提高口语交际能力的有效途径

本文试图对英语口语交际能力的培养做些探讨和总结,目的在于更好地贯彻文理科本科的教学大纲对交际能力要求的精神,提高口语的教学质量。     

浅谈低年级学生口语交际之教学策略

培养学生的口语交际能力重在激发其表达欲望，使其敢说、乐说、会说，乐于与人交际．培养乐观向上的交际情感。作为低年级的教师，应该把握孩子语言的特点和规律，以潜移默化的引导，独具匠心的设计，开启学生交际的心弦：激发兴趣一一让学生乐说，创设情境一一让学生会说，从而为学生口语交际能力的提高打下坚实的基础。     

论口语交际的教学

口语交际作为一种有目的的言语交流活动有它自身的特征,这些特征使口语交际的教学与阅读教学、写作教学有着截然不同的教学原则和教学策略,因此,弄清其特征、遵循其原则,研制其教学策略,对口语交际教学具有一定的指导意义。     

创设多种情境,进行口语交际训练

“口语交际”是“听话、说话”的发展，是日常生活交际层面上的概念。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际的能力．同时，也是学生进入习作的基础。口语交际活动．离开了“特定的环境”就无法进行．所以，创设一定的交际情境，是进行口语交际教学的关键，又是培养学生口语交际能力的又一有效途径。当学生进入我们老师创设的情境中，才会发挥自如，情感的流露才会真实自然，毫不做作，从而真正达到培养能力的目的。因此，应设计多种多样符合学生实际的情境，调动学生的生活感知、生活积累，使学生在口语交际中说得具体，说得真实．说得有趣．从而有效地培养口语交际能力。     

口语教学与交际能力培养

语文教学中普遍存在着“重文轻语” ,把口语课变成演讲、辩论等比赛活动课的现象。究其原因 ,有制度上的缺陷 ,有传统用人标准上的误区 ,而认识不足则是根本原因。要扭转这一现状 ,必须正确认识口语教学的必要性及教学目标 ,有效地开展口语教学     

口语交际能力的培养策略

《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。在口语交际教学中，我们要依据小学生的认知特点，走进生活，创设情境，丰富想象，才能点燃学生智慧的火花，促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。     

例谈有效的口语交际课的教学策略

《语文课程标准》认为：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”它不仅是书写的工具,也是人与人之间交流的工具。在以往的语文教学中,我们曾注重的口头表达能力训练仅仅是停留在听话和说话的层次上,忽略了语言双向互动的交际功能,弱化了语言用来表达情感、交流信息、互相沟通的工具性。随着时代的飞速发展,口语交际已经成为现代社会人与人之间交际最基本的技能之一。从小学低年级阶段起,我们就应有意识地培养学生的口语交际能力。     

激活孩子的口语交际欲望

口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文素养而设置的。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力．应在具体的交际情境中，培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。”可见现代社会生活中口语交际能力显得至关重要。那么如何激活孩子的口语交际欲望，进而提高孩子的口语交际能力呢?我认为可从以下几方面着手。     

低年级口语交际训练的策略

《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这个要求明确指出：口语交际能力是社会发展的需要,口语交际教学是在新课程理念指导下,总结听话、说话教学经验的基础上确定的语文课程的重要教学内容,是培养学生语文素养的基本途径之一。     

对外汉语口语教学策略

本文根据日常会话的原理和规律,运用语言学理论研究成果,结合教学实际,对汉语作为外语的口语教学进行策略研究,以期改进和指导我们的对外汉语口语课堂教学。     

浅谈英语教学中师生关系与教学效果

英语教师在教学中，通过严传身教，关爱每一位学生，寓教于乐，能很好地建立起良好的师生关系。在教与学的互动过程中，师生之间的默契配合，愉快合作，必然产生良好的教学效果。     

师生冲突的根源及消解对策

师生冲突是学校教育中的一种常见现象。彼此所处的社会地位、拥有的价值观等方面的差异,以应试为目标的学校教育运作是引发师生冲突的内在根源。作为教师应注重社会角色的淡化,关注课堂生活,了解学生文化,注重冲突的协调与优化。     

探讨网络环境下新型师生关系的构建

师生关系是影响教学效果的重要因素之一。在外语教学过程中,随着网络化教学进一步推行,网络环境下的新型师生关系也得到人们的关注。在网络环境下如何构建新型师生关系还是一个新的课题,构建新型师生关系的意义值得广大教育工作者进一步研究。     

国际型师生关系与独特的对外汉语教师角色

师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务,以＂课堂教学管理＂为焦点而形成的一种特殊的社会关系,是实现教育功能的基石。在对外汉语教学中,其＂三侧面三层面三棱柱体＂式的交往模型体现为东西文化的冲突与融合,校园与社会生活的共性和差别,国际热点问题的关注与理解。跨越了国别、年龄和性别的国际型师生关系,有利于完成对外汉语教师独特的角色定位：东西方价值的传递者,中国社会众生相的解读者,校内外生活的被咨询者,以及实践教学的指导者。     

试论在高校如何建立互动的新型的师生关系

确立建立一种互动的、新型的师生关系是当前高校教育面临的一个新课题,师生关系处理是否得当将直接影响教育的效果。并从教育观、交往渠道以及教师素质等方面入手,提出了新型师生关系实现的途径。     

入境入神：教学情境与师生心灵的对接

教学活动是在一定的教学情境和生活空间里发生的。教学情境是教师和学生有目的地，有计划地设计选择或构建创造的适合于活动主体、教学目的、教学内容的物质环境、心理环境和教学氛围。在充满诗意的环境中，促进学生的情感与外部世界的对接、学生生活与教学材料的对接、教师与学生心灵的对接，实现教学过程当中教师与学生的共同成长。     

构建高校和谐师生关系的新思考

目前高校的师生关系陷入僵局,日趋冷漠与功利化,影响和谐校园的建设。因此,高校要从完善制度,提升教师职业道德,发挥学生能动性等方面入手,促进学校、教师、学生的沟通与交流,构建和谐的师生关系。     

浅谈思政课"师生互动"的几种模式

文章论述了思政课“师生互动”的四种模式:学生讲课式、课堂辩论式、课堂讨论式、课堂演讲式。提出“师生互动”是发挥学生主体性,提高思政课课堂教学效果的重要途径。指出提高思政课课堂教学效果是摆在任课教师面前的一项紧迫任务。     

现代师生关系伦理:在传统和现实中寻觅

本文简要追溯了历史文化传统中的师生关系伦理,倡言须对之进行创造性的转化,并将其重组进市场经济条件下的现代人际关系范型之中,目的在于唤起对一种交织着传统和现代、情感和理性、具有现代人文意味的师生关系的向往.     

构建和谐师生关系提高高校教学质量

教学质量是高等学校办学水平最直接的体现。师资水平、生源质量、教学设施、教学管理水平等是影响教学质量的几大要素。但教学水平的高低并不完全取决于这些要素,师生关系的好坏在教学中发挥着非常重要甚至更为重要的作用。