大学英语教学中情感教学应用

情感因素和课堂氛围对我国的大学英语教学有着重要的影响,积极和谐的课堂氛围和友好的情感因素会提高英语学习的效果。本文分析了情感因素对大学英语课堂的影响和如何利用情感因素为大学英语服务。旨在尊重教学规律,提高学习效率,促进大学英语教学。     

英语教学中的情感因素

中职生英语教学能否取得成功,不仅取决于学生们的智力因素,还取决于学生们的学习态度、兴趣以及情绪等情感因素。     

情感因素在高职英语教学中的应用

美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers）认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀的时候,人的自我创造潜能就不能得到发展和实现。而只有用真实、对个人的尊重和理解学生的内心世界的态度的时候,才能激发起学生的学习热情,增强他们的自信心。然而,传统教育片面强调知识和智力,严重忽视与学习活动及创造潜能发展相关的情感因素,从而导致学生的被动与盲从,导致课堂教学中师生缺乏情感的交流,导致学生上课参与意识不强,学生对英语缺乏兴趣等现象。为此,笔者对情感因素在高职英语教学中如何应用进行探讨。     

情感因素在高职英语教学中的应用策略

传统的高职英语教学片面强调知识传授,忽视情感因素。尽管很多教师意识到让学生参与课堂活动的重要性,但实际上采取的还是以教师为中心,以掌握书本内容为目的的传统教学模式。美国人本主义心理学家罗杰斯(Rogers)认为:人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀的时候,人的自我创造潜能就不能得到发展和实现。而只有用真实、对个人的尊重和理解学生的态度,才能激发起学生的     

情感教学法在中职英语教学中的应用

运用情感教学法能够提升中职英语课堂教学质量.本文从中职英语教学现状出发,给出情感教学法在中职英语教学中的应用策略,包括关注学生课堂体验感,用肢体行为及语言鼓励学生、合理提炼出教材情感,设置主题辅助教学等,为有在教学过程中使用情感教学法需求的中职英语教师提供帮助.     

情感教学法在高职英语教学中的应用

高职、高专教育是我国高等教育不可忽视的重要组成部分。学校除了要培养学生掌握扎实的专业知识和技能外,社会生活信息化和经济全球化的背景下,英语教学成为教学活动中必不可少的组成部分。然而,由于英语基础较为薄弱,高职院校学生英语学习主动性和教学活动配合度较低。将基于人本主义理论的情感教学法引入高职院校英语教学,有助于重塑学生英语学习信心,增强学习主动性,提升学生综合素质。     

谈情感教育在英语教学中的应用

新一轮课程改革对英语教学提出了更高的要求,其中对情感教育的重视程度被提升到前所未有的高度。在日常教学中,教师必须充分调动学生学习的积极性,使学生能够意识到情感在学习中的重要性。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。     

浅论情感教育在高职英语教学中的应用

情感教育是高职英语教学中不可忽视的重要内容。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教育。本文从情感教育的含义及发展和高职院校英语教学中存在的问题方面分析了情感教育的重要性,探讨了如何在高职院校英语教学中实施情感教育。     

情感教育在职高英语教学中的应用

心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望而产生的心理体验。情感因素对于英语教学来说意义重大。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。     

大学英语教学中学生自主学习的情感认知

对英语教学中学生的自主学习的情感认知思考,能够帮助教师更好地洞悉和了解学生的心理需求。倡导自主学习不仅能够激活学生的学习欲望,还能使学生经历了一次次心理成长的历练,有利于学生的自主学习和自主发展。     

论英语教学中的情感教育

文中草药拟以教育心理学理论探讨中学英语教学中的情感因素，从分析积极情感与消极情感对英语教学产生的截然不同的作用探讨如何利用积极情感提高中学英语教学。     

浅析情感教学模式在高职院校英语教学中的应用

受个体情绪因素的影响,造成高职学生英语知识学习效度低下。本文以现阶段高职院校学生面对英语知识学习所表现出的情感状态阐述为切入点,结合对情感教学模式在高职院校英语教学中发挥效用的探析,探讨了情感教学模式在高职英语教学中的应用策略。     

把情感因素融入小学英语教学

当前小学英语教学实践中,情感态度目标在口号上被提倡,但在实践中常被边沿化、被忽略或被曲解。首先,在理论上没有真正理解情感态度目标的内涵;其次,在解读教材时没有深入挖掘文本中所蕴含的情感态度目标;再次,情感态度目标被机械地与其他目标割裂;最后,缺乏实现情感态度目标的有效方法。而在理论研究领域里,情感态度目标被纳入小学英语教学课程标准,学术界对情感态度目标的关注日益增加。     

外语阅读中的情感因素及其应用

情感是影响外语学习的重要因素。从情感认知和情感过滤两个方面,分析了外语阅读中情感因素的作用机制,探讨了情感在外语阅读中的地位。同时,结合教学实践,从外语阅读教学中的情感处理和降低情感过滤两个方面,提出了提高学习者外语阅读学习效率的策略。     

小学英语教学中情感的重要意义

在小学英语教学中,情感因素起着重要的作用,因此,教师必须注重情感教学。充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,取得良好的教学效果。     

浅析情感策略在英语教学中的运用

中学英语教学中实施情感教学,培养了学生的积极情感,抵制或消除了消极情感,让学生经常有成功的体验,学生的学习积极性得到了充分调动,使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。中学英语教学应利用积极的情感因素来提高教育教学效果,优化教学质量,从而为更好地培养高素质人才奠定良好的基础。     

浅析情感教学在英语教学中的运用

英语教学是语言的传递和交流过程,亦是师生之间情感和作品内涵的交流过程。教师应具备合理的教学语言向学生讲解作品,同时借助一定的内外部条件来表达情感,为学生创设积极的英语学习环境。     

情感教学模式在中职英语教学中的实践

英语教学是开阔中职生学习眼界、增加他们学习阅历的重要课程,为学生就业提供了更多的语言交流机会.情景教学法能够合理选择教学内容,充分调动学生的情绪和感官,还可以完成英语听说能力的教学,提高学生英语的实践能力.     

传媒类高职院校学生情感因素与大学英语教学的调查

通过调查山东传媒职业学院464名学生的英语学习情况,探究传媒类高职院校学生情感因素与大学英语教学之间的关系。结果表明：传媒类高职学生的英语基础普遍较弱;自信心不足,学习动机缺乏稳定性,克服困难的意志一般。因此,教师要注重与学生的沟通,注重培养学生的积极情感,鼓励学生主动探索和解决学习中出现的问题。     

在英语教学中渗透情感态度的培养

语言与情感态度有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、坚强的意志、较强的自信心、乐于合作的精神都是积极的情感态度，也是有利于学习的情感态度。相反，焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等都是消极的情感态度。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、