的理论家明确阐述自己的人性观,有的则将理论建立在隐含的人性假设基础之上。经过分析发现,建立在林林总总人性假设基础上的管理理论主要是为了论证＂如何进行管理＂的问题,而没有说明＂为何进行管理＂这个从哲学角度来看同样重要的问题。管理的＂匮乏人假设＂直接指出了作为人类整体的不完美状态,并认为一部分人管理而另一部分人被管理是必需的,而双方的角色是由偶然性或能力差别决定的。     

人性假设与构建人本管理型政府的路径

人性假设是管理理论的基础,作为众多管理理论之一的人本管理,更是把对人的本质的探讨作为其理论关注的焦点。由此出发,去搭建人本管理型政府就有了更加便捷的途径。     

对西方管理学中人性假设误区的文化哲学辨析

文化哲学将人性的本质归结为人的自我创造的文化本性。它具有系统整体性、动态开放性和实践超越性。由此评价西方管理学的人性假设,可看到其在不同程度和不同方式上具有片面性、孤立性、静态性、实体性、超验性和抽象性。在全球化的今天,应整合人性理论,为当代企业管理的理论和实践提供参考。     

试论双因素理论在高校优秀人才管理中的应用

优秀人才的管理与激励是当前高校人力资源管理面临的重要课题。本文分析了双因素理论的基本观点对优秀人才管理的启示 ,并以此为线索 ,提出了高校对优秀人才的管理策略     

人性假设H理论与和谐管理系统

正确的人性假设是一个管理理论的重要基础。H人假设理论认为影响人性善恶结果的因素主要有:欲望、虚荣、比较、情感、权力等因素。针对H人假设理论的管理措施,最终目的是实现组织的和谐管理。     

人本管理的理论基础及人性假设

人本管理的基本内涵可以表述为企业即人、企业靠人、企业为人 ,2 0世纪 60年代人力资本理论的创立为人本管理的兴起提供了雄厚的理论基础 ,从物本管理发展到人本管理 ,与管理理论从“经济人”的人性假设发展到“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”、“文化人”的人性假设密切相关。