创新拼音教学思路,轻松迈进拼音世界

汉语拼音是打开语文殿堂的金钥匙,因此,汉语拼音成为小学低年级语文教学的重要内容之一。教师应该创新拼音教学思路,使拼音教学变得生动、具体、鲜活,让学生轻松迈进拼音世界,走进奇妙的语文殿堂。     

让拼音教学成为孩子乐学的第一站

汉语拼音是学习汉字的基础,是学习语文的重要工具.对我们方言区的孩子来说,拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手.因此,它摆在了一年级新生学习的第一站.传统的拼音教学中,学生机械地记、枯燥地读,毫无兴趣可言.教师的指导仅仅体现在领读上,常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭,可收效甚微.一年级孩子无意注意占主导,持续性差,如何给学生创造一种愉快的情境,调动学生学习拼音的积极性,笔者从以下几方面谈谈自己在教学中的做法和体会.     

浅谈提高低年级学生拼音拼读能力的一些方法

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，重视和研究拼音教学，对有效发挥汉语拼音的多功能作用，为学生的语文学习打下坚实基础，有着极其重要的意义。《小学语文教学大纲》对汉语拼音教学的要求中指出：“学会汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，能够准确拼读音节。”     

浅谈汉语拼音的使用情况

《汉语拼音方案》是标记汉语普通话语音系统的一套记音符号,是我国法定的拼音方案。汉语拼音在社会生活的各个领域得到了广泛应用,发挥着重要作用。但在汉语拼音的使用上、拼写上也存在一些问题:该用汉语拼音的地方不用汉语拼音;没用《汉语拼音方案》拼写中国地名;人名拼写不规范;违背按词连写的规则等。     

台湾"通用拼音"述评

在汉语拼音得到全世界普遍使用的背景下 ,台湾某些人提出了“通用拼音”的策略。它的设计就是按照台湾的习惯对汉语拼音进行改动。“通用拼音”的策略和设计显露了台湾某些人反对语文“大一统”的“台独情结”。由“通用拼音”引发的争论 ,反映出当前台湾在语文问题上的“统独之争”。     

辅助汉语拼音教学的一个BASIC程序

本文通过对汉字输入码——机内码对照表的分析,还原出汉字拼音码,再转化成汉语拼音。提供汉语拼音自测,随机生成汉字给它注音和打印或显示的拼音等多种辅助汉语拼音教学方式。     

汉语拼音与现代汉语规范化

汉语拼音是现代汉语言文字的一个重要组成部分,现代汉语规范化离不开汉语拼音;应该注意克服或消除对现代汉语和汉语拼音的干扰;《汉语拼音方案》是国家法定的拼音方案,是最佳方案,但是,它也需要与时俱进,进一步完善。     

汉语拼音与速记

汉语拼音与速记舒镇涛可以说，一部中国速记史，就是一部汉语拼音在中国速记领域里逐步取得支配地位的历史。中国速记，在语言上是向普通话方向发展；在记音方法上，是从音节式到拼音式；在符形上，其演进情况是：几何形→椭圆形→斜体形→综合形。中国拼音速记，实质上是...     

千“方”百“计”学拼音

当汉语拼音教学进入后期阶段的时候，我在班上进行了一次简单的口头测试，结果让我“大跌眼镜”：还有那么多的人对拼音是那么的陌生，尤其是复韵母和整体认读音节，多数小朋友好像从未和它们见过面似的。忽然间，我明白了，全凭拼音课堂“一张嘴”是远远不够的。在短短的一个多月内让孩子们对拼音从完全陌生到熟练掌握是非常困难的。再加上这些农村的孩子几乎都是靠着爷爷、奶奶生活，没有一点课外辅导，想让他们学快学好，确实是不容易的事。     

汉语拼音走向世界:成绩与缺憾 ——纪念《汉语拼音方案》颁布60周年

文章分析了汉语拼音国际标准ISO 7098:2015的成绩:(1)提出了汉语拼音歧义指数的概念,把汉语拼音按词连写的规则引入到国际标准中;(2)提出了文字系统转换的一般原则,把文字转换明确区分为字母转写和字符译音两大类,并且把汉字到拼音的转换归入字符译音这一大类,并在此基础上,研制了汉语命名实体的汉字—拼音全自动译音和基于规则的半自动译音的方法;(3)对汉语普通话的语音系统进行了全面的说明,进一步完善了汉语普通话的音节形式总表;(4)给声调和标点符号补充了16进制的代码,扩充了罗马字母的字符集.最后指出了ISO 7098:2015的几点缺憾.     

零起点短期留学生汉语拼音学习策略

从认知科学的角度出发，认为零起点留学生已经具备学习汉语拼音的认知心理机制，并主要讨论了运用主观组织策略帮助学生以“语流→音节→声韵母＋声调”这一学习汉语拼音的方法及拼音学习过程中的注意要素。     

汉语拼音方案需要完善

汉语拼音方案已经推行三十多年了,全国学过汉语拼音的有两亿多人,而实际上能够正确熟练地使用的人为数并不多。究其原因,据笔者在大学从事现代汉语教学的体会,主要在方案本身。由于方案设计上的缺陷,使汉语拼音方案教起来困难,学起来不易,用起来易错,直接阻碍了方案的进一步推行和应用。因此,有必要检查方案本身的缺陷,以便修订和完善汉语拼音方案,促进它的推行和使用。笔者认为,方案本身的缺陷有三处。这就是音节划界的隔音问题,字母省写问题和标调问题。     

汉语拼音中方位成分的词式书写规则分析

《汉语拼音正词法基本规则》中方位词的拼音书写规则非常简单,而在实际拼写过程中碰到的情况要复杂得多。文章详细分析了方位成分的位置、意义、组合情形,在遵循《正词法》基本规则的前提下,尝试性地把方位成分的拼写规则予以细化。     

试论汉字译音的差异性

中文人名及其他专名在外译时 ,由于主客语拼音系统上的差异 ,常会产生音译方面的矛盾。又由于汉语本身因不同地区有着不同的拼音系统 ,而产生表音系统方面的矛盾 ,更给我们带来诸多不便和烦恼。怎么处理这些矛盾 ?如何为汉语拼音正音 ?作者在文中提出了自己的看法     

对外汉语教学初探

对外汉语教学指对外国人的汉语教学,在我国有悠久的历史。由于教学对象的特殊性,在教学内容的选择、教学方法的运用等方面都有别于传统的语文教学。本文根据从事对外汉语教学的实践,指出对外汉语教学中应加强拼音训练,夯实语音基础;进行多维比较,善于从比较中学习;淡化理论,强化实践。     

《汉语拼音方案》需要完善的几个问题——纪念中国语文现代化运动120周年

完善《汉语拼音方案》,拓展汉语拼音的应用范围,充分发挥拼音的功能,是中国语文现代化的一项重要内容,也是发展中文信息处理技术、促进汉语及汉民族文化国际传播的重要手段。同音词区分、声调标注方法及正词法规则的改进研究,是进一步发挥拼音功能,完善《汉语拼音方案》的主体内容。     

五四运动与现代汉语语法学的兴起

现代汉语语法学兴起于五四运动,是五四新文化运动的一个内容,也是五四新文化运动的一个成果。诚然,同别的学科一样,现代汉语语法学的兴起也不是突然的,是经过较长时间的积累。积累的起点,可以上溯到19世纪末。 19世纪末,为了富强国家,挽救危亡,社会改革家在语文方面提出了汉语拼音和言文合一的主张,制定了各种方案,极力宣传,并加以实施推行,形成了语文运动的两大潮流。在他们所提出的一些主张所制定的一些方案中,包含着白话文语法学的因素。 19世纪后10年,汉语拼音运动兴起,各种拼音方案陆续提出。那些设计制定汉     

拼音化与语文现代化

拼音化是指拼音字母在语言文字乃至社会生活中的应用。依照世界文字的发展规律，为创制汉语拼音文字做准备，是语文现代化的一个长期的奋斗目标。拼音与汉字并行不悖，基于现行汉字的改革与坚持拼音化方向并不矛盾。“一语双文”将为中国文字改革史书写新的篇章。     

心脏起搏器何时“到期”

据笔者了解，时下在老年人群中，因患心脏房室传导阻滞、心跳过慢出现头晕、胸闷等症，难以用药物纠正而安装“心脏起搏器”的患者不在少数。心脏起搏器是一个关乎性命——心脏跳动的“开关”，是一个刺激心脏有规律跳动的电极。在使用这个心脏起搏器时，有哪些禁忌和注意事项呢？笔者根据多年从事保健工作的体会和参考有关资料写于下面，以供参考：     

汉语拼音推广和教育50年问答——访问伍铁平教授和彭泽润教授

2007年12月6日，在去天津参加由中国语文现代化学会和天津市社科联等联合召开的“纪念汉语拼音50周年，构建和谐语言社会学术研讨会”的路途中，笔者针对汉语拼音50年的推广和教育中存在的问题，在北京采访了北京师范大学教授、著名语言学家伍铁平先生，同时，采访了在伍铁平教授家做客的湖南师范大学语言学教授、中国语文现代化学会常务理事彭泽润先生。他们澄清了一些人对汉语拼音的模糊认识和错误认识，提出了一些好的设想，特别是建议国家在适当时候，整合现有研究成果，颁布“汉语拼音和拼写方案”。以下是我的采访摘要，已经经过两位教授审阅和补充。