谈高中英语课文整体教学的基本程序

高中英语教学传统基本上是课文教学。怎样利用课文进行整体教学 ,培养学生听、说、读、写能力 ,培养学生阅读能力和自学能力 ,是高中英语教学探讨的主要问题 ,也是高中英语教学改革的主攻方向。课文整体教学是从课文整体入手 ,在理解课文内容的基础上 ,学习、掌握和运用语言结构 ,达到内容与形式的统一。课文整体教学的基本程序可以概括为 :整体———分散———再整体———运用。一、整体过程———形成模糊的整体表象表象是人们头脑里所保持的关于客观事物的映象 ,它是由感知到思维的必要的过渡环节。模糊整体是一个肤浅的、不清晰的然而…     

单元整体教学初探

近年来,随着语文教学改革的深入发展,单元教学这一形式日益引起广大语文教育工作者的重视,单元教学的实践活动在全国各地广泛展开,新的单元教学设计接连不断地推出。下面谈谈我对单元整体教学的探索和认识。     

说明文单元整体教学尝试

从同一教学目的出发,把几篇相同点较多的文章组合在一起作为语文教学的基本单位,这就是教学单元。教学单元相对于一册教材来说,只是个子系统,而相对于单篇课文来说,又是个母系统。这就决定了一个单元具有整体性和联系性的特点。从这个意义上讲,我们在教学中就必须注意统筹安排,以讲读课带自读课,举一反三,努力把读、写、听、说有机结合起来,把教与学、知与能、课内与课外结合起来,取得“整体大于部分之和”、“单元大于单篇之和”的效益。下面,以初中第三册第二单元(说明文单元)为     

谈谈单元整体教学的方法

单元整体教学符合科学认识事物的系统论整体原理。系统科学方法论认为,一切事物都是由相互联系、相互制约的若干部分按照一定的规律组成的整体。那么,研究客观事物也要从整体的范畴对事物相互联系的各部分进行考察。而单元整体教学正是从教材整体出发,以整个单元系统为考察对象,并以单元知识及训练的要求为纲,通过对各篇课文之间内在联系的分析来把握知识内容的。因此,这种教学法在同一种文体的单元中既能照顾每篇课文的特     

心理学单元系统整体教学试探

根据有限的调查和观察以及心理学教学经验(交流)材料的报导,目前,高等师范院校公共必修课《心理学》存在的问题,主要有:学科地位不显著,随意更改课程计划或砍掉课时;教材内容陈旧,缺乏时代感与应用性,教学的方式方法落后,基本上还是复现式的;教师一灌到底的现象仍然十分严重,不适合学情;对于心理现象的分析多是元素主义或现象学     

优化单元整体教学的途径探讨

单元整体教学是中学语文教学改革的重要课题之一.优化单元整体教学的途径很多,我从实践中感到似可分为四类. 一、知识迁移类知识迁移类整体教学的特点是使学生将学到的有关知识及时地实现迁移,由此及彼或举一反三.它对于提高学生的识记、理解、应用能力很有帮助.知识迁移类整体教学的方法较多,这里着重谈     

散文单元整体教学的共性与个性

散文,作为一种同诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁,在中学语文教材中占有很重要的地位。中国是个文章古国,也是个散文大国,自古以来,散文创作的发展对文坛就有着举足轻重的影响。作为一个中学生,阅读一定的散文作品,具备一定的散文知识,得到美的陶冶,并能写小。步入文学创作的殿堂”的散文来,是完全必要的。新编语文教材里,有几册相对集中地划出了现代散文作品教学单元(以下简称“散文单元”)。此外,新编语文教材里出现的散文单元还有下列三种情况:(1) 与报告文学并为一个单元;(2) 放在记叙文单元内;(3) 某些古代散文名篇,如《阿房宫赋》、《项脊轩志》等放在文言文单元。这里着重     

浅谈循环程序的教学

如何让学生掌握循环程序的结构,正确编写循环程序,这是计算机教师在认真考虑和研究的问题。笔者根据自己多年的教学实践和经验。谈几点做法,仅供参考。一、熟练掌握循环语句的结构循环语句具有固定格式,它以FOR语句开始,NEXT语句结束,FOR语句和NEXT语句必须成对出现,FOR语句中的变量与NEXT语句中的变量必须相同。二、理解循环语句的基本概念循环说明语句中的<初值>、<终值>、<步长>允许为常量,已赋值的变量或算术表达式如：10FORI=3*4TOLOG（100）STEP－2／5步长值可以为正,也可以为负,为正时,循环变量是递增的,…     

高等师范教育教学整体改革的基本构想

本文从系统论的观点和现代教育理念出发,构建了高师教育教学改革的整体结构,论述了各构成要素的改革要点及其相互作用关系;设计了人才培养的基本规格,并在此基础上提出了四种人才培养模式.     

浅谈初中语文单元教学的哲学基础

近年来,九江市为推广实行初中语文单元教学作了不懈地努力,并取得了一定的成果。但,笔者认为单元教学应该这样表述:所谓单元教学,就是以一个单元作为一个相对独立的教学单位,运用启发比较、自学练习为主的教学方法,把讲读、自读、练习、写作、考测等环节有机地灵活地结合起来,成为一种新的开放型的教学形式。实践证明,实行单元教学,是改变语文教学效率不高,尽快提高学生自学能力的一种行之有效的教学模式。     

语文目标教学中单元达标的整体优化与设计

在教学改革的大潮推动下,目标教学象雨后春笋一样蓬勃兴起发展,受到了教学改革者的欢迎。这是因为目标教学在教学实践中注重以共性的目标教学的基本模式与个性学科的学科达标规程相结合,使其在教学实践中有了较强的操作性。那么,如何在语文教学中体现出目标教学的优势呢？以单元达标为突破口,是语文课目标教学中优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的有效途径之 一、单元达标整体优化与设计 的理论依据 目标教学的一个特点是以单元达标与课时（或课题）达标相结合为基本教学单位。单元达标的整体优化与设计既体现了这个特点,也是对掌…     

浅谈中学英语课文整体教学

许多中学英语教师在教授课文时 ,大多采用传统的教法 ,先教生词和词法 ,然后对课文进行分段分析理解 ,讲授语言点。这种方法虽然分解了难点 ,利于当堂巩固 ,语言基础知识也会掌握得比较扎实。但分解的各段落各部分毫不相干 ,不易理解记忆全篇内容 ,不利于培养学生的阅读能力 ,不利于培养学生发现问题和探索规律的能力。把语言点、语法教学作为外语教学的目的 ,不符合语言交际性原则。针对这种情况 ,1 987年《全日制中学英语教学大纲》提出了“课文首先要作为一个整体来教”的要求。根据这一要求 ,许多英语教师对之进行了大量的研究与实践 ,…     

浅谈整体阅读中的词汇教学

要读懂一篇文章,学生不一定要知道文中每个词的意思,但如果文中的许多词都不认识,那么阅读、理解都是很难进行的。词汇的多少也影响听、说、写的能力。从某种意义上说,英语教学实际上就是词汇教学,教师在每节课上都必须进行词汇教学。1.在整体阅读中进行词汇教学的优势传统的词汇教学是学课文之前,由教师领读生词,讲解词义,给例句或者逐句翻译课文,遇到生词就解释。这种以教师为中心的"填鸭式"教学方法使学生被动,使课堂气氛沉闷,很难把学诃汇与文章赏析有机地结合起来,学生对学过的词也记忆不深。这种词汇教学方法还会使学     

艺术设计基本程序初探

通过研究艺术设计与消费心理、消费需求之关系，探讨艺术设计中发掘问题、创造意境、追求完美等基本程序，重申艺术设计的实质意蕴。     

优化单元整体教学法的一点尝试

单元整体教学法即是从整体出发,力求单元教学在培养中学生听、说、读、写诸方面能力都得到发展的一种教学方法。这种方法在当前语文教学界十分活跃。实施单元整体教学法,关键在于一个“活”字。吕叔湘说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教“活”了。如果说一种教学法是一把钥匙,它的名字叫做‘活’”。要使单元整教学体法用得活,我认为必须在运用的过程中建立和体现优化观,对此我曾进行过一点尝试。     

浅议公文写作的基本程序

公文是法定机关与组织按照特定的格式,经过一定处理程序制成的书面文字材料,是作为传达意图,指挥和指导工作、联系公务与记载工作活动的一种工具。可见公文所处的位置及其重要作用。我国自八十年代逐步兴起,各式各样的“公文学”纷纷面世,但多是讲解各式各样的公文写作要求和写作格式,而对撰写公文中的一些共性的问题,即基本程序或规律着力研究不够。联系多年的实践,试就此问题做一些探讨。     

行政程序的基本法律价值

行政程序的法律价值既体现在工具价值层面,又体现在目标价值层面;公正与效率作为行政程序的两个基本法律价值,实现了上述两个层面的统一与融合。     

论刑事侦查程序的基本价值

作为刑事诉讼的第一步独立程序,刑事侦查程序不仅是案件真相的发现过程,亦是其独立程序价值的权衡和伸张过程。刑事侦查程序的基本价值在于：（１）自由。其价值内涵主要体现为程序中的权利自治和权利援助;（２）安全。其价值内涵在程序中表现为消除危险和警戒未来两个方面。自由与安全的价值竞争和选择决定了各国不同的刑事侦查模式。如何在二者之间取得一个合理的妥协已成为现代刑事诉讼的一个重大课题。以此来反思并改造我国过度偏重安全,轻视自由的侦查模式,必将具有重大的理论指导意义。