初中生如何积累阅读中的写作素材

初中学段是学生积累素材的最佳阶段,而阅读是积累知识的最佳方式。初中生不仅要阅读教材文本,更要从中积累写作素材,并运用到写作中去。积累的方式主要有归纳积累、摘录积累、背诵积累,通过这些方式的有效运用达到促进初中生写作能力提升的目的。     

例谈怎样答好英语阅读题

阅读理解题是中考英语的测试重点，也是难点之一。因此这是一个不得不解决的问题，作为老师，如何去激发学生阅读的兴趣，养成较强的阅读能力，交给学生良好的阅读技巧，是迫切需要解决的问题。 那么这个问题怎样解决呢？下面就结合自己教学生涯来谈谈我是如何做的。     

如何提高小学生自主阅读能力

自主阅读,即阅读者自己乐意读,能自觉地运用一定的阅读方法主动地阅读,从而形成阅读能力,并促进人的思维和意志品质,情感的发展,养成不断追求新知的自学习惯。—、把读的时间留给学生读是学生经历、认识、体会、感悟阅读材料的必由之路。读是语文学习的一扇窗口,读可以达到＂不待解说,自知其义＂的效果。初读、细读、精读;默读、诵读、品读;悟读、探读、研读。     

试论英语深层阅读

阅读过程是一个积极的认知过程。深层阅读关注作者想要传递的信息、思想、论据和论证思路,包括推理、演绎推理、类推、批判性分析、反思和发表见解等步骤,需要运用高层认知如分析、整合、解决问题、元认知等技能。深层阅读通过读者与阅读材料的相互交流创造新的意义,是一个创造性过程,能提高学生的批判性思维和独立分析能力。     

促进低年级学生阅读习惯养成的策略

基础教育指导纲要指出,小学低年级教育应该培养学生对学习和生活中常见的文字符号和简单标记的兴趣,在教学中运用绘画教学、阅读图书等方式,培养学生对阅读、书写的兴趣,提高学生的阅读和书写能力。调查显示,由于网络和电视等新兴媒体的出现,以及碎片化阅读的发展,很少有家长能够进行传统意义上的阅读,对低年级学生的阅读也无法起到榜样作用。本文就低年级学生阅读习惯的养成进行探讨。     

浅析如何运用现代教学手段实施1+X阅读

统编教材的编写将课外阅读纳入语文课程内容之中,即课外阅读课程化。1+X阅读模式是提高语文素养的有效途径,而运用现代教学技艺又是实施1+X阅读的有效手段。针对运用现代教学技艺实施统编教材1+X阅读的问题,从以下四个方面进行了详细的阐述:指导家长实施"和大人一起读";运用信息技术,实施1+X阅读;利用课例教学引路、开展丰富多彩的活动实施1+X阅读。     

培养学生英语阅读理解能力的方法

要提高学生的阅读理解能力，教师应从两方面入手，课上运用交互补偿阅读教学模式来开展阅读教学；课后要鼓励学生大量阅读，“通过阅读学会阅读”。     

支架式教学在初中英语阅读教学中的运用

传统阅读教学模式弊端日益凸显。为了满足学生核心素养发展及深度阅读的需要,应当尽快改革传统的、单一的教学模式。以初中英语阅读教学为例,对支架式教学在初中英语阅读教学中的具体运用进行详细的探究。支架式教学包括六个环节:导入、演示、阅读、分组、写作和反思。大量的课堂实践表明,支架式教学方式在阅读课堂的运用不仅有利于学生充分发挥自主、合作、探究能力,而且有利于提高教学效果。     

浅析高职英语阅读教学现状及改革策略

英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要途径;英语阅读技能不仅是最重要的语言技能,也是衡量学生外语水平的重要标志。学生英语阅读理解能力的强弱决定他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语材料,能否高效、快速、准确地获取现代信息。     

形成性评价在高中英语阅读中的应用浅析

于高中生而言,高考和提升英语学科核心素养的需求都需要高中生掌握良好的阅读能力。近年来,形成性评价在国内外引起了广泛的关注。相比于终结性评价,形成性评价可以使高中生更充分地参与课堂,通过学生自评、生生互评和教师评价,学生可以根据获得的反馈,及时反思、改进,在一定程度上有效地提高高中生英语阅读的兴趣和掌握程度,以此来提高高中生的英语阅读能力。运用形成性评价于英语阅读课堂,可以更好地帮助学生学习英语阅读,以期取得更好的课堂效果。     

提高大学生英语阅读能力的研究

发展英语阅读能力对大学生的生存和发展影响深远。要发掘大学生英语阅读潜力和发展英语阅读能力必须改掉不良的阅读习惯,创造良好的英语阅读环境,激发英语阅读兴趣,掌握高效的英语阅读方法和技巧,树立坚韧顽强的英语阅读信心,调控适宜的英语阅读心态和情感。在英语阅读教学中要发展学生的思维能力就必须引导学生质疑问难。有效的英语阅读必须依靠个体的心智活动和情感意向活动才能实现。     

提高职高英语阅读课教学效果的思考

本文阐述了在阅读课教学中创设阅读情景、设计阅读任务、培养学生阅读策略、渗透情感教育，从而提高阅读课堂效率，培养学生阅读理解能力和英语交际能力的具体做法，以期使学生的身心得到健康全面的发展。     

大学生英语四级快速阅读能力现状与教学策略探讨

大学英语四级是现在高校学生最为关注的语言能力考试,其中快速阅读是困扰很多学生的一大难题。英语快速阅读的现状和问题主要表现在:快速阅读中存在焦虑的影响因素;考前准备不足;词汇量小,影响篇章阅读技能掌握不够,语篇意识欠缺等几个各方面。结合以上问题和现状,从心理、词汇量和阅读技能三个方面探讨快速阅读能力,并有针对性地提出一些建议,以期提高学生的快速阅读能力。     

怎样提高学生的英语阅读能力

英语综合语言运用能力的形成，是新课标综合语言运用教学的核心目标。阅读是最重要的语言技能之一，因此，提升学生的英语阅读能力是英语教学中的重要课题。那么，如何提高学生的英语阅读能力呢？ 一、在教学中．培养学生良好的阅读习惯。培养逻辑推理能力 1、指导阅读方法一篇精读课文。教师一般要引导学生读三到四遍。     

《故宫博物院》作业设计及理念探究

《故宫博物院》是六年级语文教科书上册第三单元的一篇自读课文,本单元是阅读策略单元,单元主题是“生活体验”,语文要素是“有目的地阅读”,单元承载着学生阅读能力形成和提升的任务。本次作业设计指向学生语文核心素养的习得,依托课堂阅读教学,引导学生运用单元前课学到的阅读方法,有针对性地展开“有目的地阅读”活动。     

浅谈高职院校学生的阅读现状——以广西农业职业技术学院为例

通过对广西农业职业技术学院学生阅读现状的调查,了解高职院校学生的阅读目的、阅读需求、阅读行为等特点,有利于图书与信息中心根据自身条件和服务对象,开展更具趣味性的阅读推广活动吸引学生,主动影响其阅读行为,培养阅读技巧和方法,提高学生的阅读能力,让学生养成终身阅读的习惯。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在笔者的眼中,小学语文中的阅读可以理解为"阅"和"读"。阅,顾名思义,是对要阅读的文章进行一个大致的浏览,通过"阅"的过程可以让学生在短时间内就能够轻松的把握文章。但是单纯的通过"阅"的方式是无法去真正准确的领悟文章,这也就需要"读"的方式去加深学生对于文章的理解。     

中学生如何阅读历史教材

通常说历史教材既是教本也是考本更是学本。高中学生学习历史时往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史阅读要全而、仔细，要提高阅读能力，既．曼陕速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史。 一、阅读课前“说明”。明确学史目的     

基于大学生心理问题的阅读疗法服务创新——以河北联合大学为例

通过引入阅读疗法的涵义及作用,结合高校阅读疗法服务工作实践,探讨了高校图书馆运用阅读疗法预防与解决大学生心理问题的方法和途径,并对阅读疗法服务创新进行了深入阐释,对推动高校阅读疗法服务实践与研究具有现实意义。     

当代大学生阅读取向调查研究——以陕西三所民办院校为例

"阅读"是人类传承精神文明的重要活动之一,而大学生的阅读取向在很大程度上决定着一个民族整体的文化发展趋势和方向。本文以陕西省三所民办院校120名大学生为研究样本,从阅读态度、环境、媒介、方式和内容五个方面进行分析,以阅读取向为载体,思考当代大学生的阅读特点,以期帮助大学生更好地建立阅读取向。