新课改背景下语文教师的角色转变浅谈

语文新教材的出现,给语文教师带来了挑战。新教材要求语文老师在语文课堂教学中改变不合时宜的教育观念和行为习惯,向导师转化,扮演好顾问、同伴和研究者三重角色。     

浅谈新课改下的语文阅读教学

语文学习中阅读教学占有很大的比重，如何让阅读教学能真正落到实处，让学生在理解文本的基础之上可以学会生成，学会分析问题的方法，在平时的教学中我有一点浅陋的心得，在此文中，我从创设情境，领悟意境拓宽视野，走近作者合理联象，放飞思绪三方面谈了阅读教学中的一些问题。     

浅谈新课改下阅读习惯的培养

注重对学生良好阅读习惯的培养,就必须培养认真读书的习惯,培养认真做读书笔记的习惯,培养经常使用工具书的习惯,培养课外阅读的好习惯。     

语文教学中学习方式的升华

自主、合作、探究的学习方式强调学生学习的主动精神、合作精神和创新精神,其内涵是十分丰富的。这种学习方式是由语文学科自身特点决定的,其学习方式的实现必须先培养学生的学习兴趣,教师要做出科学有效的引导,才能达到理想的学习效果。     

试论新课改背景下语文教学法课程改革

语文新课程改革是语文教学界的一场革命,语文教学法课程改革是一项紧迫的任务,作为从事语文教学法课程教学的教师,需要重点研讨课标,提高课改理论层次;突出重点难点,研究解决具体问题;解析正反案例,掌握语文教学策略;研讨课改问题,培养教学实践能力;研究新的教学内容,整合知识能力体系;研究评价改革,适应语文课改需要。     

浅谈语文教学中朗读训练的作用

新课标崇尚学生自主的阅读实践，反对教师替代的繁琐分析，同时又强调语文教学要注重语文的积累、感悟和运用、注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文墓础。但在我们的实际教学中，却存在着偏重写的训练，忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。     

谈谈小学语文的阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是小学语文教学中一大重点和难点。课堂教学是培养学生阅读能力的重要途径。笔者认为在小学阅读教学中应抓好几个工作:引导学生养成良好的阅读习惯,教给学生学习方法;保证阅读时间,指导读通课文;教师要加强学生的阅读训练,培养学生的阅读能力;教师要善于针对学生的学习情况,有目的地进行点拨和讲解,努力把教师的教与学生的学有机地结合起来,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。     

浅谈小学语文阅读教学中的“激活”

“我们从小学到初中，从初中到高中，学的是如何进行语文考试。我们其实不会阅读，或者说，随着考试能力的增强，我们已经丧失了阅读能力。”这是一位中学生文学社社长在我国资深语文教育专家、语感论专家、浙江师大教授王尚文主编的《新语文读本》一书提意见座谈会上所表述的一段文字。这段文字尽管仅为“一家之言”，却无不真切地反映了当今一些学生“不会阅读”的一种普遍现象。所以，     

"终身教育"与语文阅读教学

一次性的学校教育将成为历史,"学会学习"已成为人生内在的财富,"终身教育"正成为教育的核心理念,语文阅读教学进入一个新天地.     

浅谈自主合作探究式作文教学

语文新课标中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须是根据学生身心发展和语文学习中特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”作文教学在整个语文教学中占“半壁江山”，随着中考作文分值的不断增大，搞好作文教学是每一位语文教师义不容辞的责任。     

新课改背景下语文教师多媒体教学素质浅析

多媒体教学素质是实现语文课教学目的的重要手段,新课改对语文教师的多媒体教学素质提出了明确要求。语文教师应当掌握基本的多媒体制作和操作技术,而不必成为专家;多媒体的使用应该具体情况具体处理,并注意对"度"的把握。     

略论新课程标准下的语文美育

教育部新近颁发的《普通高中语文课程标准》明确规定“语文是最重要的交际工具,是人类文化的一个重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”.以美育活动促进和强化语文素质教育,实现工具性与人文性的有机统一,是面向21世纪现代语文应用的科学理念,是当前语文改革的必由之路。     

从接受美学看语文阅读教学

目前的语文教学效益低下,主要原因是对发挥学生的主体作用认识不足.接受美学从审美的角度强调了审美主体的作用,这一观点启示我们在语文教学中应当发挥学生的主体作用,实行主体教学.因此,在教学中应从宏观上注意多种课型并举,创设开放性教学形式;从微观上注意课堂教学过程的优化,突出主体意识;注意对学法的指导,使学生将来可持续发展.     

浅谈小学语文课的阅读教学

引导学生通读课文、读好课文,引导学生掌握方法、精心读书、积累语言,引导学生把握文章内容、体会感情,是提高小学语文阅读教学质量的有效途径。     

初三语文阅读教学的几点尝试

阅读能力是学生语文素养中最基础、最核心的因素。笔者在教学实践中,坚持以学生为主体,尝试运用多种方式,努力提高学生的阅读能力,包括"提高兴趣"、"培养习惯"、"创设情境"、"倡导现代学习方式"、"注重体验和感悟"、"课外阅读材料分类训练"等等,收到了较好的效果。     

语文教学中应强化课外阅读

新课标要求学生自主阅读，反对教师替代学生的那种繁琐分析。新课程理念中的强化学生的课外阅读，更是强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。     

多角度创设语文阅读教学艺术

作为一名中学语文教师，如何在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣呢？在我看来，多角度创设语文阅读教学艺术至关重要。     

小学语文群文阅读教学策略浅析

群文阅读是对传统语文阅读教学方式的有效补充和重要创新,它在发展学生的高阶思维能力和阅读能力等方面有着重要作用,其最终目的是在学生学会阅读的基础上,落实学科核心素养。本文在对群文阅读进行理论分析的基础上,对小学语文教学中开展群文阅读的教学策略进行浅析。     

谈新课标理念下的英语阅读教学

阅读理解是考查中学生英语阅读理解能力的一种重要题型。本文把新教材中阅读策略指导、文化背景知识介绍和高考阅读解题技巧相结合,旨在提高学生阅读兴趣,拓宽阅读视野,促进阅读能力和品位的提高。     

语文教学中要善于为学生营造展示的平台

本文作者就教师如何在教学活动中根据教材的特点和学生的心理特征,处理教材和组织教学,从设疑激趣,构建心理平台;创设情境,构建思维平台;组织活动,构建合作平台;拓展发散,构建探究平台等方面,进行了论述。