浅谈中学语文教学中的文言文教学

在中学教学中文言文教学即是重点又是难点.重点在于文言文的学习对于语文知识的掌握大有裨益,在中学语文教材中文言文占据四分之一的篇幅,并且文言文是古代文化的精髓,是经过历朝历代的变革而流传不朽的华章,文言文的教学之于中学语文教学,就相当于炒之于烹饪,是不可或缺的,自然要被人们重视,并且不断挖掘有效的教学方法.教学文言文可以帮助培养学生阅读浅易文言文的能力,可以引导学生吸取文言文中生动形象的语言,借鉴、学习写作方法,应用到现代语文的阅读和表达中,从而提高学生的语文素养.     

试论中学文言文的有效教学

文言文是我国传统文化的瑰宝,是培养中学生审美情趣与鉴赏能力的工具,新课标中对文言文的阅读也提出了新的理念。作为教师,应当不断更新教学理念,认真研读教材,寻找探究学习文言文的有效方法,帮助学生研读文言文,感悟古诗文的魅力,提升文言文学习的能力。     

高中文言文阅读教学有效策略的思考

正文言文教学始终是语文教师的一块"心病",学生对文言文也是谈"虎"色变,普遍存在厌烦情绪。为什么会出现这样的局面呢?我认为有两方面的问题。一、来自教师的问题1.教学观念落后,把文言文课完全上成了分析课,即偏重于分析课文内容及写法特点。这种教法,完全忽视了文言文与现代文的区别,不利于提高学生阅读文言文的能力。     

小学语文阅读教学中的审美教育探讨

在小学语文学习的过程中,教材中有许多的文笔优美的文章。这些文章有很高的审美价值,适应新课标背景下语文的学习,从而培养了学生的品德与修养,提高了学生的审美情趣,促进学生德智体美劳全面的发展。所以在小学语文中阅读中教学,加强学生审美能力有着重要的意义。     

审美教育在阅读中的作用

语文是一门综合的人文学科,通过阅读教学中教师发掘语文教材中的美,从而引导、教育学生通过阅读提高审美观。本文主要是从阅读的特点入手,阐述寓美育于阅读教学中的方式、方法,从而说明审美教学在阅读中的重要性。     

关于语文教学方向的思考变“讲堂”为“学堂”

多年来,由于认识上的偏差和学生过重的学业负担,语文教学往往将学生封闭在狭小的课堂和单薄的教材里,拘泥于某种固定模式,剥夺了学生大量阅读作品的权利,忽略了语文学习的大天地,严重影响了语文能力的有效培养。而语文是一门最为开放的学科,抱住教材不放的语文课必然是失败的,教师应为学生开辟更为广阔的语文学习渠道。     

文言文教学浅探

初中文言文教学是语文教学中的难点之一,对于学生来说,深奥难懂,佶屈聱牙,简直是"天书",因而许多学生望而生畏,尽管如此,我们仍不能不教,学生不能不学。中学语文课本文言文篇目占到近四分之一,教学大纲虽然对文言文的要求有所降低,只要求学生读懂,但对初中学生,尤其是初一学生来说,读懂也不是一件易事,这就要求教师能为学生找到一条"捷径",使其能顺利过关。     

中学语文阅读教学“三步曲”——浅谈中学语文阅读教学

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一,是写作的基础,然而遗憾的是我们的许多中学生不仅阅读总量少得可怜,而且对阅读活动本身失去了兴趣。作为基层语文教师,在长期的语文教学之中,结合新一轮课程改革,提出     

小学低年级识字教学点滴谈

语文从生活中来,也要回到生活中去,语文教学自然离不开生活。语文学习的目的在于阅读和写作,字词则是阅读和写作的基础,也是自我学习能力的基础。识字教学更是低年级语文教学中的重中之重了。《新课程标准》指出学生有主动识字的愿望。根据新课程标准对识字的要求和教材特点,结合儿童的身心发展和认知水平,我在教学实践中,探索运用适合学生特点的教学方法。     

如何提高语文阅读能力和作文能力

如何提高语文阅读和作文的教学质量呢?笔者认为主要应从以下几方面入手:一、阅读教学要讲究生动性多媒体技术进入语文教学领域,创造出集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统。这种优势使语文教材形象、生动、具     

小学语文拓展阅读教学的策略分析

在新课标中关于阅读教学的目标是“要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.”想要达到新课标中的阅读教学目标,不仅要全面系统的对当下的语文教材加以学习,平日间的不断积累也是必不可少的.对于语感的培养以及语文素养和人文素质的培养,离不开对语言文字作品的广泛阅读和自主领悟.拓展阅读是小学语文教学中的基础部分,也是培养小学生语文素养的重中之重.因此,研究小学阅读教学,对于培养和提高学生的阅读能力水平,具有重要意义.本文就对当前小学语文教学中的拓展阅读教学策略进行相应的分析.     

刍议初中语文文言文教学

文言文是中华文化中的精粹,它渗透着几千年来中华人民的睿智,文言文教学对提高学生语文素养和培养人文情怀具有重要作用。然而,初中文言文教学仍然存在教法单一、死记知识、忽视兴趣等问题,教学者并没有对文言文教学并引起足够重视。笔者从当前初中文言文教学存在的问题出发展开分析探讨并结合自身教学经验对初中语文文言文教学提出了一些切实可行的办法。     

农村初中语文阅读课文教学摭谈

笔者参加教育教学工作十余年,一直坚持在农村初中耕耘,深谙农村初中语文教学实际,为了搞好教学,工作中笔者进行了点滴探索。大家知道,语文,是一门使学生能正确理解和运用祖国语言文字,并在思想情操上受到良好熏陶的学科。那么,新课程语文教材中的阅读训练课文,就是为学生尽量学会运用语言文字,提高阅读能力,     

初中文言诗文教学的思考与策略

文言文教学是初中语文教学中一个重要的组成部分。《语文课程标准》对文言文阅读教学作了如下表述：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”但是从目前的文言文教学来看，还停留在教师逐句解析、学生死记硬背的层面上，课堂教学形式极为单一。本文将在分析文言文教学现状的基础上，结合自身的教学案例，着重探讨文言文教学的有效策略。     

从文言文方向出发对中职语文教学的新思考

无论是在中等职业教育,或是其他阶段的教育过程中,语文无疑是最重要也是基础的课程。它关乎学生交际能力、写作能力及阅读能力的培养。良好的语文素养会使一个人在今后的学习生活中受益颇深。在这个充满挑战的世界中,综合国力越强大的民族就越注重其文化的保存和发展。文言文作为民族文化的载体,无论是从学生自身发展的角度出发还是从民族文化发展的角度出发,我们都应该对其加强重视。     

语文阅读教学从激趣入手

当前,语文教学中存在着一种普遍现象:课堂上,教师条分缕析地讲解教材,学生埋头苦记笔记并熟记于心,考试考到则欣喜若狂,若题目灵活或考课外阅读文段则愁眉苦脸,这充分说明了目前的语文阅读教学远未能达到素质教育所期望的目标。     

抓住课本这块阵地——谈高考与课本的关系

课本是专家精心编辑的,能够培养学生理解文章的能力、欣赏文学作品的能力、阅读浅易文言文的能力、研讨分析论文和文学作品的能力。他与高考考查的能力是一致的。如何抓住课本这块主阵地?高考让我们重视试题,但仔细想想为什么不让课本教学与高考结合,让学生明白重视课本就是应对高考,让他们吃透课本、汲取其中的精华,从而提高语文的素养与能力呢?     

浅谈高中语文文言文课堂教学策略

文言文作为我国古典文化的精华,需要去传承。语文教学是让中华上下五千年文化得到传承的重要渠道,文言文在高中语文学习中占据着重要地位,又是历年高考占高比例的重要部分,把握高中语文教学中文言文的教学方法与技巧,显得尤为重要。在高中语文文言文的教学过程中,大胆创新,摒弃传统教法,改变教学策略,增强学习文言文的兴趣和热情,这将是广大高中学生在适应新高考的同时,使我国优秀传统文化得到传播。     

通过人文性展示语文学习的魅力

语文教材中精选的经典名著、优秀诗文等表现了特定人物的思想与情感。语文教师的阅读、写作、听说训练的指导可以带领学生与作者对话,与文本对话,与自己的心灵对话,引发对生命的感悟和思考,能够陶冶学生的情操,使之获得极大的审美愉悦,从而让学生真正热爱祖国的语言和文化,展现语文学习独特的魅力。     

浅议初中语文阅读教学

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂