论中国法学教育中实践性教育的缺失

法学是一门具有高度实践性的学科,法学教育必须与法律职业相连,法学教育应注重实践性教育。针对我国法学教育重课堂理论教学、疏忽实践能力培养的现状,参考国外经验,本文提出了加强实践性教育的对策。     

STS教育模式对法学本科实践教育的启示

随着司法考试制度的建立和完善,特别是应考资格的提高,法学本科教育已成为中国法学教育体系的最前沿阵地。从纯粹的理论教学转向实践性教学,已成为法学本科教育发展的必然趋势,而采用何种教育模式才能满足社会对实践性法律人才的需求,是我们法学本科教育工作者教学的重点。STS教学模式从西方传入,提倡教学与科学、技术、社会三者结合,这正符合法学本科实践教育的最终目的。     

独立学院法学教育更应重视实践教学

应对我国法学教育的困境,法学教育改革的方向是重视实践教学,实现法学的实践性品格。独立学院法学教育因其“三本”地位和民办教育的“独立”性,更应重视实践教学,重视、完善传统的实习制度,重视法学教学对司法考试的适应性,要善于结合社会需要建设特色法学专业。     

论实践性法学教育的价值

当前在高等法学教育的一系列变革中,实践性法学教育普遍受到人们的关注。实践性法学教育的价值就是主体对实践性法学教育的需要,体现为知识价值、能力价值和职业道德价值。     

美国法律诊所教育对我们的启示

法学教育的根本在于法学实践性和应用性教育。我国高等法学教育过去一直侧重于理论传授，随着近几年教育理念的更新，也逐渐重视对学生实践能力和法律思维能力的培养。美国的法律诊所教育模式及其教育的目的和价值，对我们有重要启示，值得借鉴。     

论法学本科教育中的教学模式

现代法学教育的目标是:既要注重系统化的理论素质的培养,又要注重实践性的应用能力的训练,还要兼顾职业道德水准的完善和提高.我国法学教育中所采用的讲座式教学方式虽然有利于人文教育、素质培养、知识传授,且符合大陆法体系的传统,但它的最大问题是很难培养学生的实践能力.因此,我们应当适时改变单纯依赖于传统的教学方式的教学模式,构筑理论型教学方式与实践型教学方式相结合的复合型教学模式.     

CDIO教育理念下法律人才培养的思考

高等院校法学教育在依法治国、建设法治国家的进程中担负着重要的历史使命.法学本科教育应以培养适应社会需要的实用型法律人才为目标,CDIO教育理念与实践性法律人才的培养目标具有契合性.基于CDIO教育理念进行法律人才培养的研究和思考具有重要的理论和现实意义.     

论我国法学教育的多元化走向

法学教育作为一种职业教育具有实践性、社会性和应用性等特性,这些特性决定了法学教育必然走上多元化的道路.法学教育的多元化可以涉及多个维度,其中包括多重的教育层次、丰富的教学内容、多样的教学形式和多元的教学主体等.在发展多元化法学教育的过程中,需要坚持多元化发展的基本框架,应当重点处理好“基本模式”与“多元模式”,多元化与特色化以及国际化与本土化的关系.     

法学应用型人才培养的路径探析——诊所教育对法律职业化教育的作用

法律是一门实践性的科学.在我国法律的研习主要是通过法学本科教育来实现.为了适应司法考试和提高学生就业后的实践技能,我国提出了培养法学应用型人才的目标.传统的法学教育在这一点上显得力不从心,而诊所教育却能很好的为实现这一目标服务.本文主要对诊所教育在培养法学应用型人才方面的作用进行探讨.     

试论我国高校法学教学实践环节的改革与完善

法学是一门应用性、实践性都很强的学科,而实践教学环节作为高校法学专业教育不可或缺的组成部分,对于检验学生所学的专业知识和理论体系,提高法律职业技能等具有极其重要作用.随着社会对于优秀法律人才需求的增加,高校教师如何完善法学实践教学、从而培养出更加实用的法律人才,成为高校法学教育的重要课题之一.对现行的法学教育模式必须进行实质性的、全方位的改革,强化法学实践教学的改革与完善.本文针对现行法学教学实践环节存在的弊端,探讨高校法学教学实践环节的相关改革问题.     

沈家本法学教育思想与应用型法学人才培养

沈家本在其法学教育思想中,前瞻性地指出新式法学教育重要性,总结法学教育与国外治理经验的关系,从办学的层次、主体、形式以及课程设置、教材选用等方面贯彻其教育思想。当前,我国法学教育存在培养目标与市场需求失衡、法学教育与法律职业脱节等问题,影响了应用型人才培养质量。结合沈家本法学教育思想和我国法学教育现状分析,我国应用型法学人才培养转型的逻辑进路是:坚持借鉴与创造并举,以社会需求为导向,以开放式理念与世界接轨,摒弃教育的功利性,突出培养模式的多样性、教学方法的实践性和评价方式的创新性,切实提高人才培养质量。     

新加坡法学教育全球化发展经验及对我国的启示——基于NUS法学院的个案研究

全球化的新形势对卓越法治人才培养提出了新要求。我国的部门法学教育和法律实践教学在全球化进程中还存在不足,主要表现为缺乏全球化视野的部门法教育、全球化的法律实践教育有待加强、全球化法学教育的交叉学科发展仍显不足。新加坡法学教育在全球化发展上具有一定的经验,以NUS法学院的课程设置全球化、法学教师全球化、法律实践教育全球化经验为代表,其将全球化理念融入部门法教育中,基于比较法的视角聚焦全球性法律前沿问题,并将全球性法律实践性问题与学科竞赛相结合,培养学生解决国际法律问题的能力。我国可以借鉴这些经验,在课程设置、法律实践、学科竞赛、国际交流方面进行创新发展,以提升国内部门法教育的全球化水平、推进法律实践教育的全球化发展、促进法学教育国际交流项目的多样化,为服务国家扩大开放和“一带一路”倡议培养高素质的全球化法律人才。     

中国法学教育问题研究——以比较的视角

中国法学教育存在的主要问题是传统因素导致法学教育目的异化,而游移不定的教育目的又导致法学教育内容和教育方式的不确定。这两个因素导致中国法学教育理论与实践的脱节,法学毕业生不能很快适应社会。因此,必须理清教育目的,确定教学内容和教学方式。在此基础上形成中国特色的法学教育传统。     

从大陆法系模式反思我国法学教育

通过对法国和德国的法学教育和法律职业的考察,可以发现,大陆法系法律教育虽然从总体上还是重视系统传授和概念分析,但已不限于此,开始融入了实践性的培养方式,如法国的法官职业学校的设置,德国的双轨制教学等。而我国法学教育却还是单一的院校教育,这种情况下,法律专业毕业生很难快速适应工作。     

警察教育新模式下的法学课程建设思路

法学教学是警察职业能力培养的基本内容之一,公安法学在警察执法活动中发挥着极其重要的指导作用,具有操作性强、应用性广、实用性大的特点.2009年全国政法干警招录培养体制改革试点工作正在进行,在公安教育模式由传统的学历教育转向以技能培训为主的职业教育改革背景下,公安法学教育中教学与实践脱节的矛盾日益显现出来,法学课程的改革势在必行.从警察教育职业化的特点来看,公安院校法学课程的建设尤其应当围绕突出公安实践、突出专业特色这一中心,以发展现代信息技术的教学手段为依托,不断加大教学改革力度,使其不仅具备一般课程的理论性,更应充分突出教学内容的实践性和应用性,构建"教、学、练、战一体化"的教学新思路.     

CDIO教育理念下的法律人才培养方式改革

文章提出了当前、法学教育所存在的问题,试图从培养职业道德、优化知识结构和训练实践能力三方面探讨如何引入CDIO教育理念,以改革传统的法学教育教学方法,尽快提高法律人才的质量.     

透视我国法学教育与司法职业的脱钩问题

后金融危机时代,我国出现了法学学士及硕士就业难,而社会对司法精英之需求更强烈的尴尬现象,如何培养现代法律人才已经引起全社会的强烈关注.其实,法学教育涉及的知识外延与专业内涵相当广泛,需要社科界与司法界的紧密合作.对此,研究发现,如何培养强化法学教育的应用性和复合性,正是我国现代教育改革面临的新一轮挑战.面对我国高校原有法学教育重学术、轻实践现象引发的社会问题,比较英美和大陆法系国家的现代法学教育理念,我们应当强化法学教育与司法职业教育的紧密衔接和统一,强化高校发展应用型法律人才的系列培养工作,切实开拓现代法学教育新模式.     

谈法学教育的人文追求

人文精神在高等教育中具有极其重要的作用.由于我国法学教育受传统影响,更由于受法学教育的职业化倾向和市场经济的影响,法学教育的人文缺失极为明显.为培养合格的法律人才,在我国的法学教育中应将人文追求作为第一要义.     

两大法系法学教育价值观之比较研究

法学教育价值观在法学教育实践中发挥着观念性的指导作用。英美法系和大陆法系国家基于不同的法律传统形成了不同的法学教育价值观。但是随着时代的变化和发展,两大法系纷纷对法学教育进行了改革,法学教育价值观也发生了改变,但总的变化趋势是相互借鉴和融合。     

法学教育模式改革之探析

新中国的法学教育经过了一个曲折的发展过程.现行法学教育的理念、课程设置及教学内容不能适应社会政治、经济发展的要求,法学教育与法律职业严重脱节.应按照社会需求来培养法律人才,着眼于学生的就业来确定办学目标,科学规划招生院校、招生专业、招生规模,合理设定法学教育课程内容.对法学本科生及硕士研究生的教育应以职业化教育为主导,注重培养学生的实务工作能力.应改革高校法学教学、科研考核的评价机制,重视法学教学实务工作.