探析地理教学中学生思维品质的培养

从思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性五个方面探析在地理教学中对学生思维品质的培养．     

试论地理教学中学生地理思维的培养

论述地理思维的内涵，地理思维与地理教学的关系，并在地理教学中从四个方面阐明中学生地理思维的培养．     

优化训练过程 培养思维品质——谈高中作文教学中学生思维能力的培养

写作是社会发展的需要，是现代社会人们必须具备的一项特殊能力。但在即将结束基础段教育、准备跨入高校或走向社会的高中生中，很大一部分人的作文状况令人担忧，具体表现在：①题材狭窄，言之无物。试以1998年全国高考作文题《战胜脆弱》为例，据某省高考作文阅卷中心负责人反映，在全省几十万份作文中，竟然有1/5的考生写自己父母双亡或自身手脚残疾的故事。相信这其中确实有真人真事，但绝大多数应是面对题目、无从取材而有胡编乱造之嫌。笔者2005年有幸参加了湖南省的高考作文阅卷，     

谈球类课教学中学生创造性思维能力的培养

在球类课程教学中，让学生自己去组织、练习，鼓励学生大胆见疑求异，独抒己见，给予学生思维探索的机会，从而引导学生积极主动思考。同时，在球类教学中注重对学生非智力因素的培养和直觉思维能力的发展，通过开发右脑等，促进创造性思维能力的发展     

写作教学中学生思维能力的培养

思维是人的一种心理活动，它是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映。它是在人的实践活动中，在感性认识、特别是表象的基础上，借助于词汇、语言的工具，以知识经验为中介而实现的。因此，作文如果没有思维的沃土，就结不出累累的硕果。也因此高中写作教学必须抓住写作思维这个核心，才能抓住学生作文的关键。     

在地理教学中培养良好的思维品质

地理新课程改革的核心在于转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境．笔者在教学中根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，改变地理教学方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养良好的思维品质和地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，     

谈英语阅读教学中学生思维能力的培养

培养学生创造性思维能力是素质教育的要求,是教育工作着应关注的课题之一,思维能力通过专门训练与培养能得到提高与完善,本文作者就在大专非英语专业英语阅读课上如何培养学生的思维能力提出了自己的观点。     

浅谈语文教学中学生思维能力的培养

本文从三个方面 ,逐层深入阐述了在教学过程中 ,对学生思维能力培养的重要性及教学实践中可以借鉴的一些做法 ,特别强调了培养创造性思维的重要性     

美术教学中学生创造性思维能力的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力就难以屹立于世界民族之林。"培养学生的创新能力和创造思维,提高全民族的创新素质,已成为新世纪教育的重任。     

谈地理教学中学生自主意识的培养

传统的教育教学方式使学生养成了被动学习的习惯，缺乏自主意识，缺乏学习热情。久而久之，学生养成惰性，很难适应当今激烈的竞争社会。本文结合地理教学实践通过激发学生动机、兴趣、质疑三个方面在培养学生自主意识方面的作用，略谈了自己浅显的看法和意见，这些做法在教学中已收到了一定的效果。     

数学教学中学生思维能力的培养

数学是一门重要的基础学科。在数学教学中,不仅要求学生掌握比较牢固的数学基础知识,同时还应注重培养学生的思维能力。     

谈《电工学》教学中学生相应素质的培养

在工科院校的课程教学中,如何将科学素质与人文素质相融合,如何将学生素质培养融会到具体的课程之中,这是高校在进行学生综合素质培养中应该思考的一个问题。结合教学实践,从学生综合能力培养、创造特定实际情景和创造性思维训练等方面,探讨了《电工学》课程教学中学生相应素质培养问题,以期在学生素质教育中探索新的思路。     

浅谈中学化学教学中学生逆向思维能力的培养

文章从逆向思维的概念出发 ,阐述培养学生逆向思维能力的重要性 ,同时就如何培养学生逆向思维的能力 ,着重从三个方面来进行了探讨。     

地理教学中培养学生读图分析能力的思维策略

根据地理学科的特点、性质和素质教育的要求 ,针对高中学生学习地理知识、解决相关问题的难点 ,结合现代认知心理学的基本理论 ,提出了一些在地理教学中培养学生读图分析能力的策略技巧和调控方法 .     

浅谈解题教学中学生思维能力的培养

从中专数学的实际出发,在解题教学中结合学生实际,从一题多解、一题多变、数形结合、逆向思维四个方面进行了探讨,以达到有效培养学生思维能力的目的。     

浅谈数学教学中学生发散思维能力的培养

简述发散思维的概念 ,首重讨论如何在数学教学中培养学生发散思维能力     

浅谈在数学教学中学生思维能力的培养

教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力（也就是学生的学习能力）。在数学学科中,学生的思维能力是学习能力的核心,思维是人脑的高级活动,是人对知识进行分析、加工、概括和摄取知识的根本。只有思维能力发展了,学生才可能进行独立思考,才能运用获取的知识去解决问题,去获得新的知识,因此,培养学生思维能力对于提高学生的数学能力是非常重要的,是每一位数学教师课堂教学都应围绕的一个中心。     

数学审题中学生思维品质的培养

思维品质作为个体思维特点的表现，也是衡量和评价学生思维能力的重要标志．数学教学旨在培养学生的数学思维能力，理应注重培养学生的思维品质，毕竟它是发展智力和培养能力的关键．审题是解答数学问题的重要环节和培养思维品质的基础．所以，本文通过若干教学实例，阐明在数学解题的审题过程中培养学生思维品质的重要性以及具体方法．     

历史教学中学生思维能力培养的探析

发展学生智力、培养学生能力是全面提高历史教学质量的关键所在,而思维能力的培养是开发智力的核心,学生必须在知识中思维,在思维中掌握知识。历史教学中的思维能力,主要指用历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题的能力。本文探讨在历史教学中,怎样培养学生历史思维、逻辑思维和发展性思维能力。     

谈写地理教学后记

在实施课堂教学后，通过学生反馈、教师反馈和自我反思来汇集各种信息，写好教学后记，提高教学质量．