关于形成有效分子轨道的三个必要条件

在大学一年级《无机化学》的教学中,常常有这样一些章节,比如:“电解质溶液”“化学热力学初步”,“化学键与分子结构”等,这些章节的内容在中学学习过一些初步知识,在大学的后继课中也要进一步学习这部份内容。那么在大学一年级的《无机化学》的学习过程中,如何做到承上启下。这是值得无机化学教师重视的问题。     

生物无机化学的应用及前景

生物无机化学的应用及前景李庆涛生物无机化学是建立在生物学与无机化学基础上的一门新兴的边缘学科。其研究对象从广义来讲，是在分子水平上探讨无机元素及其化合物与生物体的相互作用。生物无机化学的任务之一是应用无机化学的理论和实验技术研究生物体系中无机金属离子...     

对实验“置换法测定镁的当量”的一些修改

“置换法测定镁的当量”是无机化学的基本原理实验之一。常见的几本无机化学实验教材[2]、[3]、[4]、都编写了这一实验。它们都认为用公式: M_(H2)=(P_(H2)·V_(H2)·M_(H2))/RT ⑴来求氢气的重量。但事实上,应该用公式: W_(H2)=(P·V_(H·2)M_(H2))/RT ⑵来求氢气的重量。     

应化专业无机化学实验教学改革的实践和探索

无机化学实验课作为化学专业的首门专业基础实验课程,在整个化学学科教学中占有重要的地位。针对无机化学实验课的教学特点和需要,对内蒙古农业大学应用化学专业的无机化学实验课程进行了教学改革的实践和探索。教学改革不仅仅培养了应化专业学生的综合运用能力,达到了教学目的,同时也锻炼了学生主动学习的能力,培养了学生浓厚的学习兴趣,提高了无机化学实验课程的教学效果和质量。     

C2H4与C2H2使KMnO4溶液褪色速度不同的原因

1 实验 实验中,将乙烯和乙炔分别通入盛有KMnO4酸性溶液的试管中,来观察试管里溶液颜色的变化,观察到的现象是:通入乙烯后,KMnO4酸性溶液的紫色很快褪去;而通入乙炔时,片刻(约1分钟)后,溶液的紫色才逐渐褪去。这个实验现象往往让学生产生困惑:乙炔比乙烯的不饱和度高,乙炔理应比乙烯更活泼,更容易使KMnO4溶液紫色褪去。     

从严要求,提高实验课教学质量

无机化学实验是大学化学、化工、轻工等系本、专科学生的第一门基础实验课。提高无机化学的教学质量是学好无机化学理论课的重要环节,同时也为后继课程打下坚实的基础。要提高无机化学实验的教学质量,指导教师必须从严要求。俗话说“严师出高徒”,教师要严格要求学生,教师必须以身作则,指导无机化学实验要有较强的责任心,在指导学生实验前,必须亲自动手做好预备实验,不管对实验内容如何熟悉,也不管对某个实验做过多少遍,在每次给学生开出前,教师都必须仔细地从头到尾做一遍,一是为了检查所     

出口盐水蘑菇的腌制

一、漂洗:鲜菇采回后,要及时削除蒂柄和清除杂质,并在1—1.5小时内用稀盐水或稀焦亚硫酸钠溶液或柠檬酸溶液进行漂洗护色,否则,降低品质,影响出口。盐水漂洗的盐水浓度不得超过0.6%;焦亚硫酸钠溶液漂洗的,应先放在0.02%的溶液内漂洗干净,然后再放到0.05%的溶液中浸泡10分钟进行护色;用柠檬酸溶液漂洗的浓度为o.05M(PH4.5)。漂洗后要及时用清水清洗3—4次。     

对一道无机化学习题的讨论

高等师范院校试用教材《无机化学》下册第605页有这样一道习题: 根据标准电极电势判断在酸性溶液中HNO_2能否与F_5~(2 ),SO_3~(2-),M_nO_4,~-I~- CRO_4~(2-)(应是Cr_2O_7~(2-)可能是印刷错误)发生氧化还原反应?若能反应,写出离子方程式,并指出HNO_2是氧化剂还是还原剂? 同学们在回答这道习题时出现几种不同的答案,其中较多的是下面两种解答,大多数同学是这样回答的:     

关于Tynda11现象实验的改进

Tyndall效应是胶体溶液的重要性质之一。各种版本的《无机化学实验》及《无机化学》均指出:用明亮的聚光光束透过胶体溶液,则在暗室内可以清楚地看到胶体溶液中显示一浑浊发亮的光锥(柱)。这种现象称为Tyndall效应。Tyndall效应是由于胶体粒子(直径为1～100nm)对光的散射而产生的,粒子直径小于1nm基本上发生透射作用(如真溶液),粒子直径大于100nm则发生反射作用(如悬浊液)。 Tyndall现象的实验,一般采用手电筒或电灯作光源,如图1所示:     

结合师范特点改革无机化学实验教学

师范专科学校的培养目标是合格的中学教师,随着时代的发展师范院校的毕业生要很好地胜任中学教育工作,不仅要有良好的专业知识和教育理论,而且要有较高的教师职业技能,一定的教学科研能力和创新能力,才能将今后的教学工作推向前进。 无机化学实验是师范专科学校化学专业的第一门基础实验课,中学化学约有３／４内容属于无机化学范围,因此无机化学和实验除了为后续课的学习打好基础外,还负有使学生加深理解中学化学教材和教学的任务。多年来,在无机化学实验教学中根据大纲要求,除了系统地学习基础知识和基本操作,培养提高学生的实…     

浅谈无机化学中元素部分的教学

本文针对学生学习无机化学中元素部分的难点,探讨了在教学过程中应用无机化学理论对元素学习进行指导、适时进行归纳总结、通过实验操作加强对知识的巩固等问题。     

五水硫酸铜晶体制备实验优化条件的探究

五水硫酸铜晶体的制备实验是无机化学实验中一个重要的综合性制备实验.本文对目前无机化学实验中几种常见的五水硫酸铜晶体的制备方法进行了比较,以＂绿色化＂化学实验教学为原则,选用了空气氧化法制备五水硫酸铜晶体,并对具体实验条件,如铜粉质量、灼烧时间及母液的pH值等进行了优化,提高了学生实验的成功率.     

对二道例题的商榷

本义对论了某些《无机化学嫩材中关于配离子积累稳定常数应用的二道例题，指出了其中存在的问题。例1华东师范大学无机化学教研室等二核编著的《无机化学》[1]第308反例题：“在1ml0．04mol·L－’A8N03溶液中，加入1812801·L－’氨水，计算在平衡后溶液中的Ag“离子浓度是多少？解：已知KWes（。。；。、一1·7X10’，混合后溶液中［A8N03」2002mol·L’，［NH3卜In1OI·LI““；［NH。〕＞＞〔AgNO。］，且Kw。；。；；。十数值较大。．”．可认为全部Ag”都生成为［Ag（NH。）2」“配离子，则达到平衡时由Ag（NHa）2”离解…     

简易微管比色计及其应用

近年来,微型实验技术在国内外蓬勃兴起,并越来越多地用于各级各类学校和科研单位的化学实验。我国著名化学家王积涛教授在为《微型化学实验》一书的题词中说:“微型实验的设计是当前我国化学实验改革的大方向”。微型化学实验不仅能完成实验的任务,而且与常量实验比较,具有节省药品、缩短时间,防止污染、确保安全、现象明显和便于携带等优点。目前,在我国普通化学实验、无机化学实验、有机化学实验以及中学化学实验中已得到广泛应用。下面介绍一种简易微管比色计的制作及其在分析化学实验中的应用。     

物理化学实验新议

物理化学实验新议王红物理化学实验（简称物化实验）是继无机化学实验、分析化学实验和有机化学实验之后的一门基础实验课，它综合了化学领域中各分支所需要的基本研究工具和方法，是培养学生实践能力的一种手段。那么当前物化实验课有哪些特点？应注重哪些能力的培养，有...     

无机化学实验预习考核方法网络化管理的探索

基于无机化学实验普遍采用的预习管理的现状,提出了网络管理的无机化学实验预习考核系统.在实践中应用后,能调动学生学习的主动性,学生的综合素质得到提高,实验教学的资源得到优化和合理利用,效率得到提高,操作安全性得到了保障.     

无机化学教学的几点体会

无机化学是化学(化学工程)专业的第一门基础课,为以后学习分析化学、物理化学等课程做基础准备。所以,无机化学的教学不但要给学生打好理论基础和实验基础,而且应该通过各种形式培养学生分析问题和解决问题的能力。现结合几年来讲授高校无机化学基础课的教学实践,谈几点粗浅的体会。     

无机化学实验混合式教学改革模式探索

无机化学实验作为无机化学的重要组成部分，是化学工程与工艺、制药工程、材料科学与工程、生命科学与工程、药学等专业的学科基础课之一，也是后续课程有机化学实验、分析化学实验课及专业实验课的基础。本文基于教学现状分析和超星学习通平台进行的线上线下混合式教学模式，对无机化学实验课的教学设计与实施和教学考核进行了改革探索，能够为培养优秀的工科生的实验实践能力奠定扎实的基础。     

谈无机化学的教学改革

无机化学是一门专业基础课。它的教学质量直接影响到后续课的教学质量。因此,如何教好无机化学,如何改革无机化学的教学现状。是每个无机化学教师不可推卸的责任。 一、无机化学教学的现状 无机化学发展到现阶段,化合物有几百万种。新反应和新理论不断提出。面对无机化学惊人的发展速度这个现实。传统的教学内容、教学方法,显然是不能满足“知识爆炸”的现今社会的需要。     

无机化学教学改革的探索和实践

基于大学无机化学课程的重要性、特点和实际教学中存在的问题,介绍了在无机化学教学过程中对无机化学教学内容及教学方法改革的实践经验,目的提高无机化学的教学效果。