隐喻思维方式与外语学习效率

隐喻是一种人类认识世界的思维方式,是人们用以思考与行动的普遍概念体系之一。本文阐明隐喻思维方式与外语学习效率之间的关系,指出将隐喻思维方式引入外语教学实践的必要性。并着重探讨在隐喻思维框架下如何提高外语学习者在词汇、阅读及写作方面的学习效率。     

外语教育中的隐喻研究述评

随着应用认知语言学的发展,越来越多的研究者认为应将认知语言学的最新研究成果应用于外语教育之中。但隐喻在外语教育中并没有得到应有的关注。从外语课堂中的隐喻学习研究、隐喻能力研究及外语教育中的隐喻研究方法三个方面,对国内外外语教育中的隐喻研究状况进行评述,供外语教育领域的广大教师和研究者参考,以促进外语教育中的隐喻研究。     

试析外语学习中的认知策略

作为对学习过程具有直接影响的认知策略,越来越受到语言研究人员和外语教师的重视。在外语教学中,如果语言教师能了解对学习过程产生积极影响的策略,并能把这些策略适时传授给学生,势必会对外语教学的效果产生建设性的影响。文章拟从认知策略的概念入手,探析认知策略在学习过程中的表现形式及作用。     

隐喻的认知性探究

隐喻是一种概念化的思维方式 ,具有创造新意义和提供看待事物新视角的独特作用 ,并随着人们认知的发展而不断更新交替。本文侧重探究了隐喻的认知功能及特点     

科技外语人才隐喻思维能力的现状和发展

传统客观主义思想影响下的科技外语人才的隐喻思维能力被视为主观性能力而受到忽视。认知语言学和功能语言学认为人们的思维活动和概念系统大部分具有隐喻性和想象性。科技外语人才隐喻思维能力的培养、提高和创新促进了科技信息知识简洁、准确和严谨的传达互动,激发和提高了科研技术人员的科研能力和科技人文精神的认识,促进科学家与公众之间的“沟通和亲和”,不但能普及公众科技知识,而且又能加强科技语篇精细化、准确化和严谨化。     

外语学习中的非语言因素

长期以来 ,人们只注重语言因素在外语学习中的作用 ,忽视了非语言因素对外语学习的影响。实际上 ,从学生“学”的角度出发 ,许多非语言因素同样在外语学习中起着举足轻重的作用。本文以语言心理学为依据 ,讨论了学习动力和认知风格这两种非语言因素在外语学习中的地位和作用     

认知语言学中的隐喻

本文对隐喻研究的历史和现状进行了分析和探讨。其中包括:国外对于隐喻研究的历史发展和特点、隐喻的成因和功能、隐喻理论的运行模式、隐喻的识别和理解及个人的评述。     

隐喻思维与外语写作

隐喻是我们认识世界的锐利武器,如何提高隐喻能力已成为当前外语教学研究的热门课题之一.培养隐喻思维的重要途径之一是写作教学,同时,隐喻思维可以大大提高外语写作教学的效果.本文在回顾概念隐喻理论的基础之上,具体分析了如何将隐喻思维有效地运用于外语语写作过程当中.     

隐喻认知理论视域下语言文字隐喻能力教学策略探究

隐喻是一种语言现象,也是一种认知方式,隐喻认知理论拓宽了语言文字教学的思路。运用文献资料法与逻辑分析相结合的研究方法,从隐喻认知理论出发,剖析隐喻认知理论的主要功用、思维属性与内在机制,进而深入探究隐喻认知理论在语言文字教学中的应用,以期为语言文字一线工作人员与管理者提供一些借鉴与参考。研究建议,在语言文字隐喻能力培养的过程中,可以采用强化原型意识来培养学生词汇扩展与类比能力,建构概念整合来培养学生隐喻的动态整合能力,通过意象图式来培养学生词汇的发散与结构化意识。     

论自主性外语学习过程的认知和创新思维

自主性外语学习过程是由学生思维活动控制的,在其现有知识和经验的基础上,对输入的信息和辅助手段置入解决问题的关系之中的主动认知和开发过程,是富有创新思维的过程。运用已有知识,纠正某些不良思维定势和思维习惯,是增强自主性外语学习过程认知和创新思维能力的核心。     

从外语学习策略的调查看外语教学策略的调适

对福建农林大学非英语专业学生的外语学习策略进行实证调查,分析大学生外语学习策略的应用和效果,提出了提高学生学习效果的教学策略:(1)引导学生提高对学习策略重要性的认识;(2)帮助学生克服不必要的焦虑;(3)实现教学方式的多样化;(4)拓宽教学渠道,拓展第二课堂。     

动机理论与外语学习

动机是外语学习中的一个关键因素 ,目前国内对动机领域的研究还没有受到足够的重视。文章试从动机理论入手 ,介绍了动机的定义和分类 ,论述了动机在外语学习中的重要性 ,并针对中国的传统英语教学就如何增强学生的学习动机提出了几点建议     

外语学习与第二语言习得的关系

文中从德国语言学家 Rosler所提出的关于“外语学习”和“第二语言习得”的定义着手旨在论述“习得”和“学得”的相同之处、不同之处、二者之间的相互关系以及在外语课上我们应该努力的方向     

合作学习与外语教学

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学习成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著。本文从合作学习的内涵意义和教学环节及如何在外语教学中应用以及合作学习实施后的教学效果等方面来探求提高外语教学的方法。     

论英特网在外语教学中的作用

目前,国际互联网技术资源已经普遍应用于社会和生活的各个领域.国际互联网的教育性功能,特别是其在英语教学领域具有巨大的潜力,日渐引起人们的关注.     

母语在外语词汇学习中的作用:一次实证研究

在外语教学研究中存在着争论 ,其中焦点之一就是母语的作用 :有人极力主张在外语教学中应以母语作为媒介语 ,而有人则坚决反对借助母语学习外语。本次实证研究证明 :母语对外语词汇的记忆速度、长时记忆以及词汇应用均具有积极作用 ,母语在外语学习中是一种不可忽略的基础     

关于二语与外语、习得与学习的界定

"二语习得"、"二语学习"、"外语学习"等概念在目前外语教学的研讨中出现频率很高,其中有不少人对"二语"与"外语"、"习得"与"学习"概念的认识有些模糊甚至相互混淆。本文根据语言在社会生活中的重要程度,获得目的语的方式及获得者所处的语言环境,对上述概念作出了相应的界定,以与外语教学及研究领域学者商榷。     

外语学习策略训练研究综述

第二语言学习策略培训的研究是近年来应用语言学研究的热点.综述了零散的研究.重点介绍了以策略训练为基础的外语教学,尤其是我国外语学习策略训练目前所面临的问题,强调了培养个性化自主学习能力的关键在于对学生进行语言学习策略的培养与训练.     

国外二语输入研究的新进展

简要回顾了半个世纪以来国外第二语言习得界语言输入的研究,着重探讨了该领域的新近发展,即被理解的输入、统觉输入、输入加工及加工教学等,对其存在的问题进行了讨论,并探讨了其对第二语言学习和教学的指导意义。