重温邓小平教育理论 奋力改革锐意创新——纪念大学分校建立暨北京联合大学30华诞

北京联合大学是邓小平教育思想结出的硕果,自创办之日起就突破传统办学模式,进行大胆探索,走出了一条新型办学之路。进入21世纪,北京联合大学坚持“发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学”的办学宗旨,秉持“办学为民,应用为本”的办学理念,统筹学科、专业、课程,统筹结构、质量、规模,统筹人力、资金、物质资源,朝着建设一流应用型大学的目标迈进。     

树立“服务荣校”理念 培养高素质应用型人才

广州大学提出“服务荣校”办学理念，旨在寻求地方大学服务地方发展与培养高素质应用型人才的“双赢”。通过改革服务工作体制和人才培养机制，学校拓宽了服务渠道，锻炼了教师队伍，为全面提升高素质应用型人才培养质量创造了新的有效途径，并得到社会的广泛认可。     

香港应用型大学的办学理念与应用型人才培养

香港的应用型大学以"应用为本、学以致用"为核心理念,开设应用为本的课程,致力推动应用研究,为经济社会发展培养应用型人才,不断推动经济社会发展。学习和借鉴香港应用型大学的办学理念与应用型人才的培养模式,有助于实现我国大部分地方性高等院校的准确定位和向应用型大学的转型,促进我国高等教育生态系统的健康可持续发展。     

武汉科技大学中南分校商学院

武汉科技大学中南分校商学院是武汉科技大学中南分校下设的九个学院之一。现开设有工商管理、人力资源管理、市场营销、会计学、国际经济与贸易等5个本科专业和证券与期货、保险等2个专科专业，在校学生4000余名。学院积极贯彻学校“成功素质教育”理念和“一切为了学生”的办学宗旨，坚持“育人为本，德育为先”，以培养职业经理人为目标，努力培养具有成功素质的复合型、应用型企业经营管理人才。     

校地联合、产教融合、知行耦合：面向地方产业的应用型人才培养路径探索

面向地方产业培养应用型人才是地方本科高校“地方性、应用型、特色化”办学理念的具体体现，从校地联合、产教融合、知行耦合三者的相互关系中，重构高素质应用型人才培养的层次、规格和流程，是应用型人才培养路径的创新。盐城工学院在这条路径的探索与实践中形成的“一条主线、二层架构、三厢对接、四维并重”的面向地方产业的特色化应用人才培养方式，可以为其他高校的转型发展提供借鉴。     

科学定位培养应用型本科人才

应根据学校的类别、学校办学的历史和现状、社会对人才知识结构的需求,对培养的人才进行科学的定位。地方本科院校培养的人才,应定位为应用型本科人才,文章讨论了培养本科应用型人才的主要思路、做法和成效。     

新建本科院校如何培养高素质应用型人才——以佛山科学技术学院为例

新建本科院校的地方性、应用性、大众性、过渡性等特征使其培养高素质应用型人才成为一个长期、艰苦的系统工程。佛山科学技术学院升格本科10余年来,以建设合格、有特色的本科院校为发展目标,以地方性、应用型为基本着力点,不断夯实办学基础,强化学生实践创新能力培养,积极推进从专科教育向本科教育的转变、从实用人才向应用人才培养的转型,学校的办学实力日益增强,人才培养特色日渐彰显。     

应用型人才培养模式的创新与实践

肇庆学院立足于为地方经济社会发展服务,将培养应用型人才确定为学校培养目标的基本定位：在办学实践中,围绕办学理念更新、培养方案制定、课程结构调整和实践教学改革等环节,不断创新应用型人才培养模式,办学特色日益突出。     

地方普通本科高校转变应用技术大学后的办学定位探究

地方普通本科高校向应用技术大学转变,旨在培养应用型技术技能型人才,通过比较德国应用技术大学和美国州立大学的经验,围绕"应用型",突出学校的优势和特色,结合区域经济和社会发展需要,发挥地域性特点,从办学目标定位、服务面向定位、师资队伍定位、人才培养定位、学科专业定位方面明确转型高校的办学定位,使得地方普通本科高校顺利转变,并且持续发展。     

学以致用理念在应用型本科教育中的体现

应用型本科教育在人才培养上，既要培养高级专门人才，又要突出职业能力。学以致用是应用型本科教育的一个目标。“学”包括学校的“办学”、教师的“教学”和学生的“求学”；“用”有三种境界，即“知用”、“会用”和“善用”。切实做到学以致用，是新时期办好应用型本科教育的重大课题。     

论地方性院校应用型人才的培养模式

培养应用型人才已成为了大多数地方性院校的人才培养目标。在对地方性院校的办学目标定位及应用型人才的属性和特征进行研究的基础之上,探索如何结合当地的经济、社会现状、发展要求及学校自身的办学条件等,科学地提出办学目标,正确地确定自己的位置和合理地制定培养体系和培养模式。     

应用型人才培养模式下的蒙古语授课大学英语听说教学

人才培养模式探索是高校工作的重点之一。各高校都在摸索寻求适合自己学校办学特色的人才培养模式,并以此作为教学指导原则,力争突破原有的人才培养模式,培养出符合时代需求的应用型人才。在本文中,作者从蒙古语授课大学英语听说教学入手,探索应用型人才培养模式对新升本科院校蒙古语授课大学英语教学的影响,以此来提高蒙古语授课大学英语教学质量,最后达到培养优秀的应用型人才目的。     

金融系介绍

中华女子学院金融系成立于2004年。设立金融系体现了学院“为经济社会发展服务，为妇女发展服务”的办学指导思想和“积极建设和发展管理学，经济学和文学等学科”以及“培养应用型女性人才”的定位。     

应用型本科院校办学特色的思考与实践

阐述了一般工科本科院校的办学特色在于结合行业、地方和区域经济发展需要 ,为工程技术一线培养高级应用型创新人才。介绍了南京工程学院培养应用型创新人才的基本思路和有益经验 ,尤其是“康尼工程实践强化班”的教学改革实践值得同类院校关注。     

产学研结合办学机制的研究

世界已进入 2 1世纪。为培养高素质的人才高校必须深化教育改革。经理论探讨和实践试点得出 :产学研结合办学机制是在市场经济体制下培养应用型人才的最佳定位。这是因为这种机制具备了能体现产学研结合办学特色的管理机制及各种类型的运作机制。例如 :“董事会”、“三明治”等等     

基于大工程观办学特色的思考

办学特色是指高等学校在长期办学过程中形成的适应经济、社会发展需要,符合教育发展规律,有利于自身生存和发展的独特的、优质的、稳定的、公认的办学特征。江苏工业学院形成的“树立大工程观教育理念,不断推进教育教学改革,强化工程教育,培养工程素质,注重工程能力训练,培养适应现代工程要求、企业信得过、用得上、提得起的高素质应用型人才”为核心内容的办学特色,对推进学校持续健康发展发挥了重要作用。     

岁月峥嵘五十载 桃李芬芳遍九州——蓬勃发展的大连理工大学

大连理工大学是由中国共产党于１９４９年４月亲手创办的正规大学，至今已经走过半个世纪的历程。５０年来，经过几代人的艰苦努力，学校从办学规模到教育教学、科研水平等方面都已步入全国同类高校前列，并形成了“团结、进取、求实、创新”的优良校风和“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。在庆祝建校５０周年之际，学校提出了“以贡献求支持，以创新促发展”的办学思路，团结广大师生员工继往开来，更上一层楼，为实施科教兴国战略提供人才支持和知识贡献     

谈名校全面实施素质教育的新规划

“实施素质教育”提出已有十多年，但在实践中并没有得到广泛而深入的落实，现实中“应试教育”现象仍旧十分严重。“义务教育法”的重新修订和颁布，再一次把“实施素质教育”提到一个十分重要的位置上。作为义务教育阶段的学校对努力实施素质教育具有不可推托的责任。进一步确立素质教育观，从学校管理的角度来说主要有三个要点：（1）以人为本观。这里强调的是：校长办学以教师为本，教师教学以学生为本，学校发展以社会和家长为本。     

庆祝北京联合大学建校30周年

北京联合大学创建于1985年，其前身是1978年北京市依托北京大学、清华大学等在京的重点大学创建的30多所大学分校。作为以本科为主、学科门类较为齐全的培养应用性人才的一所大学，学校坚持“办学为民，直用为本”的办学理念，大力培养社会急需的生产、建设、管理、服务一线的应用性人才。北京联合大学历经30年的发展与积累，己今非昔比。     

立足海峡西岸经济区贴近建筑机电行业培养具有创新精神的高素质应用型人才

文章阐述了福建工程学院在经济全球化背景下,坚持为海峡西岸经济区和建筑、机电行业培养具有创新精神的高素质应用型人才的办学思路:一是坚持服务、应用、务实的办学理念,科学制定办学方向和目标;二是坚持探索学科专业布局特色和人才培养特色.提出了培养具有“四性特色“的人才.应按照“三个相协调“原则构建人才培养方案,应坚持“四项建设“打造实践教学体系.