中医五行音乐疗法对大学生抑郁情绪的影响

观察中医五行音乐疗法对大学生抑郁情绪的积极影响。选择符合抑郁情绪诊断标准的在校大学生50例为实验组,对其进行中医五行音乐干预;选取符合抑郁情绪诊断标准大学生32例为对照组。实验组施乐时间每周2次,每次30min,时间6周。观测抑郁自评量表（SDS）和症状自评量表（SCL-90）评分的变化。结果表明,实验组6周后SDS、SCL-90抑郁因子得分低于6周前,差异有统计学意义（P〈0.01）,与对照组6周后比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。中医五行音乐对大学生抑郁情绪的改善有较好的影响。     

当前大学生焦虑情绪初探

焦虑情绪是大学生常见的心理问题之一。本文通过典型案例阐述了当前大学生中存在的考试焦虑、人际关系焦虑、择业焦虑等负面情绪,分析了焦虑情绪的表现及成因,并提出了控制焦虑情绪的相关措施。     

大学生焦虑情绪影响因素调查分析

运用心理学和社会学研究方法,对大学生心理焦虑现状及其影响因素进行了调查分析,认为大学生焦虑情绪受个人因素、家庭因素及社会因素的综合影响,其中年级、父母职业、父母文化程度、人际关系、专业兴趣、学习方法等子因素的影响较明显.为此提出了引导大学生克服焦虑情绪的建议和思考.     

中医专业大学生心理健康状况分析

以SCL 90心身症状自评量表对 116名中医专业大学生的心理状况进行测量分析。发现中医专业大学生与正常成年人相比 ,其强迫、抑郁、偏执和精神病性项目分偏高 ;而与师范类专业的大学生相比 ,大多数阳性项目数的均值较低。其结论对于有针对性地对中医专业大学生进行心理健康教育工作具有积极意义     

论贫困大学生的焦虑情绪

焦虑是由心理压力引起的,贫困大学生面对的各种压力要比其他学生大,于是产生焦虑的频率要比其他学生高.贫困大学生面对的压力可以归为三类:亲情压力、社会压力和学校压力.根据焦虑产生的原因可以把焦虑分为三种:现实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑.贫困大学生是可以通过正确的方法减轻和克服焦虑情绪的.     

从个体案例看大学生焦虑情绪心理咨询

采用认知疗法和系统脱敏疗法对有焦虑情绪的大学生进行心理咨询,可以帮助其消除焦虑情绪,改变强迫思维及行为,提高自信心和自我调节能力。     

大学生生活事件与焦虑情绪的相关研究

生活事件是影响个体心理健康的重要因素之一,与焦虑的发生有一定关系。本文通过问卷调查,分析大学生负性生活事件与焦虑的发生状况,以及对学生的影响程度。从而使学校、教师和心理学工作者更好地了解学生的内心体验、生活状态,并且有针对性地采取适当措施加强大学生心理健康教育,帮助大学生愉快地完成学业,顺利地步入社会。     

大学生男子篮球运动员竞赛焦虑状态及调控

运用运动心理学的相关理论与方法对河北省大运会男子篮球赛的部分运动员竞赛焦虑状态的影响因素进行问卷调查,得出影响程度由大到小为：挫折、冲突、比赛、失误、自我评价、实力和身体状态。针对具体情况,提出了教练员在赛前、赛中以及日常训练时的心理调控和培养对策。     

音乐疗法对缓解大学生英语考试焦虑情绪的实验研究

在目前大学英语学习中,焦虑是困扰教师教学和学生学习最大的情感障碍。音乐心理治疗方式能够明显改善大学生对英语考试的焦虑情绪,提高大学生的外语考试成绩,培养其调控焦虑情绪和其他不良情绪的能力。     

南京市671名大学生中医体质及其与抑郁的关系

为探究南京市大学生的中医体质类型分布情况以及体质类型与抑郁症状的关系,采用中医体质量表（CCMQ）、贝克抑郁量表第2版（BDI-Ⅱ）对南京市671名大学生进行问卷调查。结果表明,南京市大学生中平和质的比例为26.23%,偏颇质的比例为73.77%。其中,阳虚质（20.72%）、阴虚质（12.97%）、气虚质（12.22%）等偏颇体质比例较高。女生阳虚质和阴虚质的比例高于男生,男生平和质的比例高于女生,差异有统计学意义（²分别为7.20,4.26,27.99;P＜0.05）;无抑郁症状的大学生为472人（70.34%）。平和质与抑郁呈负相关,偏颇体质与抑郁呈正相关（P＜0.01）。Logistic回归分析显示,气郁质、特禀质、气虚质、阳虚质是导致抑郁症状的危险因素（OR值分别为16.049,8.888,6.015,3.486;P＜0.01）。 南京市大学生以偏颇体质为主,偏颇体质会增加大学生出现抑郁症状的风险。     

理工科专业大学英语课堂学习焦虑实证研究及控制策略

近年来,外语学习的研究已经从早期的学习者的智力、学能等认知功能,逐渐转向了学习者的态度、动机和焦虑等非理性情感因素。大学英语作为当代大学生的主要基础课程,不同水平和专业的学生都有着不同的语言焦虑情绪,其中理工科专业的大学生英语课堂学习焦虑呈现出独有的特征。本文以西华大学本科一、二年级学生作为调查对象,探讨理工科学生在大学英语课堂上的焦虑特点,从而提出相应的控制性策略和措施。     

非英语专业大学生的英语听力课堂焦虑研究

焦虑现象是二语习得过程中制约学习效果的重要情感因素之一。为了研究非英语专业大学生英语听力课堂焦虑的现状,文章通过自制量表,以问卷形式测试了合肥工业大学120多名非英语专业大二学生的听力焦虑程度。在对数据进行分析后得出结论：焦虑情绪在英语听力课堂中普遍存在,和听力理解的成效呈明显的负相关;应对策略的适当运用可以在一定程度上缓解这一情绪,从而提高听力。根据调查结果,还探讨了焦虑可能的成因并提出有效的教学手段和应对策略。     

英语专业学生在英美文学学习中的焦虑研究

文章针对英语专业学生在英美文学学习中的焦虑状况,在前人研究的基础上,对焦虑产生的原因以及对学习结果的影响进行了分析研究,对教师如何引导学生克服焦虑的负面影响,提高学习效率提出了建议.     

创新建筑类大学生“德育为先”的综合素质教育模式探析

当今,建筑领域已进入多元化发展时代,建筑教育的相关理念、方法也发生了巨大变化,这对高校建筑类专业教育提出了新的挑战。高校如何创建“德育为先”,专业导航,“三位一体”的全程三级辅导机制;创建“德育为先”,环境渗透,开放自由的“环境氛围-学生自主学习”的互动平台;创建“德育为先”,培养能力,发展导向的综合素质教育评价机制,实现可持续发展具有重要意义。     

英语专业学生英语新闻听力课堂焦虑与学习策略的调查研究

本文通过调查英语专业学生焦虑状况和策略使用情况,分析了学生对新闻听力产生焦虑的具体方面及其与成绩的关系,同时也探讨了学习策略与焦虑和听力成绩的关系,并得出结论：焦虑影响听力成绩和策略的使用,策略的使用促进听力能力的提高。根据调查结果,本文提出了降低学生焦虑,提高策略使用的方法。     

非英语专业大学生词汇习得策略的实证研究

本文通过调查和分析我国非英语专业大学生英语学习中词汇习得策略的使用情况及其关于英语词汇习得策略的看法,发现他们最常用的是根据上下文猜测词义策略和反复学习策略。据此,本文提出了大学英语词汇教学中应注意的四个因素。     

英语专业学生综合技能培养的实践模式初探

大学英语专业教育的目的是为社会提供适应需求的英语人才。实践是最直接最有效的使学生贴近社会和溶入社会的方法,探索和开发多种实践模式势在必行。     

基于关键词分析我国图书馆焦虑研究态势

国内关于图书馆焦虑的研究已经开展多年,并取得一定的研究成果。以我国图书馆焦虑的研究文献的关键词为统计对象,基于共词分析,利用聚类方法和战略坐标图分析我国在该领域的研究现状。结果表明,目前该领域的研究集中于读者自身、图书馆环境和图书馆员三大因素的研究,从理论上研究图书馆焦虑起因的关注度在降低,图书馆焦虑缓解措施的可行性和有效性研究比较缺乏。最后给出了该领域在下一步研究中的可能方向,供研究人员参考。     

英语专业学生课外阅读习惯的培养略谈

国外语言学家的研究表明,大量的阅读有助于第二语言能力的提高。那么,英语专业在校学生的课外阅读情况究竟如何?本文对部分英语专业学生课外阅读情况进行了调查,从中得到了一些启示教师应了解学生课外阅读习惯并给予正确的引导。     

对英语专业学生课外阅读习惯的调查与研究

国外语言学家的研究表明,大量的阅读有助于第二语言能力的提高。本文对部分英语专业学生课外阅读情况进行了调查,并从中得到了一些启示教师应了解学生课外阅读习惯并加以正确引导。