中学生人格偏常性别差异

目的:了解中学生人格偏常发生率以及性别差异,对中学生正常人格特质和人格偏常特质进行调查研究,并分析两者之间的关系?方法:采用人格障碍诊断问卷(PDQ-4)和大五人格问卷简版(CBF-PI-B)对扬州?常州和合肥地区3所中学1 350名高一年级学生展开调查?结果:①中学生10种人格障碍的阳性发生率为3.6%~41.1%,最高为强迫型是41.1%,最低为反社会型是3.6%;某些人格障碍分型阳性发生率存在性别差异?②大五人格5个维度中,在神经质?宜人性和开放性维度上存在显著性别差异?③大五人格特质与PDQ-4中人格障碍各分型之间具有显著相关性?结论:中学生存在一定比例的人格偏常问题,男女存在差异?中学生大五人格5个维度与PDQ-4中各人格障碍分型之间具有一定的相关性?     

大学生人格偏常维度稳定性追踪

目的：探讨大学生人格偏常维度跨时间稳定性以及与人格特质的关系。方法：采用一般情况量表、人格障碍诊断问卷第4版以及中国大五人格问卷对4所高校大二学生间隔半年进行两次调查,共追踪到179名被试。结果：重复测量方差分析显示,在反社会人格偏常维度上时间主效应具有统计学意义（F=7.055,P〈0.01）,其余人格偏常维度上时间主效应均无统计学意义;在分裂型、反社会型、边缘型以及自恋型人格偏常维度上性别主效应均有统计学意义（F分别为7.682、16.641、7.060、21.420,P均〈0.01）。回归分析表明神经质人格特质与人格偏常呈极其显著正相关（t=6.092,P〈0.01）,而宜人性人格特质与人格偏常呈显著负相关（t=-2.169,P〈0.05）。结论：大学生人格偏常维度具有稳定性,神经质和宜人性与人格偏常有关。     

偏常人格大学生个体的决策功能研究

目的： 探究偏常人格大学生的决策功能特征。方法： 采用爱荷华博彩测试（Iowa Gambling Task）对55例人格偏常大学生、31例健康对照组进行决策功能的测试,并对两组被试进行DSM-5人格量表（PID-5）测试,比较两组决策功能及PID-5结果。结果： 两组被试逐渐减少A卡片（F=18.17,P <0.01）的选择数,逐渐增加D卡片（F=12.93,P<0.01）的选择数,净不利卡片数（A+B）-（C+D）呈现显著下降的趋势（F=9.25,P<0.01）。A卡片选择数占总不利卡片选择数的比例,人格偏常组显著高于对照组（t=-2.24,P=0.03）。净不利卡片数（A+B）-（C+D）在人格偏常组与对照组之间无统计学差异（t=－0.61,P=0.55）。PID-5的敌意维度与净不利卡片数存在显著相关（r=0.38,P<0.01）;敌意维度下的敌对（r=0.25,P=0.02）、操控（r=0.25,P=0.02）、欺诈（r=0.25,P=0.02）、傲慢（r=0.36,P<0.01）、寻求关注（r=0.32,P<0.01）、冷漠（r=0.26,P=0.02）与净不利卡片数之间显著相关。结论： 偏常人格大学生倾向于冒险决策,且决策功能与敌意维度及相关特质有关。     

大学生DSM-5人格替代模型人格特质性别差异研究

美国《精神障碍诊断与统计手册》第五版(diagnostic and statistical manual of mental disor?ders,5th edition,DSM?5)的人格替代模型是诊断和评估病态人格的混合模式,应用中有帮助诊断、指导治疗的优势。对江苏省3所高校在读生使用一般资料调查表及人格替代模型的量表进行问卷调查发现,男女大学生在欺骗(t=3.524)、焦虑(t=-3.207)、抑郁(t=-2.292)、随境转移(t=-3.088)、情绪易变(t=-8.242)、敌意(t=-2.367)、回避亲密(t=-9.533)、不负责任(t=-3.169)、顺从(t=2.033)、不寻常信念(t=2.856)、退缩(t=-2.487)、冲动(t=-6.166)人格特质上存在统计学差异(P均<0.05),其他人格特质上没有显著的性别差异;负性情绪(t=-3.173)、分离(-3.893)、脱抑制(t=-4.022)人格维度性别差异有统计学意义(P均<0.01),在精神质及对抗上不存在统计学差异;不同家庭收入水平、自评健康状况以及父母文化程度的大学生群体之间性别差异的情况并不统一。人格特质及人格维度存在性别差异,且会受到父母文化程度及家庭经济水平和自身健康情况的影响。     

理工科大学新生人格性别差异研究

本研究通过对509名理工科大学新生进行问卷调查,探讨大学新生人格的性别差异,并将之与传统男女气质进行比较,分析性别差异具有稳定性和变化性的原因。     

大学生人格维度上的性别差异研究

本研究通过对成都、重庆四所高校 600名大学生实施中国人人格量表的测试,考察了大学生在中国人人格量表上七个基本维度上的性别差异。结果表明在外向性、处世态度、行事风格以及善良维度上大学生性别差异不显著;性别差异主要存在于三个人格维度上,表现为在才干维度上男生明显优于女生,在情绪维度上女生得分显著高于男生,在人际关系维度上男生略优于女生。     

人格的阴暗面特质与竞聘上岗

人格特质是指人的行为的趋势和规律,阴暗面特质是指一些会激怒人的或无益与生产的行为倾向。现在竞聘上岗成了人力资源管理方面的热点,很受欢迎,但是人的阴暗面特质在竞聘中却未被重视也不容易发现,最终往往会导致竞聘中成功者在实际工作中的失败,我们需要更多的关注人的阴暗面特质。     

初中生思想道德的性别差异研究

思想道德是人的整体素质的核心与灵魂,在人的素质结构中起着价值定向的作用。初中生正处于个体道德情操、心理品质和行为习惯养成的关键时期。客观认识初中生思想道德的性别差异,有利于帮助初中生健康成长。调查研究表明,初中生思想道德得分存在显著的性别差异,女生思想道德得分普遍高于男生。据此,教育建议强调,学校、家庭和社会必须尊重性别差异,实施因性施教策略。     

语言性别差异研究综述

社会总是由男男女女组成的,男女如何使用各自不同的话言进行交际,无疑是人类共同的话题.语言性别差异已引起许多学者的兴趣.但国内外对语言性别的研究还存在一些问题,今后在此领域还需更深入地进行研究和探讨.     

广告信息加工性别差异实证研究

运用加工分离程序进行分析,可以发现在不同性别的广告代言人条件下,不同性别的目标受众对其所代言品牌在控制性加工和自动化加工水平上的差异。     

言语交际中不同性别的语言特点

从合作原则和礼貌原则两个语用原则出发,对言语交际中不同性别的语言特点进行分析,可以了解和认识不同性别在语用学视角内的差异,变静态研究为动态研究,进一步推动性别语言差异研究,以提高人们对性别文化差异的敏感性和意识,使不同性别的语言交际趋于完善。     

社会性别差异与大众传媒刍论

社会性别差异及性别的传统印象 ,是被社会文化所赋予、培养的结果 ,它与大众传媒对性别的理解、性别角色、性别构成的等级以及对不同性别的人的制约有着直接间接的关系。然而近年来 ,在大众传媒特别是一些广告中 ,存在着一种对女性的性别成见、贬抑甚至歧视成分的报道。就此而言 ,我们在审视大众传媒时 ,需要用社会性别的批评眼光 ,对所有被视为自然的东西进行反省 ,只有这样 ,才能减少大众传媒对传统性别成见的建构与影响 ,提高公众的性别敏感 ,以促进社会的性别平等     

幼儿数学能力性别差异的调查研究--以北京市延庆区某幼儿园大班为例

采用数学能力测试、观察法和问卷调查方法,对北京市延庆县某幼儿园大班进行调查研究发现,大班幼儿在数量与计数能力（单双数的认识能力、相邻数的掌握程度、2—10数的分解与组成）和空间能力中的排序（长短、薄厚）两个维度上存在性别差异,均表现为女孩的能力强于男孩。大班幼儿在数量与计数能力（目测瓢虫说出七星瓢虫的总数、1—10顺着数和倒着数、认识运算符号和简单的加减运算、认识人民币）、分类、等量守恒、空间,以及时间能力方面均不存在性别差异。造成幼儿数学能力性别差异的原因主要是男女幼儿存在自身差异、幼儿园教学活动忽视了两性差异。因此幼儿园教育应树立正确的性别差异观,教师要改善教育环境,遵循因性施教的原则来开展数学教育。     

论言语行为中的性别差异

文章对言语行为理论作了概述,介绍了A ustin及其学生Searle对言语的行为理论的贡献;并对语言使用中的性别差异进行了分析,着重指出了在言语行为三大分类中“言内行为”中存在语音、词汇和句法等方面的性别差异。在此基础上揭示了产生这一现象的生理、心理以及社会的根源,最后指出了重视性别差异现象在英语教学中的意义。     

中西方男女平等之路述评

中西方的妇女解放运动长期以来都是在“男女平等”的口号下进行的。中西方在追求男女平等的过程中出现了两条路径:一条是忽视甚至否认两性之间的生理差异;另一条路径是承认并重视男女两性间的差异,要求给予处于弱势地位的女性更多的照顾。两条路径在理论和实践过程中遇到的困境,使“平等”概念使用的合理性值得质疑,应该提出新的概念以突破“男女平等”口号的桎梏。     

浅谈英语语言中的性别角色

英语语言中的性别角色深受社会性别的影响。社会性别不同于性,是由社会构建的;而性是由生物因素决定的。社会对两性的期待、要求和评价而构建起来的男女之间的文化差异体现在因性别角色不同而造成的言语差异上。本文拟从英语言语合作原则、英语言语行为及英语语义三方面剖析受性格特征及社会化因素影响的性别角色在英语语言中所反应出来的男强女弱的性别语言现象。     

护理本科生大五人格特质与学习成绩相关性研究

目的：探讨护理本科生人格特质与学习成绩的相关性,为培养具有较高综合素质的高等护理人才提供依据。方法：采用NEO—PI—R大五人格量表对结束理论课程的护理本科生进行问卷调查．并选取学生5门专业课程期末成绩平均分值与其人格特质进行相关分析。结果：护理专业本科生神经质性、宜人性和严谨性人格特质与学习成绩存在不同程度相关;并且学习成绩高、中、低3组在NEO—PI—R分量表得分上也存在一定差异。结论：护理专业本科生某些人格特质对学习成绩有影响．护理教育工作者应加强其人格培养。     

反刍思维､人格特征与抑郁情绪的关系研究

目的:探讨反刍思维?人格类型对个体抑郁情绪的影响以及三者之间的关系?方法:使用反刍思维反应量表(RRS)?大五人格量表(NEO-FFI)和贝克抑郁问卷对447名在校大学生进行测量?结果:不同性别大学生反刍思维?神经质水平差异有统计学意义;反刍思维及其3个维度均和抑郁情绪呈正相关;人格特征中神经质与抑郁情绪呈正相关,开放性?外倾性?宜人性和责任心与抑郁情绪呈负相关?结论:症状反刍与神经质水平可以正向预测抑郁情绪?