社会救助制度政府责任的正当性及其限度——基于伦理学视域的分析

社会救助制度关系社会财富的再分配,也就必然涉及到国家和政府的责任问题。国家和政府在社会救助制度中承担何种责任是一个复杂的现代性政治伦理问题。社会救助制度责任主体的历史变迁整体上经历了三个基本阶段,即个人责任阶段、过渡阶段和政府责任阶段。社会救助制度政府责任的正当性首先源于国家的公共性本质,其次源于现代社会分配正义的价值诉求。市民社会与国家的伦理张力,社会救助制度责任主体的多元性,以及社会救助制度的道德风险决定了社会救助制度政府责任的限度。     

高校贫困生资助工作存在的问题与对策

到目前为止,虽然国家已经对高校贫困生出台了很多政策,针对贫困生的教育资助也的确减轻了贫困生家庭的经济负担,但资助工作仍存在着一些问题。作者通过对秦皇岛市七所高校的调查访谈和分析,认为我国高校的贫困生资助工作存在资金总额总体不足、且构成比例不合理、贷学贷款制度不健全等问题。为了做好高校贫困生的资助工作,今后,必须构建高校贫困生资助体系的新模式,政府要成为高校贫困生资助工作的政策支持者和经济资助者;高校要成为学生资助工作体系的教育和管理主体;同时成立专门的教育银行,并使其成为国家助学贷款工作的金融主体。     

学校社会工作在贫困大学生支持系统中的运用

当前高校的贫困生支持系统尚不完善,主要是经济资助为主,这种资助模式存在着很大局限性,忽视了贫困生的主体参与、心理健康及综合素质提高等重要环节,与帮困助学的现实需要之间有着较大差距,亟待多方面的改革和创新。将学校社会工作的理念与方法引入高校贫困生的支持系统之中,可以弥补当前资助模式中存在的许多缺陷与不足,促进贫困生资助工作的新发展。     

责任生存：贫困生生存发展的伦理范式——济困育人视野下贫困生责任承担之合理性论证

贫困生责任承担之合理性在于,它是贫困生作为对象性存在之内在规定,是维护助学整体利益之必然诉求,也是其行使道德权利之内在统一,更是其追求德性圆满之自由选择,责任生存也因之成为贫困生生存发展的伦理范式。     

国家助学贷款工作中存在的问题及对策研究

国家助学贷款在目前我国高校贫困生资助体系中具有主体资助地位 ,但在实施的过程中 ,该项工作存在着不少问题 ,严重制约了其主体资助作用的充分发挥 ,找出这些问题 ,并提出相应的解决方法 ,是解决好贫困生问题的关键所在。本文较为系统的分析了国家助学贷款工作中存在的问题 ,并从政府、学校、银行等角度提出了包括构建个人信用信息系统和信用评估机制、加强信用教育、完善管理机制、采用属地贷款等对策     

大学生责任伦理教育研究综述

大学生责任伦理教育研究在大学生责任伦理教育的价值与必要性、大学生责任伦理及责任伦理教育的现状与归因、主要原则、责任伦理教育的内容体系与目标以及策略与手段选择等方面都取得了很多成果,增强了大学生的责任意识和道德主体意识,但也存在着不足,主要表现在两个方面：一是现象罗列的多,缺乏系统、辩证的理论建构和实证研究;二是研究的视野不够开阔,研究方法仍显单一。开阔学术研究视野,进行多角度的“以问题为取向”的实证分析和理论建构,并从伦理学角度开展深入、全面和系统的研究是今后大学生责任伦理教育研究的一个重点。     

网络社会的责任分析与构建

从网络社会和现实社会的冲突和转换机制来看,网络社会的责任建构最重要的是要以责任观念为指导,建立起强调公平与正义、契约化的责任伦理底线,从而建立起网络社会的责任伦理制约体系。可以从微观、中观、宏观和三个角度来分析网络社会的伦理建构。微观针对的是传统的责任主体,中观和宏观指的是"准责任"主体,其中中观为计算机主体,宏观是指政治国家、社会团体等组织,它们都是不同于传统的个人责任主体的"准责任"主体。"准责任"不应被看作是孤立的概念,它是整个网络社会责任体系的有机组成部分,是联系宏观和微观责任的中介。"准责任"概念的提出,为理解网络社会的责任与伦理提供了新视角。     

责任伦理视阈下大学生社会主义核心价值观的培育

在责任伦理语境下,理性地探讨大学生社会主义核心价值观的培育是时代赋予我们的重要使命。作为社会主义核心价值观建构的逻辑基点,大学生的社会责任伦理与其核心价值观存在着主体同一、内涵一致、践行趋同的内在关系,同时也存在着主体意识、价值认知、目标践行等方面的缺失。坚持辩证思维,从人本、资源、效益等责任伦理向度,对大学生社会主义核心价值观培育进行理性分析,可以精准构建由学习、内化到践行的高校社会主义核心价值观教育实践路径。     

高校贫困生资助及成才教育初探

高校贫困生资助问题是我国高等教育面临的一个十分重要而紧迫的理论和现实课题。运用教育学、心理学以及有关贫困生资助的相关理论,分析了我国高校贫困生在经济层面和心理、学习、思想等成才层面存在的主要问题,呼吁高校要转变观念,关注主体意识、主体需求,正确认识贫困生问题。对于如何做好贫困生资助工作,提出了应遵循的基本原则以及树立“促进贫困生全面发展”的资助理念,并就这一理念的构建与实施给出了具体的对策建议。     

科研诚信学术伦理责任与法律责任之辨析

人们期待以法律惩戒来遏制科研不端行为,但科研诚信问题并没有＂法到病除＂。在他律机制之外,学者自身以及学术共同体内部的自律机制应当首先受到重视。学术伦理责任与法律责任之间在责任依据的形成机制、内涵、责任主体、责任形成事由以及承担机制等五方面体现出不同。基于这些不同,形成了两种责任机制的分工合作关系,＂部分社会＂法理是捍卫此分工格局的一项典型机制。遵循这种分工格局,应当发展完善以学术自律为基础、由法律他律机制补缺的责任机制,形成应对科研诚信问题的＂多元解决机制＂。     

浅析高校贫困生认定中道德风险产生的原因及对策

贫困生认定是高校的一项常规且重要的工作。在实际认定过程中,由于种种原因,导致了学生道德风险的产生,使资助工作达不到应有的效果。对学生道德风险产生的原因进行了分析,并提出了相应的预防对策。     

技术责任伦理勃兴的时代境遇及其维度

西方技术伦理的嬗变表明伦理对技术是一种责任,责任伦理是对当代技术最好的责任。技术责任主体的审查及其伦理规范的确立、“风险社会”的挑战与和谐社会的构建等成为当代责任伦理研究的重要组成。社会伦理与个体伦理的统一、“风险社会”的治理、技术政治学的趋势成为技术责任伦理建构的基本维度。顺应当代技术责任伦理的勃兴,推动技术责任主体间的对话、协商、合作,对于树立一种和谐的技术观,促进和谐社会的构建意义深远。     

论行政主体的责任伦理建设

＂行政主体＂是指各级政府及其行政人员;＂责任伦理＂既是一种责任形态,又是一种伦理范畴,是通过将外在的法律、制度内化为行政人员的道德修养,是关于行为的决策、执行、后果的全过程伦理。在现代公共行政领域,伦理道德失范现象频发,培育行政主体的责任伦理意识迫在眉睫,文章探求了建设行政主体责任伦理的途径,以使行政主体更好地履行其职责和义务。     

高校贫困生经济扶贫与精神扶志的有效整合

文章对目前高校贫困生资助工作的现状和存在的问题进行了分析,提出了对贫困生扶贫助学不应只局限于经济上的资助,还应对贫困生予以思想和心理上的引导,形成融经济扶贫与精神扶志为一体的育人新格局,并对其必要性和具体举措作了进一步论述。     

独立学院贫困学生资助现状与对策——以广东省为例

独立学院因其办学性质的特殊性决定着贫困生资助工作有别于公办普通高校。随着独立学院贫困生资助政策的逐步完善,贫困生资助工作总体上趋良性发展态势,但其中问题不少,只有构建独立学院贫困生资助体系的长效机制,才能真正确保此项工作顺利开展。     

贫困大学生资助主体的作用与任务探析

贫困大学生救助是一个社会系统工程。为此,应充分发挥政府、社会和高校等资助承载主体的作用,厘清任务,深挖潜力,形成三位一体的协调高效的工作机制,建立配套措施,完善资助体系,提高资助的覆盖面和力度,使高校贫困生工作走出困境,保证贫困大学生顺利完成学业。     

独立学院开展勤工助学新模式在资助育人过程中的策略

我国在近些年出台很多政策以资助独立学院贫困生,加大独立学院贫困生资助投入,使独立学院贫困生经济负担得到很大程度的减轻,独立学院贫困生资助机制的完善是公平教育得以实现的综合体现,同时也是我国实现人才强国与科教兴国战略的根本保障。然而,在资助育人工作中依旧存在很多问题。本文通过分析独立学员学院资助育人工作中的问题,探讨独立学院开展勤工助学新模式的相关策略。     

高校贫困生认定工作面面观

国家贫困生资助政策实施以来,对贫困生帮助很大,同时在实际运行中还存在着一些问题。本文提出贫困生认定工作仍需要进一步采取各种相关配套措施,以推动和保障贫困生资助工作更好地开展。     

论产品责任归责原则二元化

产品责任中,基于危险分配以及平等保护市场经济中各方主体利益的需要,应对产品责任中的责任主体———生产者与销售者所适用的归责原则有所区分,令能够控制产品缺陷风险,且能够通过保险机制和产品价值机制分散风险的生产者承担无过错责任,而令善意的销售者承担过错责任,如此才能在保护被侵权者利益的同时,也能维护销售者利益,从而促进商品流通,乃至整个社会经济的发展。     

贫困生的生活困境及其应对策略--兼论发展性资助支持体系的构建

贫困生的大学生活特征及其应对贫困的策略是发展性资助支持体系构建的基础。通过对14位贫困大学生的访谈发现：贫困生的大学生活不仅有经济的压力,还有非经济的压力和发展的限制;而内倾、反思和参与是贫困生应对困顿生活的基本策略,与此相应的是贫困生走出困顿的3个阶段。基于这一发现,认为发展性资助支持体系的构建应对贫困生的大学生活持有综合的视角,同时要与贫困生的应对策略相切合。