课外阅读——激趣、启智、创新的桥梁

《语文课程标准》指出:义务教育阶段和高中阶段学生的课外阅读量分别要达到400万字和300万字,并且推荐了课外阅读篇目,配备了《语文读本》。这是对学生课外阅读量的基本要求,同时也反映出了课外阅读在语文学习中的重要地位。但在"应试教育"影响下,过重的学业负担,把课外阅读逼向了语文学习的边缘地带,使语文学习的空间日趋狭隘。由于忽视课外阅读,导致学生囿于狭小的"课本"空间,切断了学生了解生活和社会的一条重要通道,使学生成为"井底之蛙",压抑了学生     

学生课外阅读心理因素分析

课外阅读对培养学生能力的作用是不容忽视的,是学生获取知识的主要园地,是教师课堂教学的主要辅助性环节。至于学生带着什么样的心理状态进行课外阅读,课外阅读中有何心理因素的影响,教师如何有的放矢地指导学生课外阅读,笔者带着这些问题调查了100名高中一年级学生课外阅读的情况,试图探索语文课外阅读教学的新途径。 一、学生课外阅读的积极心理因素 通过调查发现,影响学生课外阅读的心理因素包括积极心理因素和清极心理因素两个方面。其中积极的心理因素在起着重要的潜移默化的作用,学生课外阅读的积极心理因素具体表现在以下几个方面。 1、求知心理。课外阅读是学生获取知识的主要途径之一,它能为说和写提供丰富的材料,提供表达技巧的范例,是语文学习的“第二课堂”。我不久前调查的100名学生,大多数是由于求知心理的影响来进行课外阅读,广泛摄取知识的。据统计:有52％的学生喜欢阅     

必读、选读、定题读三合一泛读课外阅读学习模式

作为泛读课堂教学不可缺少的重要补充,泛读课外阅读学习需要关注个体学生的不同阅读兴趣与需求,帮助学生成长为具有自主阅读能力的人.必读、选读、定题读三合一泛读课外学习模式旨在改革传统大学泛读课外阅读现状,将传统的"完全教师控制"模式、"完全放任"模式转化为教师与学生商讨式的"必读、选读、定题读综合学习"模式.模式的核心在于激励学生进行主动的、自主的、有目标的课外阅读.它鼓励学生在课外阅读中的合作学习、师生之间的沟通交流.通过阅读开发学生高级思维,并提高他们开展延展性活动的能力.其最终目标是培养学生的自主阅读意识和能力,使学生逐步掌握自主阅读所需的语言学习认知策略和自我管理元认知策略.     

如何指导中学生课外阅读

课外阅读是语文教学的重要组成部分。文章从帮助学生确立明确的阅读目标,推介有质量的美文,指导学生怎样有效阅读,提高语文学习能力等方面介绍了指导中学生课外阅读的方法。     

论英语专业学生课外阅读一体化

在以往的英语阅读教学中，英语专业学生的课外阅读总是处于混乱、无序的状态，从而大大影响学生阅读的效率以及学习兴趣。本文通过对英语专业学生课外阅读的必然性、误区进行探讨，提出建立课外阅读一体化的构想，使课外阅读能够对学生的阅读质量和文化素质的提高发挥出应有的作用。     

英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习

课外阅读是提高学生阅读水平和促进学生词汇附带学习的重要手段。阅读中出现的生词通常被学生视为阅读、理解的障碍。通过对英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习及其相互关系的阐述,探讨如何通过猜词策略来提高学生的阅读水平及促进学生的词汇附带学习。     

英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习

课外阅读是提高学生阅读水平和促进学生词汇附带学习的重要手段。阅读中出现的生词通常被学生视为阅读、理解的障碍。通过对英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习及其相互关系的阐述,探讨如何通过猜词策略来提高学生的阅读水平及促进学生的词汇附带学习。     

图书馆的“合理的不便利性”

图书馆是知识的宝库。高等学校图书馆是学校的三大支柱之一。大学生的知识来源有三个方面:一是课堂学习;二是课外阅读;三是社会实践。据我国一些教育工作者的调查,课堂学习获取的知识量仅占20.7％,而课外阅读获取的知识量占25.9％(社会实践获取的知识占53.4％)。由此可见课外阅读之重要。对于大学生来说,课堂学习是中心,课外阅读应主要围绕课堂学习,社会实践则受学生的知识结构的影响。     

英语课外阅读对中国学生英语水平的影响

英语课外阅读是英语学习的一个重要途径.本项研究通过对比教学实验,采用定量研究的方法,考察英语课外阅读对学生英语水平的影响;采用开放式问卷调查,考察学生对英语课外阅读的态度.结果表明:1)英语课外阅读对提高学生的听力、阅读、写作和口语水平具有积极作用;2)教师在开展英语课外阅读时,应让学生明确英语课外阅读的重要性,引导学生合理安排英语课外阅读时间,并注意学生对英语课外阅读材料的需求.     

中国非英语专业学生英语课外阅读现状研究

现行的高等英语教育体制下,非英语专业学生的课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读目的及阅读方法等方面均存在着很大的问题,本文通过问卷,定性研究了非英语专业学生在阅读中所存在的这些问题及原因。提出应加强对非英语专业学生课外阅读的指导和督促,激发其阅读兴趣,培养其自主学习能力,调动其课外阅读的积极性和主动性。     

大学生课外阅读的基本特点

本文系对浙江大学华家池校区本科学生课外阅读情况的调查报告。调查结果揭示了课外阅读在大学生课外活动中的重要地位及大学生课外阅读的时间、数量、阅读选择性向和阅读质量等方面的特点。     

大学生英语课外阅读能力提高途径探讨

英语课外阅读是英语学习的一个重要方面。鉴于大学生英语课外阅读量不足,教师应通过合理有效的指导和监督,提升学生的阅读兴趣和阅读技能,实现自主阅读,使学生读中有得、读中有乐。     

新课程下拓展高中英语课外阅读的实践与思考

阅读是提高英语水平最经济有效的方法,是感受使用并习得语言的重要手段之一。拓展英语课外阅读已经成为高中生英语学习的刚性需求,对提高学生英语的词汇量、阅读速度都有不可替代的作用。本文依据高中英语课程标准,论述了拓展高中英语课外阅读的必要性,并就拓展高中英语课外阅读的策略进行探讨。     

提高农村初中生课外阅读有效性的几点做法

尽管《语文课程标准》对中学语文课外阅读作了明确规定，在语文教学中，也逐渐把课外阅读纳入常规教学范畴，然而，初中学生课外阅读的现实却普遍不容乐观，而农村初中生课外阅读的现状尤甚。探求农村初中学生语文课外阅读的新路子。提高农村初中生课外阅读的有效性，这是摆在我们面前的一个重要课题。     

高中英语阅读课的有效教学

阅读是英语学习的重要输入,提高高中英语课堂效率有利于提高学生的阅读水平和自学能力.文章从教师的素养、阅读课堂的准备和实施以及学生课外阅读等多方面论述了提高英语阅读课的策略与实践.     

以评促读，追求实效——小学生课外阅读评价争议

加强小学生课外阅读的指导是新课程改革的迫切要求．是每一个语文教师义不容辞的责任。但是，如果没有对课外阅读进行相应的督促和评价．而只是一个劲儿要求多读课外书．那么．提倡和要求多读课外书最终将成为一句空谈。因此．语文教师对学生进行课外阅读评价是重要的一环。课外阅读评价应通过合理、科学、发展观、个性化的评价，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，从而提高课外阅读的效果。     

中小学生课外阅读兴趣的调查研究

调查的目的和方法学生的课外阅读具有丰富知识、开拓视野、发展智力、陶冶情操、修养道德的重要作用。在课外阅读过程中,学生的兴趣、动机、能力、情感、想象等都是直接起调节作用的心理因素。本调查以课外阅读兴趣为专题。     

怎样指导小学生进行课外阅读

课外阅读是小学生获取知识的一个重要途径。教师必须根据课外阅读的特点和规律,对学生进行课外阅读指导:一是明确课外阅读目的;二是制订课阅读计划;三是精心选择阅读书籍。此外,还应指导学生在课外阅读中开展讨论、交流,使学生互相取长补短,共同提高。     

简易读物对大学生英语学习的意义及应用

简易读物辅助大学英语学习的理论主要包括语言输入理论、课内阅读与课外阅读的关系、选择课外阅读材料的原则和简易读物的独特优势.简易读物对大学生英语学习具有重要的意义,能够帮助大学生提高阅读能力和写作水平.我们在英语教学中应加强对简易读物阅读的指导.     

浅谈中学图书馆的课外阅读指导

课外阅读对提高学生的文化素养,健全他们的人格具有重要的意义,学校图书馆可利用自身优势加强对学生的阅读指导。文章从激发学生的阅读兴趣,配合教师教学做好推荐工作,根据学生的特点推荐优秀读物,开设阅读课方面介绍了加强中学生课外阅读的途径与方法。