浅谈智障儿童的养成教育

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。只有培养智障儿童良好的行为习惯,才能使他们将来能够自食其力,自立于社会,成为对社会有用的人。培养良好的行为习惯是进行养成教育的突破口,矫正与训练是实施养成教育的基本方法,奉献爱心是养成教育的关键。养成教育只有持之以恒、常抓不懈,才能达到培养教育智障儿童的最佳效果。     

把"生活"引入课堂,提高教学质量

智障学生在学习语文这门学科时存在着语言匮乏、注意力分散、识记困难、缺乏兴趣等诸多不利因素.要想克服这些不利因素,必须从生活入手,把已有经验融入教学中,从而提高教学质量,达到教学目的.本文针对教师在培智学校语文教学中应注意的问题进行了初步探讨,以智障儿童的心理特点、学习能力、兴趣等为核心,对其语文学习能力的培养进行分析并提出相关见解.     

高师体操普修教学中学生学习兴趣的培养

对于高师体育教育专业的学生来说,体操普修是一门重要的专业必修课,也是大多数学生倍感吃力的一门课.本文结合现实情况,具体分析了学生对体操普修课兴趣不足的诸方面原因,并有针对性地提出加强学生专项素质训练、提高教师多方面素养、克服学生畏惧心理等培养学生体操兴趣的途径和方法.     

培养体操基本教学能力的方法

教学能力与知识、技术、技能是密切联系的。在体操技术教学中,基本教学能力的培养可从以下方面入手:调整教学进度;有计划地进行身体素质训练;合理安排技术动作的教学顺序和教学时数;灵活运用不同的教法;激发学生的学习积极性。     

数字时代儿童身体的遮蔽与复归

儿童在数字时代表现出相对于成人的生存性优势,然而数字时代的去身体化遮蔽了儿童的主体性。儿童的身体主体性主要表现为儿童从知觉中感受主体性,从身体的体验与经验进行思考,从身体互动中感受丰富多样的情感关系。数字时代的符号化漠视儿童的身体感受,数字媒介的冷认知监视并操控着儿童的离身思维,数字身份的隐匿使儿童情感变得易怒而冷漠。儿童回归身体意味着唤醒儿童身体意识与知觉之真,平衡数字体验与生活世界之美,重塑数字身份情感与责任之善,如此儿童方能回归于鲜活、灵动的主体自我之中。     

民族健身操对女性人体关节影响实证研究

通常认为机体的年龄越小,身体柔韧性越好,训练效果一般在幼年时期最为显著,儿童少年时期是发展柔韧素质的最佳阶段.然而,在民族健身操的课堂教学中,以"碾、拧、伸、韧"等动作内容教学.结果表明:4项身体素质的纵劈叉、转肩柔韧、俯卧背伸和坐位体前屈的总体平均数∑di都有大幅度的提升,配对t检验表明身体柔韧性虽受年龄的影响,但有针对性的训练能得到有效提高,女生的年龄与身体柔韧素质未呈反比关系.     

对体育教育专业体操课程技术考核内容改革的思考

根据当前体育教育专业体操课程考试评价体系存在的弊端,对体操课程技术考试内容及标准、学生的体操运动能力与其素质的差异性与如何构建新的体操技术考试方法体系进行了反思。提出了开放体操课程的技术考试内容,并对体操课程技术考试规定动作的编排原则,单个动作的分值等体操课程技术考试内容与方法的设计方案提出初步设想。     

论中学数学教学中的数学思维能力的培养

数学是训练思维的体操,它在形成人类理性思维和促进个人智力发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用.现代的数学教学不仅要向学生传授必备的数学知识,而且要充分揭示数学思维过程,使学生掌握数学思维方法,发展学生的思维能力.教师在课堂教学中要根据教材内容精心设计、有意识地培养学生的思维能力.本人结合教学工作实际,就如何培养学生的思维能力谈了自己的做法.     

高师体操普修教学中学生学习兴趣的培养

对于高师体育教育专业的学生来说,体操普修是一门重要的专业必修课,也是大多数学生倍感吃力的一门课。本文结合现实情况,具体分析了学生对体操普修课兴趣不足的诸方面原因,并有针对性地提出加强学生专项素质训练、提高教师多方面素养、克服学生畏惧心理等培养学生体操兴趣的途径和方法。     

表象训练在体操教学中的运用探讨

1.前言 在体操项目中,运动表象不仅反映了动作在力量、速度、幅度、方向等方面的特征,更是反映了动作在一定时间、空间等方面的特征。所以说运动表象是视、动或其它感觉的综合。而表象训练是指练习者有意识地、积极主动地利用自己头脑中已形成的运动表象,使它重现并配合适当的语言暗示来进行训练的一种方法。这种重复性表象训练和实际练习有效结合的进行,可以不断加深大脑对正确技术动作的印象,更是可以从心理,生理训练两方面对正确技术动作产生强化作用,从而有利促进技术技能的形成和巩固。