关于古诗词教学的实践与思考

古诗词是我国文学遗产中的璀璨明珠，古诗词教学一直是语文课程中的重要内容。如何结合新课程改革的理念，引导学生通过自主、合作、探究来领悟古诗词的意境，理解作者的情感？如何以实在的方式让学生既掌握方法，培养能力，也得到心灵的滋润、思维的开发？     

巧用古诗词引领孩子们的习作之路

古诗词是中华民族璀璨瑰丽的文化宝藏，为了使孩子们能够继承这笔宝贵的文化遗产，我对古诗词教学和写作教学进行了一些思考。在实践中我发现：充分利用古诗词教学资源对提升学生写作水平大有裨益。那么如何巧妙的点化、运用古典诗词呢？我认为有三点值得借鉴：     

浅析“先学后教，以学定教”在中学语文古诗词教学中的应用

学生学习古诗词有利于弘扬中国优秀传统文化、树立民族自豪感和民族自信心,增强民族文化认同感、民族凝聚力和创造力。古诗词教学从义务教育阶段到高中阶段,无论是在选篇数量还是教学重点都占有重要地位。但是在实际的古诗词教学过程中会出现一些偏差。为更好地解决学生在学习古诗词中遇到的困难,本文尝试通过剖析教学的重难点,将“先学后教,以学定教”理念应用于实际教学,旨在语文古诗词课程中提高学生阅读素养。     

古诗词教学如何激发审美自觉

古诗词教学是高中新教材教学的重要组成部分。培养学生古诗词鉴赏能力,对继承传统文化,增进学生文学素养,有着重大的意义。目前,古诗词教学存在一些不良倾向。比如,只注重诗词句义的解释分析;将意象与情感作简单对照;把一首诗词的整体赏析变成了单调的局部分析等等。古诗词教学缺乏一种关键性意识,那就是如何发挥学生在古诗词教学中的审美自觉。     

不为“创新”开绿灯——浅谈学生古诗词默写中的趣味错误案例

古诗词具有极高的文学价值和审美价值。《语文课程标准》对古诗词阅读作出了明确要求,中考也将古诗词默写作为考查的重点,古诗词教学在中学语文教学中具有举足轻重的作用。但学生在背诵默写古诗词中常常出现被动“创新”（无意识的篡改）的现象。如何巧妙纠正默写中的各类错误,提高记忆的效率,是值得我们探讨的重要问题。     

在反复吟诵中体会古诗词的优美

为了改变古诗词教学中重讲解分析、轻吟诵朗读造成的低效局面,必须重视吟诵朗读在古诗词教学中的作用.古诗词教学应从吟诵入手,指导学生通过反复吟诵,充分体会古诗词的音乐美、情感美、意境美、遣词美,以达到陶冶情操、积淀语感的终极目标.     

古诗词教学方法探微

古诗词教学要注重感悟、积累、运用,提高欣赏品位和审美情趣。本文探讨在初中古诗词课堂教学中,如何使学生 自读自悟、欣赏品味、拓展外延、反复吟咏,领略古诗词的无穷魅力,提高语文素养。     

音乐在小学古诗词教学中的运用探析

古典诗词是中国传统文化的精髓,具有丰富的文化内涵,对小学生了解优秀的中国传统文化,理解伟大的中华文明有着其他文本不可替代的作用.诗乐本一体.在小学古诗词教学中融入音乐元素——课前用音乐诱导学生,课中用音乐激发学生,课后用音乐收束,有助于激发学生古诗词学习兴趣,有助于其领悟古诗词之情感意蕴,感受古诗词之音律美与艺术美,能有效提高古诗词课堂教学的效率.但小学古诗词课融入音乐元素,要适时、适度,配乐也要恰当.     

语言训练在作文教学中的重要性

“作文难”成了中学生的通病。笔者在近十年的语文教学中发现,“作文难”就难在“怎么说”上,即语言如何表达,这成了中学生作文的一大障碍。本文从语作文教学中的重要性和语言训练的途径两方面进行论述。     

仁者见仁 智者见智——浅析中诗英译现状

许均教授在顾正阳教授的论著《古诗词曲英译论稿〈序〉》中曾对中国古诗词英译有过这样的描述“古诗词曲翻译之难,恐怕不亚于李白在古时所感叹的蜀道之难。”正因其难,中外译者众多,译作纷呈,使古诗词英译研究领域也出现百家争鸣的局面。本文拟从古诗词英译中最有争议的三个方面出发：可译与不可译之争、散体与韵体之争、中国译者与西方译者之争,对其现状作一简单分析。     

浅谈多媒体在古诗词教学中的应用

古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,它们琅琅上口,意境优美,言简意深.学好古诗词,有利于学生开拓视野,陶冶美好情操,培养审美情趣和提高欣赏能力.而在古诗词的教学中多媒体技术的运用可以为学生搭起一座通往古诗词世界的桥梁.     

浅谈古诗词艺术歌曲的源流及特点

从古诗词艺术歌曲在历史中的形成、发展入手,阐述了古诗词歌曲的历史演变进程;从诗词本身、诗词的韵律和演唱古诗词艺术歌曲的行腔等方面,描述了古诗词艺术歌曲的艺术价值和审美需求,以期为古诗词艺术歌曲的二度创作者提供更多的素材,使演唱者提升自身的文化修养.     

对古诗词艺术歌曲教学的思考

古诗词艺术歌曲强调吐字、韵律等艺术特征,教学中让学生直接接触它,学生不能把握其节奏、韵律,也不能表现歌词的形象和情感。针对这些问题,提出声乐教学中,要让学生由易到难、循序渐进地接触、演唱古诗词艺术歌曲,挖掘其内涵,把握其节奏、韵律;同时,还可以选用适当的作品训练学生的呼吸、咬字等演唱技巧和情感表达;利用古诗词艺术歌曲特有的美学特征,培养学生对声乐审美趣味的理解,提高传统文化知识和艺术修养。     

地理教学中激发学习兴趣的方法

介绍了在地理教学中如何加强直观教学，设疑置难和联系实际来培养学生的学习兴趣．     

古诗词在高师院校历史教学中的作用

古诗词是我国优秀传统文化中的珍贵遗产,涉及内容丰富、范围广泛,是研究历史的重要资料来源之一。古诗词在历史教学中可以吸引学生关注,提高课堂效果;加深学生对历史知识的理解;激发学生的爱国主义热情;培养学生发散思维,提供历史研究的全新视角。     

古诗词中文化意象的“不可译”现象－兼谈文化意象的解读与审美

诗词翻译难,古诗词尤甚,古诗词翻译中涉及文化意象的翻译更是难上加难.文化意象是中国古诗词中一种突出的文化现象.本文指出,由于文化意象中文化内涵的难以传达和中外读者思维审美方式的不同造成了一系列文化意象的"不可译"现象.     

建构主义支架式理论运用于中学古诗词教学摭谈--以《登高》为例

建构主义支架式理论为中学语文提供了良好的教学思路。本文将以杜甫的《登高》为例,从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节阐述支架式教学理论如何运用于中学古诗词教学。     

对审计课程教学质量探讨

在审计的教学过程中,教师会认为课程难教,学生普遍反映课程难学。为了解决教学中的问题,本文从提高教师自身素质、采用案例教学和选用合适教材三个方面探讨如何提高审计课程教学质量。     

“高频电子线路”教学实践与体会

针对高频电子线路难教难学和工程应用性特点,围绕如何提高学生学习兴趣、化难为易、突出课程的应用性,阐述了在教学中注重对比分析法、启发讨论法、减少烦杂的数学推导突出应用性以及加强实践环节教学等4个方面,取得了良好的教学效果。     

古诗词在生物学教学中的应用

发掘中国古诗词中记录的生物学现象与规律，激发学生的学习兴趣，促进人文精神在生物学教学中的渗透，本文讨论了有关应用问题．