亲亲语文课堂教学反思

在"珊瑚最红,孩子最亲"的办学理念引领下,我们努力地实践着"亲近孩子身心,亲近孩子情感,亲近孩子思维"的亲亲语文课堂教学.在实践中,我们认识到亲亲语文课堂教学不仅仅是浅表层次的亲近孩子的教学,更是面向全体学生、贴近学生生活实际、富于创造的高效课堂教学.     

语文课堂怎样实现"主体内化"

本文试图通过阐释主体内化的涵义,建构语文课堂教学的基本结构,把握语文课堂师生角色的定位,探究新课程理念下语文课堂评价体系,从而思考新课程背景下的主体内化型语文课堂基本模式的有效性.     

"为"而"不为":建构生成性语文课堂的最佳策略

语文课堂到底需要怎样的预设?怎样才能真正实现课堂的完美生成?教师的教学策略尤为关键,这种策略便是:为而不为.如何处理好二者的关系?课堂上到底"为"什么,"不为"什么?何时"为"何时"不为"?这恐怕是建构生成性语文课堂最值得思考的问题.     

用心呵护每一个"留守儿童"——记垫江县包家学校"留守儿童"特色教育

家庭是孩子生命的摇篮,是他们享受生活、感受亲情、保障安全的港湾.父母是孩子最早和长期的老师,孩子的健康成长离不开父母的爱,离不开家庭的温暧.     

给"早恋"的孩子阳光

每个老师和家长都希望自己孩子认真读书,长大成才,孩子早恋,家长和老师面对孩子这样的问题就谈虎色变,感到无比紧张,担心孩子成绩下滑,不少家长和老师觉得无所是从,如果强制反对,只能适得其反,也在孩子叛逆的心里,留下道道伤痕,甚至为他们的人生留下遗憾,笔者认为作为家长或者老师必须因人而异,客观地看待孩子早恋这个问题,采取一些人性化的的教育策略,改变传统的教育方式和方法,达到教育的目的,让孩子自信而阳光的生活在集体中,给早恋孩子阳光就是一种很好的教育策略.     

"巧"用手指学数学

我担任一年级三班和四班的数学教学,有90%以上的学生在课堂上都能熟练掌握计算方法,快速准确地计算出得数.但是,由于学生存在着个体差异,两个班都不同稃度地存在着学习困难的学生.这些孩子智力差、反应慢、理解能力很有限,随着学习内容的增加,造成这些孩子的学习成绩与其它孩子的差距越来越大.     

信息技术营造课堂"真"对话

信息技术生动,形象、直观,既可营造对话氛围,又可创设对话情境,还可以开拓学生思维,启发想象,提高学习效率.总之,信息技术使语文课堂活了起来,增强了语文教学效果.     

给孩子一个“兴趣+激情+多元解读”的语文课堂

《语文课程标准》就特别指出"学生个性化的行为,不应以教师的分析来替代学生的阅读实践."可见,发展学生的主体是何其重要.那么,我们应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?才能在"教"与"学"中给学生充分发展的空间呢? 一、给学生一个充满兴趣的课堂 成功的课常从导语开始.精彩的导语能"俘获"学生的心,让学生怀着一份期待,一份求知的冲动,投入到课常学习中.糟糕的导语,能让学生如坠云雾,茫然而不知所措.语文课堂教学的导语要做到紧扣主题,要言不烦,层层递进,出新出奇.     

浅谈爱孩子的"四个度"

父母爱自己的孩子是天经地仪的事,当孩子呱呱坠地来到我们每一个家庭,我们就把全身心的爱给了孩子,爱得真切,爱得无怨无悔.     

儿童学前教育问题的根本在于"培养"

孩子从幼儿园进入小学是人生的一大转折,这意味着孩子在成长过程中,向正规学习迈出了最初的一步. 幼儿园和小学是两类不同性质的教育机构,在学习、生活和行为等方面的要求是截然不同的,幼儿园的教学是以游戏为主,午睡时间长,老师时刻不离开孩子,有什么困难,发生纠纷,有老师可以帮助解决.而小学老师则是上课来下课走,上课时间长,课外活动少,发生纠纷,遇到困难大多需要自己解决.幼儿园的老师大多是教育,讲道理.而学校的规则意识比较强,老师布置的任务必须完成,否则要请家长等.所以,我们在幼儿园大班就要注重做好幼小衔接工作,为孩子入小学打好基础.     

表扬与批评都是爱的方式——教学《"精彩极了"和"糟糕透了"》后的思考

我们都知道,不当的批评会使孩子产生不良的后果,然而过度的表扬易令孩子害怕失败;过分表扬孩子聪明,孩子可能回避新的挑战,随着时间的推移,孩子会开始把好的结果与脑子聪明划等号.     

"平面镶嵌"案例

一、设计背景 我是乡镇中学的数学教师,所教学生全是农村孩子,基础差,学习没有兴趣.本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题,农村孩子都知道铺地砖事情.教材背景是学生刚学完的正多边形知识.教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题.     

让语文课堂成为孩子幸福的家

语文课堂是师生互动，生生互动的舞台，是师生情感交流与交融的温室。在语文课堂里，充满真情真诚的师生情感，会让语文教学起到事半功倍的效果；让语文课堂充满幸福和快乐，充满幸福和微笑，充满幸福和阳光。让爱注满语文课堂，使心与心相互交融，让师生、生生，彼此和谐，快乐，课堂就会成为孩子的家。这个家中有爱、有自由、有感动、有信任、更有幸福的源泉。     

谈化"评选三好"创新学生评价机制

能否被评上"三好学生",牵动着众多孩子和家长的心.山东沂南县学生家长刘玉芬对记者说:"孩子读小学二年级,今年没评上‘三好',耷拉着小脑袋垂头丧气.看到孩子难过的样子,我心里酸酸的".刘玉芬的话道出了众多家长的苦衷. 临沂市一位市民告诉记者,他亲眼看到初一的4个学生为蒙骗家长,到商店买来"三好学生"奖状,中盖上私刻的所在学校的公章,给自己"发奖."     

浅谈新课程理念下的语文教学

谈到新课程改革,我们每一个语文教师都在享受着新的教育理念给我们带来的快乐.课堂上,我们的教学变得开放了,教育改革不再是犹抱琵琶半遮面,过去受传统教育思想的影响,使得我们的教研教改一直处在应试教育的层面课堂教学不敢超越教学参考书,把问题和答案局限在一定的"标准"之内,使得我们的语文课堂失去了孩子的童真和那份无可追回的真诚.在新课程改革下的语文课堂,让我们感受到了教育美好的童话.也让我们看到了教师那颗未被泯灭的童心和爱心,让我们找到了失落已久的语文教学的真谛.     

激发语文"认知冲突"促进生生互动

在语文教学中,激发学生的认知冲突,有助于提高语文课堂教学效率,是广大语文教师长期研究和探索的课题.这一有效的教学方法,在当今的教学中起到了积极作用.已故语文特级教师徐振维老师曾再三倡导这种教学方法,她把这种方法形象地说成"挑动学生斗学生".     

语文教学中"两备"新思索

在语文教学过程中,教师要做到"两备",即备教材、备学生,这是一个老生常谈的话题.但对这个话题进行新思索,我们却会有新的认识,也就是说,将"两备"的工夫做扎实,对提高语文课堂效率是大有裨益的.     

"以美激趣"——语文课堂教学的一道亮丽风景

语文课堂教学中要紧抓语文自身具有的美的因素,"以美激趣"指导学生感知美,理解美,欣赏美和创造美,获得精神愉悦和艺术享受,激发学生乐趣、美趣,使他们兴趣盎然地学习,从而提高语文学习质量.     

重庆市教育系统科学防治"非典"市领导关注孩子身体健康

孩子是祖国的花朵,民族的未来.教育必须保证和促进孩子健康成长. 情系教育防治"非典".巴渝大地,各级各类学校都积极采取措施,科学投入抗击"非典"这场没有硝烟的战斗.4月23日下午,重庆市委书记、市人大主任黄镇东和市委副书记邢元敏,市教委主任欧可平、副主任彭智勇等一行专门检查中小学非典防治工作.     

做一个散发着"语文味"的语文教师

"语文味"是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界.程少堂先生把"语文味"概念的内涵界定为:"指在语文教育(主要是教学)过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感."<语文课程标准>明确提出"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."工具性和人文性的统一构筑成了新语文教学的理想,是"语文味"的核心.要想在语文课堂中充满"语文味",我觉得教师首先应该散发出浓浓的"语文味"."为师不识‘语文味',教尽经典也枉然."既然如此,我们语文教师怎样散发着"语文味"?谈谈笔者个人肤浅的看法.