情境教学在小学音乐课堂中的应用

情境教学法是指充分利用形象,创设相适应的场景、氛围,引导学生进行情感体验,从而激发学生音乐学习兴趣,培养学生音乐修养、艺术美感的一种方法。本文主要分析了在小学音乐课堂教学中,如何使用情境教学法,提高音乐课堂教学有效性。     

浅谈大学英语听说课程教学方法

本文将探索适合大学英语教学现状的听说课教学模式,其教学理念应充分体现听说教学法,情境教学法,和任务教学法。     

小学语文课堂引入情景教学的 教学策略探析

情境教学是一种新型的教学方法,在教学活动中给学生创设与知识联系在一起的情境条件,对学生的知识学习和能力的提高起着促进的作用。语文学科本身就具有沟通交流的工具性,所以,在教学中教师可以打造教学情境,让学生学习知识的同时向能力转化,在情境中体验情感和思维活动的特点。在当前这样一个新课改的大背景之下,情境教学法的使用符合新课程改革的理念,同时也对小学语文教师的教学理念和模式提出了新的要求,因此,小学语文教师要加强学习,将情境教学法有效地运用在工作实践中。本文将从以下几个方面介绍如何开展小学语文教学中的情境教学。     

交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探

交际法,又称为"意念法"或"功能法"。它是以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力的一种教学法体系,在现代英语教学中占据重要地位。交际法强调以学生为中心,通过设置多样的教学活动来培养学生的语言交际能力,学会使用语言。听说又是交际能力的集中体现,在语言四项基本技能中,"听""说"也是排在了"读""写"的前面,在英语学习中发挥着巨大作用。本文以初中英语听说教学为切入点,初探交际教学法在初中英语听说教学中的应用。     

探讨提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略

随着时代的进步,我国的教育也在不断改革。新课改的开展,使得我国中学的教育创新已刻不容缓。在教学过程中,不仅要提高学生的学习兴趣,还要对老师的授课方式进行改变。由于英语不是我们的母语,在学习过程中,学生难免感到乏味、难懂,而想要学好英语一定要练习自己的口语表达能力,会听、会说是学好英语的关键。因此,想要让学生学好英语,第一步必须将学生学习英语的兴趣培养起来。听说课在英语教学过程中是较为重要又普遍的一门课程,这一课程的开展就是为了让学生通过提高英语读写、听的能力,达到可以用英语交流的目的。本文通过对初中英语听说课教学中存在的问题进行分析评价,研究提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略。希望对初中生学习英语有所帮助,并且提高初中生的英语听说水平。     

试论初中英语基础教学的方式方法

英语基础教学经过了多年的发展,很多著名教学方法的诞生对于我国的英语基础教学形成了一定的影响,其中包括情境英语基础教学法、任务教学法以及认知英语基础教学法等等。而初中英语在学生从小学到高中的英语学习过程中,起到一个非常关键的承接作用,对于学生未来的英语学习有着非常重要的影响,本文首先对于国内外初中英语基础教学的方式方法进行探析,从而对我国初中英语基础教学方法的研究趋势进行探讨,进而对于教学方法的理论方面进行研究,最后对初中英语基础教学方式方法的应用现状以及初中英语基础教学方式方法应用的影响要素进行探析。希望通过本文能够对我国初中英语基础教学方式方法的应用提供一些参考和帮助。     

情境教学法在中职思政课中的应用刍议

教学活动作为认知过程的一种,涵盖了智力因素和非智力因素。思政课教学并非简单地把理论讲授与概念识记相结合,还需要学生将抽象的道德规范及价值观等通过各种形式感知、认可、同化、升华,从而自觉地内化于心、外化于行,最终达到思政课的教学目的。而情境教学就是这样一种通过创设典型场景,引起学生情感上的触动,将抽象的思政内容具化为活动体验,从而达到"润物细无声"的教学模式。本文结合中职院校的学情,探索将情境教学法引入思政课的课堂教学中,对于弘扬工匠精神、培育高素质、高技能技术人才具有现实意义。     

情境教学法在技工院校机械加工教学中的运用

机械加工是一门综合性较强的专业实训课程。在教学过程中使用情境教学法,可以有效激发学生的学习兴趣和主观能动性。本文通过阐述情境教学法的特点,研究采用情境教学法开展机械加工教学的基本原则、具体策略,分析和探索情境教学法在技工院校机械加工教学中的运用的意义和效果。     

情境教学法在听说能力培养中的现状及对策

在培养学生的英语听说能力中,通过情境教学法,选取和创造适合听说能力培养的语言环境,有助于学生听说能力的培养和提高,本文通过对长春市CC职业学院的英语教师进行调研,了解他们在教学中对情境教学法的使用情况,从中得出一些经验,也发现一些问题,并提出了相应对策。     

沉浸式教学法在心理健康教育中的应用研究

将沉浸式教学法融入心理健康教育,以丰富、生动的情境素材为基础,构建心理健康课程框架,使学生主动参与课堂活动、产生情感体验并形成意义,有利于将中国传统文化、社会主义核心价值观等思政要素与心理健康教育有机融合,避免了心理健康教育理论与实践脱节、心理健康课程思政手段单一、问题导向不足、脱离学生生活实际等问题,更加有利于学生深刻理解心理健康知识,主动构建知识,做到知行合一、全面发展。     

“以情感人”提升“纲要”课教学实效性

"中国近现代史纲要"课要践行"以生为本"的教育理念,发挥课程的独特优势,提高课程的实效性,需要"以情感人"。欲"以情感人",教师需构建亲和的师生关系,"以情动情";创设情境,激发学生热情;引导学生模拟情境,助其主动建构知识;丰富学生体验,促其情感内化;优化评价体系,确保教学效果。然"以情感人",还须"以理服人",情理交融方为上乘。     

浅谈《计算机基础》课程教学

一、创设良好的情境 情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体现实环境.具体的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证.因此,在"文字处理"一课的教学中,笔者力求为学生创设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境.     

浅谈旅游专业礼仪教学中的情景教学法

情景模拟教学法是一种实践性和可操作性的教学方法,体现了课程改革的需求特点。旅游学科的礼仪课程在课堂操作中,不能忽视情境教学法的应用。情景教学法在教学实践中,强调学生的主体位置,积极参与课堂教学及自主活动,创设出某种特定的模拟情境,构建了主体参与现场操作、模拟实践情境演练、知识概念现场感知、操作思维反馈总结四个层面的逻辑结构,有效地促进了礼仪课教与学的完美结合。     

任务教学法在英语听说教学中的应用研究

任务教学法对于提高英语听说教学质量能够发挥重要作用.本文以《新视野商务英语视听说(上)》Unit I Job Interview一课为例说明任务教学法在英语听说教学中的应用,详细介绍了任务教学法实施过程,包括任务前准备阶段、任务执行阶段、课后任务实施阶段以及评价阶段等.     

词汇组块教学在初中英语教学中的应用

词汇教学法时近年来语言学界比较流行的教学法之一,对于初中英语教学来说,词汇组块的教学能够帮助学生提高运用英语的准确性和流利程度,旨在提高初中英语教学的有效性.     

初中音乐课堂中情感教学的应用

音乐是一种情感艺术,音乐中包含着丰富的情感,欣赏音乐也是进行情感体验的过程;情感教学可以使音乐课堂教学更加灵活生动,能够增强学生的情感共鸣,使学生获得心灵上的满足。学生在教师的引导下达成与音乐的情感交流,感受音乐情境,提高音乐素养。学生与音乐产生了共鸣的情感,可以提高音乐课程对学生的吸引力,增加学生的学习积极性。通过情感教学能够帮助学生理解音乐内涵,感知音乐意象,可以提高学生的感知能力和审美能力。     

在教学中语文教师如何把控情感因素

教师情感因素具有可操作性,教师情感控制的有效度,不仅直接影响教学过程及师生的双边活动,也间接影响学生的心理状态和情感体验。教师的情感对创设优良的教学情境,促进学生的认知和人格的健康发展都起着重要作用。     

情境教学法在技工院校机械加工教学中的运用探究

为了进一步增强机械加工专业学生的市场竞争能力,满足社会对机械制造业的高质量发展需求,必须探索教学创新路径。创造性地运用情境教学法组织机械加工教学,可以充分调动学生的学习积极性和有效优化学生的学习成果。基于此,本文将探讨情境教学法的特点与优势,并对情境教学法在技工院校机械加工教学中的运用意义及策略进行分析。     

“引导探究”教学模式在职业高中基础会计教学中的运用

"引导探究"教学模式是指在一定教学目标的引领下,在特定的教学情境中,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探求知识有获得情感体验的教学模式.这种教学模式把教师定位为学生学习的引导者,促进者,强调学生的主体地位,强调学习过程和情感体验.     

浅谈思想品德课教学中情境创设的注意点

为了改进思想品德课教学，情境教学法需在课堂教学中得以广泛的应用。作者根据自身的教学实践，觉得思想品德课教学中的情境创设只有不断优化，才能充分激发学生兴趣，唤起学生情感；联系学生社会实际，加强其针对性和实效性，才能起到激发学生思维，开启学生智慧，提高课堂教学效果的作用。